高中化学能与电能教学设计与反思教案

1、化学能与电能教学设计及反思 一、教学目标 1. 学问与技能 把握原电池的构成条件 ,会判定原电池的电极,会判定电子的流向,电流的流向,会设计简洁的原电池；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 2. 过程与方法通过试验探究原电池的构成条件,培育设计试验、 争论与沟通等技能及科学争论方法；3. 情感态度与价值观 通过合作学习, 培育合作技巧与意识； 让同学感到化学与我们生活生产的亲密联系； 让同学体验科学探究的艰辛与欢乐,感悟科学争论对人类文明的推动作用；二、教学方法 试验探究与练习争论相结合 三、教

2、学设计 试验探究1、分别把锌片和铜片插入到稀H2SO4 中, 观看现象；2、再用导线把锌片和铜片连接起来,观看铜片上有无气泡产生在导 线中间接入一个电流表,观看电流表的指针是否偏转 争论与沟通（1）两个试验的现象有什么不同（2）为什么当用导线把锌片和铜片连接起来,在铜片上有气泡产生锌片和铜片各发生什么反应（3）电流计显示有电流通过,电流是如何产生的上述过程能量是如第 1 页,共 4 页何转化的 通过试验与争论的结果,请总结：1. 原电池的定义 ：把转变为的装置；2原电池的工作原理：活泼金属 Zn 发生反应向外线路供应电子|精. 原电池的极；反应接受外线路供应的电子|品. |可. |编. 不活泼

3、金属（ Cu）发生|辑. |学. |习. |资. |料. 原电池的极；电极反应原电池的电极 * | * | * | * 电极现象得失 e- | |欢. |迎. |下. |载. Zn 片Cu片总的离子反应方程式问题:（1）你会判定原电池的正负极吗（2）电流的方向是怎样的溶液中离子的移动方向是怎样的 同学争论并总结：摸索：观看以下装置, 有电流产生的有那些总结归纳组成一个原电池 的条件；第 2 页,共 4 页3. 原电池的构成条件（1）（2）（3）教材 P41科学探究：设计简洁的原电池并写出电极方程式：|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * |

4、* | |欢. |迎. |下. |载. 4. 原电池化学反应本质： （氧化仍原反应 ）较活泼的金属发生反应,电子从较活泼的金属（极）通过外电路流向较不活泼的金属（极）化学能电能四、教学反思本节课以同学为主体的试验探究课. 在教学中 , 让试验成为同学实践体验的一部分 , 通过自主试验 , 启示引导 , 小组合作 , 争论分析等方法 , 让试验成为帮忙同学开展探究活动的积极手段 , 并在其过程中培育他们学会合作 , 并激发他们的探究热忱；从整体教学成效来看, 同学对学问点的把握是相当不错的, 同学都能轻松 , 开心地把握并应用 , 为后面的新内容的学习打下坚实的基础；更重要的是 , 也让同学充分展现自己的机会, 使课堂环绕同学为中心的教学活动 , 真正表达同学的主体位置 , 大大激发学习积极性；通过本节课的教学仍发觉有些同学的自学才能不够,没有课前预 习,探究试验是往往造成盲目和无序；仍有些同学的动手才能较差,试验时畏畏缩缩,试验的速度太慢,也影响了教学进度；今后仍要教 会同学适当的课前预习和足够的基础学问储备以及把握基本的操作第 3 页,共 4 页技能；另外要进一步解决探究如何开放,即开放哪些点的问题；开放到何种程度,即时间的把握等；以及探究后的争论、归纳等；|精.