初中生物 七年级 人类的起源和发展 试题

1、初中生物七年级书面作业设计单元名称生物圈中的人课题人类的起源和发展节次第1节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 现代类人猿与人类的共同祖先是 ()A.黑猩猩B.大猩猩C.长臂猿D.森林古猿设计意图：本题主要考查学生对“现代类人猿和人的共同祖先是森林古猿”这一个概念的识记。题目来源：选编2.在进化过程中，人猿分界的重要标志是 ()A.脑容量增加B.会使用工具C.产生了语言 D.能直立行走设计意图：本题考查学生对“从猿到人的进化历程”的理解，意在培养学生提纲挈领的思维能力。题目来源：选编3.下列关于人类起源和发展的说法错误的是 ()A.森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向

2、发展没有直接的关系B.古人类直立行走使前肢得以解放，慢慢地开始使用和制造工具C.古人类用火把食物烤熟,改善了身体的营养,促进了脑的发育D.大脑中主管语言的区域日益完善，丰富的语言在群体中产生设计意图：本题重点考察学生对“人类起源和发展过程中标志性事件”的理解，意在加深学生对人类进化的认识。题目来源：新编拓展性作业（选做）1.请根据图片，回答下列问题：（1）_是森林古猿向人类进化的外因，身体结构的变化是森林古猿向人类进化的内因。（2）将从森林古猿到人的进化历程补充完整（在（ ）中填写序号）使用和制造工具直立行走产生语言设计意图：本题引导学生对森林古猿的进化进行内外归因，并通过进化流程图帮助学生清

3、晰的梳理从森林古猿到人类的进化历程，意在培养学生严密的逻辑思维。题目来源：新编2. 请阅读资料，回答问题：资料一：研究人员对比人类和黑猩猩的基因组后发现，两者之间的相似度达到98.8%，其基因组的大部分可排序区域几乎没有区别。资料二：2005年9月，来自美国和德国的科学家在刚果国家公园的一处沼泽地捕获到黑猩猩使用工具的现场镜头：一只被科学家称为利亚的雌性猩猩在过河时使用树枝测量水深。当时利亚打算趟过一个看起来并不深的小水塘，但是它下水后刚走了几步就发现水已经没到了它的腰部。于是利亚返回岸上，从一棵枯树上拽下一段长树枝，它拿着树枝当尺子再次走进水中，一边走一边测量前方的深度，直到前进了9米多远才

4、返回。（1）资料一进一步证明了现代类人猿与人类有着共同的祖先_。（2）资料二说明黑猩猩善于模仿，具有_的能力，它和人类之间的主要区别是_（写出一条即可）。（3）人猿本同祖，你认为现代类人猿在未来_(会/不会)进化成人类，理由是_。设计意图：本题主要考察学生对人类的起源及与现代类人猿的主要区别，并根据所学推测进化问题，在练习中提升学生的科学思维等学科素养。题目来源：改编3. 生物圈是所有生物的共同家园，在人类数量急剧增加的今天，现代类人猿的处境却不容乐观，我们应该采取哪些措施来避免现代类人猿数量的急剧减少呢？_设计意图： 引导学生从“生命观念”和 “社会责任”等核心素养出发，提升其分析和思考的能力。题目来源：选编初中学段生物学科七年级书面作业设计参考答案第一章第一节 人类的起源和发展一、基础性作业1.D 2.D 3.A二、拓展性作业1. 森林大量消失；2.（1）森林古猿（2）使用简单工具（或使用工具）；直立行走（或语言、大脑发达程度）（3）不会，人类是在与环境的相互作用中进化来的