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文档简介

1、 狐狸和葡萄教学实录狐狸和葡萄教学实录1 一、教学目标: 1.了解伊索及伊索寓言。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文狐狸和葡萄。 3.学会生字“狸”“葡萄”“馋”“酸”。理解“白费力”“无望”“无能为力”的意思。 4.理解寓意。 二、教学重难点 重点:理解寓意 难点:联系生活实际理解寓意。 三、教学过程: (一)故事导入:教师今日给大家带来一些故事,想听吗?(师问)龟兔赛跑,听过吗?(听过)狼和小羊,听过吗?(听过)师:你们可真了不起,由于你们看过或听过的故事可不是一般人编的,而是一个叫“伊索”(板书)的人讲的。伊索又是谁呢?(简介伊索)他是距现在2600多年前希腊的一个寓言家。他曾经是个奴

2、隶。伊索幽默机灵,聪慧过人。在儿童心目中,他可是个故事大王。他讲的故事大多短而好玩,又能说明一个道理,被称为“寓言”(板书)。也就是说,寓言就是通过一个好玩的故事来说明道理的文章。伊索所讲的故事就被搜集整理在伊索寓言中。伊索寓言中的故事许多,你们可能听过或读过一些,比方龟兔赛跑狼和小羊农夫和蛇狐狸和乌鸦等等。有一些或许大家没听过。今日教师还给大家预备了一篇,那就是狐狸和葡萄(板书课题)。 过渡:狐狸和葡萄这个故事讲得又是什么呢? (二)自读课文,了解大意。 1、汇报:课文讲了什么故事?(生大致说出内容)问:故事会讲了,会读课文了吗? 2、抽查读课文:你能把课文中的字词读准吗? 3、出示生字卡:

3、认读、讲解、书写(师生互动完成) 狐狸(读音,反犬旁字的归类熟悉:狗、猪、狼、猩、猿、狮、猴)葡萄(写法指导)馋(有形释义)酸(由字意想到些什么东西?醋、没成熟的杏、没成熟的葡萄) 过渡:狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。那么,“这些葡萄毕竟酸不酸?好吃不好吃?”(小黑板出示该问题)我们来看课文中的描述。 解读课文。 1、范读,听清:哪些段是讲故事的?哪些段是说明道理的? 2、细读课文1-2自然段: 1 问:故事的起因是什么呢?找出来读一读。(第 一、二句) 3.(在黑板上较高处画出葡萄)你见过“成熟”(板书)的葡萄吗?请同学来描述一下。(沉甸甸、亮晶晶、水灵灵、一串串、一簇簇、像珍宝似玛瑙、红中

4、带紫、绿中带红、吃起来甜滋滋,也有些酸溜溜) 4.这么得意的葡萄,假如你看了,会有什么想法?(想吃)那这只狐狸看到后的表现呢?用课文中句子来说。(馋(板书)得直流口水)用成语来描述呢?(垂涎三尺) 5.在这种状况下,狐狸是怎么做的?(“他想尽了各种方法去够葡萄”)这句话中有没有错别字?(提示“他”的拟人化用法)书中没有说狐狸用了哪些方法,大家就把狐狸可能用过的方法说一说吧(上台对着板画的“葡萄”演一演)(生各抒己见,用棍子、上葡萄架、用石子打) 6.狐狸用了这么多的方法去够葡萄,可结果是(白费力)。你现在知道什么是“白费力”了吗?说说你的理解。讲:狐狸为了吃到葡萄而用完了各种方法,可结果还是白

5、费力。 7.也就是说,对于吃葡萄这件事,狐狸是没方法去做到了,用哪个成语来说明狐狸在这件事上的表现呢?在书中找一找。(无能为力)(板书)你懂这个词语的意思了吗?试说说。(指没有力量做好一件事) 8.师:此时此刻,狐狸的心情可不大好,哪段写了狐狸此时的表现?找出来读一读?(其次自然段)理解“无望”的意思,找它的近、反义词。(绝望、无望;有望) 9.狐狸在说“这些葡萄确定是酸的,不好吃”这话时,是在什么状况下说?现在大家来说,这些葡萄毕竟酸不酸?好吃不好吃?你觉得狐狸说这话是真心话吗?从中可以看出狐狸的什么性格?(虚伪、表里不一)(板书)的确,狐狸明明特殊想吃葡萄,却由于他够不着,却偏偏说葡萄不好

6、吃。 过渡:这个故事告知了我们什么道理呢? (三)齐读第三段: “有些人”在这个故事中就是(狐狸),要做的事是指(吃葡萄),“无能为力”是指(狐狸想尽方法去吃葡萄而没有吃上)。 (四)小结:生活中有很多像狐狸一样的人,他们明明想得到荣誉啊、胜利啊、利益啊,或者想做成一件事情,就和狐狸想得到葡萄一样,但由于无能为力,就偏偏说“不好”(板书)或“不要”,这些人也和狐狸一样,是些虚伪、虚荣心强、表里不一的伪君子。 (边小结边板书) 过渡:生活中有没有和狐狸一样虚伪的人呢? (五)拓展练习:(出示小黑板) 1、狐狸明明( ),可由于他( ),却偏偏说( )。 2、李静明明想当班干部,可由于他( ),却

7、偏偏说( )。 3、( )明明想( ),可由于( ),却偏偏说( )。 4、有些人明明( ),可由于( ),却偏偏说( )。 狐狸和葡萄教学实录2 一、教学目标: 1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事 2、 联系生活实际,理解寓言的深刻寓意 二、教学重、难点: 重点:熟识寓言内容,理解寓意 难点:联系生活实际理解寓意 三、教学预备 多媒体课件 四、教学过程 (一)直接点题: 一、导入新课,简介伊索寓言 1、同学们都很喜爱看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特点吗? (板书:故事道理)读课题 12伊索寓言 2、简介伊索寓言及其。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家,曾经是一个奴隶。他机灵幽默,聪颖过

8、人,在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集里的角色大都由动物担当。这些动物和人一样,会思索,能说话,从本质上说仍是人的化身,代表着当时社会上的各色人物。 同学们所熟识的龟兔赛跑、谁的本事最大、狼和小羊、狐狸与乌鸦等寓言故事,都是从伊索寓言集里选出来的。 二、学习寓言狐狸和葡萄 (一)读课文 1、说起狐狸,大家都很熟识,许多故事中都有它,如:兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等,在你的印象中,狐狸是一种怎样的小动物?(学生谈感受)。 2、今日咱们再来读一个发生在狐狸家族里的故事,(读课题)正音:狐狸、葡萄组成词后要留意轻音的读法。狐狸和葡萄之间会发生什么故事呢?轻声读读课文。要求读准字音

9、,读流利。 3、指名分读各节,相机正音辨形 正音: “馋”是前鼻音翘舌音,“酸”是平舌音; 辨形:“狐狸”是反犬旁,说说还有哪些字是反犬旁;“馋”的笔画笔顺;“酸”是酉字旁,不能少写一横。指名上黑板书写,其他学生描红。 4、沟通:说说狐狸和葡萄之间发生了什么故事。 (二)学故事。 1、小动物经常是伊索寓言故事里的主角,瞧,狐狸向我们走来了 ,它还会说话呢! 齐读:“这些葡萄确定是酸的,不好吃。” 这些葡萄真的不好吃吗? 2、狐狸看到了怎样的葡萄呢?齐读:葡萄架上,垂下几串成熟的葡萄。 (出示图片) (1)你觉得葡萄长势怎么样?从哪些地方看出来?(枝繁叶茂、硕果累累) (2)从哪些地方可以看出葡

10、萄成熟了?(外形的大小、颜色透亮) (3) 你想到了哪些描写葡萄的词语和句子?(又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津;颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮) 用你的朗读描绘一下这令人垂涎三尺的葡萄。 (4)看到这几串成熟的葡萄,你有什么感觉、想法? 3、出示“一只狐狸看到了,馋得直流口水”。 (1)指名朗读。 (2) 从这句话中,你读懂了什么?(狐狸很喜爱吃葡萄。) 想象狐狸的馋样儿。用你的朗读把狐狸的馋劲儿表现出来。 4、看到这么迷人的葡萄,狐狸真想尝尝这美味啊,他是怎么做的呢?齐读:他想尽了各种方法去够葡萄,但是白费力。 5、想想看,狐狸会想出哪些方法够葡萄呢? (预设:爬树、跳动、用

11、棍子敲、用石头砸) 6、指名表演狐狸够葡萄。 7、狐狸想尽了各种方法去够葡萄,结果怎样? 这就叫“白费力”。 8、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么味道?为什么狐狸却说:(齐读)“这些葡萄确定是酸的,不好吃。” 9、狐狸这样说,莫非他不想吃这葡萄吗?(想) 从哪些词句能看出狐狸想吃这葡萄的? 馋得直流口水 想尽了各种方法 边走边回过头来 10、这么美味的葡萄,想尽方法都吃不到,这时,“狐狸感到无望了,只好转身离开。”理解“无望”。假如是你,你会怎么想、怎么说、怎么做? 11、狐狸又是怎么说怎么做的呢? 表演读:他边走边回过头来说:“这些葡萄确定是酸的,不好吃。” 2 想一想,这里的“酸”还有什么意

12、思呢?这时狐狸的心情是怎样的?(无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。)用你体会到的心情读这句话 (三)明道理 1、假设,葡萄架上的一只麻雀观察了,告知他这葡萄是甜的,面对这为难的情景,狐狸又会怎么酸溜溜地说呢? 2、伊索先生知道了这件事,并为此称赞它了,狐狸先生又会怎么对伊索说呢? 3、现在明白狐狸为什么说葡萄是酸的不好吃了吧?(虚荣心强、要面子、生怕人笑话;自己无能为力,却又不敢成认自己的无能,表里不一。) 4、引出寓意,示:有些人无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟。(齐读) 5、从上面的故事你知道“无能为力”是什么意思吗? 6、辨析“成熟” 葡萄架上,垂下几串成熟的葡萄。 有些人无能为

13、力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟。 这两个“成熟”分别是什么意思 7、用自己的话说说“有些人无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟。” 8、这些人就是“吃不到葡萄说葡萄酸” 狐狸吃不到葡萄说葡萄酸,这种心理对吗? 9、生活中有没有和狐狸一样的人呢?举例说说。 10、拓展练习:(出示) 填一填: 狐狸明明( 想吃葡萄 ),可由于他( ),却偏偏说( )。 刘燕明明想当学习委员,可由于他( ),却偏偏说( )。 ( )明明想( ),可由于( ),却偏偏说( )。 三、复述故事 狐狸和葡萄教学实录3 一、 教学目标: 1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事 2、 联系生活实际,理解寓言的深刻

14、寓意 3、 想象故事情节,排成课本剧 4、 扩写寓言,训练学生留意观看生活,抓住动作写人物的方法 二、教学重、难点: 重点:熟识寓言内容,理解寓意 难点:联系生活实际理解寓意 三、教学预备 多媒体课件 四、教学过程 (一)、直接点题: 板书伊索寓言,今日我们来学习伊索寓言,那什么是寓言呢?(出示) 1、“寓”是寄予的意思,“言”就是话。把深刻的道理和阅历教训寄予在简短却很生动故事中,这就是寓言。 2、伊索:传奇,伊索是古希腊的一个奴隶,生活在公元前六世纪。他学问渊博,聪慧机灵,是位编造寓言故事的能手。 3、同学们所熟识的龟兔赛跑、谁的本事最大、狼和小羊、狐狸与乌鸦等寓言故事,都是从伊索寓言集里

15、选出来的。 4、伊索寓言故事里的“人物”,有不少都是同学们熟识的动物,如狐狸、狼。每则寓言故事均有两局部组成:故事和道理。 (二)、引入寓言狐狸和葡萄 师:说起狐狸,大家都很熟识,在许多故事中都有它,如:兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等,在你的印象中,狐狸是一种怎样的小动物?(学生谈感受),今日咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事,(读课题),狐狸和葡萄之间会有什么故事呢?(学生轻声读课文) 1、 熟读课文,理解大意(出示图片) (1) 你觉得葡萄长势怎么样?从哪些地方看出来?(枝繁叶茂、硕果累累) (2) 从哪些地方可以看出葡萄成熟了?(外形的大小、颜色透亮) (3) 你想到了哪些描写葡萄的

16、词语和句子?又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮 (4) 看到这几串成熟的葡萄,你有什么感觉、想法? 2、 出示“一只狐狸看到了,馋得直流口水”。 (1) 指名朗读。 (2) 从这句话中,你读懂了什么?(仆人公出场。狐狸很喜爱吃葡萄,从“馋得直流口水”可以看出来。想象狐狸的馋样儿。 3、 狐狸是怎么做的呢?能通过想象说详细些吗? (1)“想尽了各种方法去够葡萄”。 (2)踮起脚尖,拉直身子,伸长手臂,往上跳 4、结果怎样?他应当怎样想、怎么做? (1)“白费力”。 (2)吃不到就算了,我不妨去找根竹杆来打 5、可狐狸是怎么说的呢?为什么这样说? “这些葡

17、萄确定是酸的,不好吃。”(边走边回头说)为什么会这样?体会他什么心情:无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。 用你体会得到的心情读这句话 6、莫非葡萄真的不好吃吗?固然不是,那为什么狐狸这么馋着想吃葡萄最终却说葡萄不好吃呢? 虚荣心强、要面子、生怕人笑话;自己无能为力,却又不敢成认自己的无能,表里不一。 (三)、挖掘文本,理解寓意 师:其实在我们生活中像狐狸这样的人许多,这些人(引读文章结尾,提醒寓意),平常我们还习惯用另一句话来形容这些人,多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”,试着填好这些句子 多媒体出示: 丽丽今日穿了件很美丽的连衣裙,同学都说好看,芳芳见了却撇撇嘴说:“有什么好看的,像只花蝴蝶似

18、的,俗气!”真是 五、布置作业:熟读故事,说给小伙伴听 附板书: 狐狸和葡萄 馋得直流口水 想尽各种方法 ? 确定是酸的,不好吃 边走边回头 狐狸和葡萄教学实录4 教学目标: 1、学会本课5个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习,了解寓言特点,明白寓意。 3、激发学生阅读寓言故事的兴趣,从中获得更多的才智。 教学重难点: 抓住关键词句读懂语言,理解寓意并从中获得教益。 教学时间:1课时 教学过程: 一、听写词语,检查预习。 1、听写。 y su y yn h li p tao zu chn sun tin 伊索 寓言 狐狸 葡萄 嘴馋 酸甜 2、出示课件,学生自查。 二、导入。

19、 1、师述:前面我们学了三则成语故事,还记得是哪三则吗?(自相冲突、滥竽充数、画龙点睛)今日,让我们一同走进寓言故事,去体会寓言故事的乐趣。(板书课题:12.伊索寓言) 2、介绍伊索:(出示课件) 伊索,约公元前6世纪古希腊闻名的作家。传奇原为奴隶,后获得自由。善讲寓言挖苦权贵,终遭杀害。所编寓言经后人加工,以诗或散文形式结集,成为后世流传的伊索寓言,其中农夫和蛇狼和小羊等寓言深刻,常被引用 3、介绍寓言:(出示课件) 寓言是用比方、拟人等手法,通过一个小故事,来说明某个道理或教训的文学作品,它带有挖苦和劝诫的性质。 4、请同学们把书翻到60页,看图,从上往下看你看到了什么?(紫莹莹的葡萄和直

20、流口水的狐狸)述:这节课,就让我们一起走进伊索的寓言故事“狐狸 和葡萄”。(板书:狐狸和葡萄) 5、述:葡萄是水果,你们都吃过吧,还记得什么味?狐狸是一种动物,请同学们看他的介绍。(出示课件) 狐狸,食肉目犬科动物,又叫红狐、赤狐和草狐。狐狸在野生状态下主要以各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等为食,有时也采食一些野果。 三、初读课文。 1、让生自读课文,要求:读准生字的读音,读通句子,标清自然段,边读边想这则寓言讲了什么?(狸、萄) 2、出示文本课件,让生读准词语,留意红字(狸、萄)的读音,蓝字(馋、酸)的写法。 3、让生描红。 4、口头完成形近字组词。 5、问题回馈:这则寓言讲

21、了什么? 四、再读课文,品析感悟。 1、过度:这些葡萄毕竟酸不酸?好不好吃?你从哪里看出来? 2、问:狐狸想吃吗?你从哪儿知道?(馋得直流口水) 3、为什么狐狸却说这些葡萄确定是酸的,不好吃?(由于他想尽了各种方法,还是够不着。) 4、想一想:狐狸都想了些什么方法?(各抒己见) 5、师总结: a.紫莹莹,水汪汪的葡萄就挂在藤上,散发出阵阵果香,狐狸踮起脚尖,还是够不着葡萄。 b.紫莹莹,水汪汪的葡萄就挂在藤上,散发出阵阵果香,狐狸拿起竹竿去钩,仍旧够不着葡萄。 c.紫莹莹,水汪汪的葡萄就挂在藤上,散发出阵阵果香,狐狸爬上楼梯,还是白费力,够不着。 d.狐狸用完了各种方法,但还是白费力,他感到无

22、望了,只好转身离开。他边走边回过头来自我解嘲地说:“这些葡萄确定是酸的,不好吃。” 6、述:成熟了的葡萄紫莹莹、水汪汪的,散发出阵阵果香,它不是酸的(板 书:不是酸的)。狐狸嘴上说葡萄是酸的,但心里却特别想吃,从而可以看出狐狸有着什么样的性格特征?(口是心非)(板书:口是心非) 7、这则寓言通过这样一个故事,告知了我们一个道理,它挖苦(有些人无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟。) 五、联系实际拓展。 同学们,在我们的生活中,也有类似“吃不着葡萄说葡萄酸” 的人和事,结合实际说说吧。(现在想不起来没关系,以后要留心观看,遇到了,就把它写成日记登记来。)但是,我们做人肯定要踏实、恳切,不要

23、做那种“吃不着葡萄说葡萄酸” 的人。 六、篇章构造。 1、请看课本60页,这则寓可以分成几个(两个)局部?第一局部是( 1、2)自然段,叙述了一个故事;其次局部是(第3)自然段,说明了一个道理。(相应板书: ) 2、述:所谓寓言,说得通俗点,就是“小故事,大道理。” 七、总结学法。 我们来总结一下学习这篇寓言的方法。(出示课件) 1.先读课文,感知故事的主要内容。 2.再读课文,结合重点词语体会人物形象。 3.沟通寓意。 4.联系实际,谈谈感受。 下节课我们就用这方法学习下两篇寓言。 狐狸和葡萄教学实录5 【设计依据】 语文课程标准提出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生

24、对语文材料的反响又往往是多元化的。因此,应当重视语文的熏陶感染作用,留意教学内容的价值取向,同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。狐狸和葡萄是一则古老的寓言故事,选自伊索寓言,伊索寓言通常是通过动物的故事折射人类世界。它们广泛地概括了社会斗争阅历和人生教训,闪烁着人民群众才智的光芒。语文课程标准中还提出,给学生语文学习必需提高学习效率。基于这两点,在教学设计时,我把本课教学与本册教材的“我读书我欢乐-阅读伊索寓言”相整合。教给学生读伊索寓言的方法。 【学习目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解第一则寓言

25、故事,能从寓意中获得教益。 教学重点、难点: 能结合生活中的例子体会寓意。 【课前预备】 多媒体课件;课前布置学生阅读伊索寓言,了解有关伊索寓言的资料。 读通课文,自学生字词。 【教法】 1、 2、读书法:在教学中主要以读为主,读中识字,读中解词,读中感悟寓意。 教学时,引导学生抓字、词、句子,感受狐狸吃不到葡萄却说“葡萄是酸的,不好吃”的内心想法。 【学法】: 1、 自学我读书我欢乐中的“阅读伊索寓言集”,概括出阅读伊索寓言集 1 的方法。 2、结合文本,联系生活实际畅所欲言对寓意的理解。 【教学过程】 一、了解寓言及伊索寓言的有关学问。 1. 同学们喜爱看寓言故事吗?看过哪些寓言故事? (

26、你们看过的这些寓言故事有的是中国的,大多也是成语故事,有的是外国的,大多出自伊索寓言。) 2. 同学们都很喜爱看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特点吗?(寓言,是通过一个小故事,用比方、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有挖苦和劝诫的性质。) 3. 今日我们要学的是伊索寓言。学习我读书我欢乐中的“阅读伊索寓言集”,自己读读这篇文章,说说你了解到了哪些信息。(读完后沟通) 教师依据学生答复相机板书:(1)好好体会点睛之笔 (2)顺手写写阅读感受 (3)摘抄并且熟记寓意 二、引入课题,初读寓言 1.今日我们先来学习三则寓言中的第一则狐狸和葡萄。 2.检查预习状况:(1)读生字词。

27、 (2)说说那些字比拟简单写错。 (3)指名读课文。 三、联系故事,领悟寓意。 3.默读课文,思索:课文的点睛之笔是什么?(1沟通 2画一画 3这句话有不理解的吗?重点引导学生理解“无能为力”、“成熟”) 4.它是通过一个什么故事来阐述这个道理的呢?默读课文后沟通。 (狐狸吃不到葡萄却说“葡萄是酸的,不好吃”。) (1) 狐狸想吃葡萄吗?你怎么知道的? (2) 看看图这是几串怎样的葡萄?谁来说说?书上又是怎么写的? (3)默读故事第 一、第三小节。想一想两个成熟的不同含义。 2 第一个成熟指食物生长到肯定时候长熟了。 其次个指时机到了最适宜的时候。如我的思索海没有成熟。 (3) 狐狸会想出那些

28、方法够葡萄?想一想,说一说。 师小结:虽然狐狸绞尽脑汁,但结果是-白费力。 (4) 白费力什么意思?吃不到葡萄的狐狸会怎么想?书上怎么写的?可以用哪些词语来形容此时狐狸的心理?(垂头丧气、灰心丧气、没精打采、无可奈何) (5) 小结:所以它只能说“葡萄是酸的,不好吃”。它这么说其实是自我解嘲、自欺欺人。带着对课文的理解读出狐狸的酸葡萄心情。 四、联系实际,领悟寓意。 1.谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢?(沟通) 小结:其实你们所举的这些例子都说明白-(齐读寓意:有些人无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟。) 五、顺手写写感想 学过这则故事后,你有什么感想呢?请把你的感想写下来。(

29、写完后沟通) 六、摘抄寓意,背诵寓意。 七、总结学法,把握学法。 1.我们刚刚是怎么来学习狐狸和葡萄这则寓言故事的?(引导学生依据板书来总结。) 2.在体会点睛之笔时,又是怎样学的? 依据学生答复相机板书: 联系故事、联系实际 (下节课用这种方法自学牧童和狼、蝉和狐狸,以后用这种方法自己读伊索寓言集) 八、作业 回家读伊索寓言集。 板书: 阅读伊索寓言集 (1) 好好体会点睛之笔 (联系故事、联系实际) 3 (2)顺手写写阅读感受 (3)摘抄并且熟记寓意 【教学反思】 本课狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸这三则寓言故事都是选自伊索寓言,语言明白如话,情节简洁而又完整,人物形象鲜亮生动。如何在教学中表达有效性,教给学生一些

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