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文档简介

1、第3页共3页2022年工程力学学习体会模板学习工程力学体会不知不觉学习这门课程已经快一年了,刚开始听到这课程名称以为和高中没啥两样,结果坑爹的发现居然是有两本书,一本材料力学,一本理论力学。首先讲讲材料力学吧,其主要研究物体在外力作用下的内力、应力、变形及失效规律。材料力学的任务要求构件在外力作用下安全(正常工作),必须满足:1)强度条件:2)刚度条件:3)稳定性条件:学习工程力学的目的是在满足强度、刚度和稳定性的要求下,为工程构件的力学设计提供必要的理论基础和分析方法,以便设计出既安全又经济的构件。与高中的力学相比感觉更加深入,更加细致的考虑问题,联系生活更加紧密,现实生活中道出能用得上,可

2、以说熟悉掌握这门课程能在日后生活中带来不少的便利。再来说说理论力学吧,其分为静力学和动力学两部分其中静力学主要研究物体的受力和平衡规律主要包括三方面内容1物体的受力分析基础重点与难点2力系的简化3刚体的平衡条件。动力学主要讲了刚体在外力作用下的运动规律。同时在工程力学这门课程还做了一些实验这锻炼了我的动手能力理论联系实际让知识得以应用是很愉快的同时也让知识在脑海中更加记忆深刻。工程力学这门课程要学会抽象模型受力分析以及校核检验。期中受力分析比较关键弯矩图扭矩图都很重要。掌握基本原理适量做一些题目对学好这门学科是很有必要的。同时我还了解到力学既是基础学科,又是应用学科。作为基础学科它与数理化天地

3、生同样重要,是机械、土木、交通、能源、材料、仪器仪表等相关工科的基础;作为应用学科,它几乎与所有工科专业交叉,直接解决工科专业发展和工程实际中的力学难题。现在的工程力学专业,与时俱进,多增加了使用大型工程力学分析软件解决实际问题以及利用计算机辅助测试系统进行工程测试和分析的学习。可以说,它亦理亦工,同时精通计算机。就时代而言,工程力学也是碰到了好年头,百业俱兴,各类基础建设开展得轰轰烈烈,工程力学无论参与到建筑设计还是土木施工中都大有可为,能源采掘、船舶制造和航天器制造,也都要充分用到力学知识,力学是工科的万金油专业。随着力学学科的发展在本世纪将产生一些新的学科结合点如生物医学工程、环境与资源

4、、数字化信息等。经典力学与纳米科技一起孕育了微纳米力学将力学知识应用于生物领域产生了生物力学和仿生力学这些都是近年来力学学科发展的亮点。可以预料随着社会的发展力学学科与环境和人居工程等专业的学科交叉也将会进一步加强这更加深了自己要努力学好这门课程的决心。再讲讲自己在学习这门课程中自己的一些问题,我觉着自己一开始有轻视这门课,认为不怎么难,随便听听就能学好,后来发现自己没有想象中那么牛叉,在想听的时候有点吃力,后来就有点放弃了,开始自己自学,结果期末也就70来分,这学期我就有加强自己上课的效率,更加集中精力在课堂,课后只要在做点练习应该就会有效的,其实我觉着最重要的是跟着老师的节奏,和老师能互动

5、起来,就不会觉着上课是件纠结的事,往往能跟上老师的节奏,积极的思考课堂上的例题,会发觉其实时间会过得很快,其实我偶尔有这样的感觉在老师的课堂上,希望自己以后能经常有这样的状态,相信学好这门课程将不再是难事。2022年工程力学学习体会模板(二)不知不觉中,本学期又过大半,同时,学习工程力学这门课程也快一年了。刚开始学时觉得这门课和高中的物理力学没啥大的区别,都是分析力学问题。但是随着深入的学习,慢慢的,发现了这门课程没那么简单,并不只是简单的分析力的构成。工程力学这门课程包括有理论力学和材料力学两大部分。理论力学主要讲述的是经典力学部分的内容,讲述了静力学和运动学和动力学三大部分。静力学是研究物

6、体在力系作用下的平衡规律的科学,动力学主要研究了点和刚体的简单运动和合成运动,动力学研究物体的机械运动和作用力之间的关系。材料力学研究物体(变形体模型)在外力作用下的内力、应力、变形及失效规律。理论力学不像是生物化学,很多知识要靠记忆去扩展,这是一门更多得靠逻辑和推理去构建知识构架的学科。我对需要大量记忆的课程并不擅长,但我喜欢在错综复杂的力学体系中用最基本的东西去思考,解决问题,并想出自己真正有个性的办法,我也觉得这样对自己的智力和思维方式才是有帮助的。而理论力学又不同于以前作为基础学科的物理,其分析的问题更加复杂,更加接近实际,对问题的剖析也更加深刻,因此对思维也提出了更多的挑战,激起人的兴趣。在具体学习的过程中,自己还是碰到了很多的困难的,有时觉得会烦躁,但最后静下心来好好把书上的内容系统地过一遍,有时甚至往复地看好多遍,直到自己真正理解,成为让自己接受的知识。理论力学的难点不在于知识的多,而是真正要学好这门课,对其中没一点知识必须有足够深的理解,然后各种综合_叉性的题目也便能很自然得想到用书中不同的知识去解决。自己也便能顺利地去推倒自己想要的结论了。另外这门课最有特色的地方就是将理论和实际结合起来了,我们不仅在可以学到课本上的内容,同时,

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