高中化学能与电能教学设计与反思教案 2_第1页
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文档简介

1、化学能与电能教学设计及反思 一、教学目标 1. 学问与技能 把握原电池的构成条件 ,会判定原电池的电极,会判定电子的流向,电流的流向,会设计简洁的原电池；2. 过程与方法通过试验探究原电池的构成条件,及科学争论方法；3. 情感态度与价值观培育设计试验、 争论与沟通等技能通过合作学习, 培育合作技巧与意识； 让同学感到化学与我们生活生 产的亲密联系； 让同学体验科学探究的艰辛与欢乐,感悟科学争论对人类文明的推动作用；二、教学方法试验探究与练习争论相结合 三、教学设计 试验探究1、分别把锌片和铜片插入到稀H2SO4 中, 观看现象；2、再用导线把锌片和铜片连接起来,观看铜片上有无气泡产生在导 线中

2、间接入一个电流表,观看电流表的指针是否偏转 争论与沟通（1）两个试验的现象有什么不同（2）为什么当用导线把锌片和铜片连接起来,在铜片上有气泡产生锌片和铜片各发生什么反应（3）电流计显示有电流通过,电流是如何产生的上述过程能量是如何转化的 通过试验与争论的结果,请总结：1. 原电池的定义 ：把转变为的装置；2原电池的工作原理：活泼金属 Zn 发生原电池的 极；不活泼金属（ Cu）发生原电池的 极；反应向外线路供应电子反应接受外线路供应的电子电极现象得失 e-电极反应原电池的电极Zn 片Cu片总的离子反应方程式问题:（1）你会判定原电池的正负极吗（2）电流的方向是怎样的溶液中离子的移动方向是怎样的

3、 同学争论并总结：摸索：观看以下装置, 有电流产生的有那些总结归纳组成一个原电池 的条件；3. 原电池的构成条件（1）（2）（3）教材 P41科学探究：设计简洁的原电池并写出电极方程式：4. 原电池化学反应本质： （氧化仍原反应 ）较活泼的金属发生 反应,电子从较活泼的金属（极）通过外电路流向较不活泼的金属（极）化学能电能四、教学反思本节课以同学为主体的试验探究课. 在教学中 , 让试验成为同学实践体验的一部分 , 通过自主试验 , 启示引导 , 小组合作 , 争论分析等方法 , 让试验成为帮忙同学开展探究活动的积极手段 , 并在其过程中培育他们学会合作 , 并激发他们的探究热忱；从整体教学成效来看, 同学对学问点的把握是相当不错的, 同学都能轻松 , 开心地把握并应用 , 为后面的新内容的学习打下坚实的基础；更重要的是 , 也让同学充分展现自己的机会, 使课堂环绕同学为中心的教学活动 , 真正表达同学的主体位置 , 大大激发学习积极性；通过本节课的教学仍发觉有些同学的自学才能不够,没有课前预 习,探究试验是往往造成盲目和无序；仍有些同学的动手才能较差,试验时畏畏缩缩,试验的速度太慢,也影响了教学进度；今后仍要教 会同学适当的课前预习和足够的基础学问储备以及把握基本的

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