试论多媒体教学的利弊

1、试论多媒体教学的利弊论文摘要：阐述多媒体教学的优势作用，分析存在的问题，提出解决问题的对策，对今后多媒体教学有一定的参考意义。论文关键词：多媒体教学；优势作用；解决对策1引言多媒体教学是指在教学过程中根据教学目的和教学对象，通过教学设计，合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素，并利用计算机对它们进展综合处理，呈现多媒体教学内容，完成教学过程。多媒体教学方式可以加强课堂上教与学的交流，调动联想思维，进步学习效率，激发学生的学习积极性。多媒体教学的开展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃。但多媒体教学过程中也出现一些问题值得关注。2多媒体教学的优势计算机辅助的多

2、媒体教学所带来的信息交流、思维方式的革命性变化，使其在教学中具有传统教学方式不可比较的优势作用。21有利于改善学生学习效果多媒体教学的特点是详细、形象、生动、活泼。多媒体教学可以提供图、文、声、像，使学生能多角度地利用多种感知手段获得信息。通过大量形象、生动的信息直观展示，充分表达教学目的，突出教学中的重点，使学生可以从表象的理解进入到对抽象理论的较深理解，从而有利于解决传统教学中的重点和难点不好打破的问题，对改善学生学习效果、进步思维力、丰富想象力有很大帮助。22有利于进步教学效率多媒体教学将课件中编辑的文字、图表、范例、公式推导等直接投影于屏幕，老师不必花费大量时间用于书写黑板板书，而可以

3、沉着地对教学内容进展充分地阐述和说明，增大教学容量。同时对于重点和难点还可以用醒目的标识进展圈点，有效地进步教学效率。并且可以留出时间与学生进展教学互动。23有利于促进教学方法的改良教学方法是课堂教学中实现教学目的和教学任务的方式方法。现代教学方法将传统的课堂讲授式转变为启发诱导式教学，追请教与学的结合，并赋予学生学习的自主性、创新性，使学生由被动听讲变为主动学习。这是现代教学思想指导下教学方法的有效改良。多媒体技术应用于课堂教学，可以较好地控制课堂节奏，并通过多样化的媒体来营造学习气氛，设置问题，启迪学生思维，对于教学方法的改良确实有不小的帮助。24有利于改善教学效果传统的黑板板书不仅书写浪

4、费时间，而且不标准的书写容易误导学生，不明晰的板书提不起学生的学习兴趣。多媒体教学课件只要在制作过程中多加仔细就可以很好地防止此问题，留给学生全面的、标准的、详细的板书，在教学过程中起到良好的作用。多媒体教学课件可以应用于各个学科，生动活泼的课件会吸引学生的注意力，激发他们求知的潜能。无论是文字繁多的文科，还是抽象的理科，或是深奥难懂的工科，多媒体教学都能有效改善教学效果。3多媒体教学存在的问题尽管多媒体教学有着种种优势，但在其开展过程中也暴露出一些问题需要注意。31教学目的不明确有些多媒体课件在形式上一味追求新颖和动感，过多运用强烈的色彩、丰富的图片和多变的动画，再配以强劲的音乐，看起来充分

5、利用了多媒体的特点，学生也被这种综合刺激所吸引。事实上这种为了迎合学生兴趣的多媒体教学对学生造成误导，分散了他们的注意力，使他们过多地关注多媒体技术的种种展示技巧，而无视教学内容，造成减弱教学目的而本末倒置的结果。这种华而不实的课件，不知不觉地使学生沉浸于精神愉悦之中，影响教学效果。32片面追求多媒体形式运用多媒体技术以改善教学效果，这是多媒体教学的目的。但这里要把握一个度的问题。例如，某些问题用简单的语言或者文字、图形等形式已能表示清楚，假如为了追求媒体形式的多和全，花费大量的时间和精力去搜集、制作影像资料，采用各种多媒体技巧，效果虽然是生动了一些，但投入过大，在教学内容的理解研究和加工处理

6、上减少必要的付出，得不偿失。假设把握不好这个尺度，会造成老师备课授课效率的降低，以及学生承受课堂信息量较少的结果。33教学效果欠佳多媒体方式和传统的黑板板书教学方式相比，前者的单一页面所显示的内容要少得多。这就使得在教学过程中同样数量的内容，多媒体教学方式需要不断翻动页面，讲授的内容停留时间很短。这必然会造成有些内容学生还没有理解，页面就翻过去，学生跟不上多媒体教学进程，也不利于学生记笔记。这个问题在逻辑性较强的公式推导时尤为严重，前面的步骤看不到，后面出现新的内容，学生很难在短时间内理解，需要前后反复观看，老师也得往前翻页，重复表达。多媒体教学碰到这种情况时既不方便，也容易搅乱学生的思路，影

7、响课堂效果。4解决问题的对策多媒体教学存在的问题值得注意，应该从思想上对其存在的问题有正确的理解，从而寻求解决的对策。41多媒体辅助教学的必要性应纠正认为只有在教学过程中使用了多媒体计算机，才算得上是现代化教学法的错误观念，假如是生搬硬套多媒体计算机辅助教学，本无必要的课堂教学也非用不可，结果一定是达不到应有的效果。无论哪一种媒体形式，只有在教学中实在起到其他媒体无法替代、举足轻重的作用，使老师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。因此，要根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点、难点，这是多媒体辅助

8、教学的重要所在。42运用多媒体进展教学内容要适量运用多媒体呈现信息量的速度快，老师容易不自觉地加快课堂教学速度，无视与学生思维节奏的合拍。假如学生在这种快速的教学中思维跟不上老师的讲解，或因信息呈现的速度快而无法完好地做笔记，那么会影响他们对所学知识的复习和稳固。假如传输知识的时间短于学生对其感知的时间，那么是节奏过快，会造成学生感知的不充分，理解就不深入、不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习的兴趣。反之，假如节奏过慢会造成学生情绪松散，由于求知欲不能得到满足，同样会失去学习的兴趣。多媒体呈现的容量大，多媒体成了代替老师向学生灌输知识的机器，把学生当做承受信息的容器。所以运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。43多媒体教学应与传统教学方式结合两种教学方式各有所长，适应不同种类课程的程度也不一样，教学中应取长补短，互为补充。在多媒体教学过程中，多媒体不方便讲解清楚的地方，应该把传统的黑板方式融入进来，而不应盲目排挤传统方式；对于枯燥单调的黑板教学，可以参加丰富的多媒体教学