小班语言故事小老鼠的魔棒教案反思

1、Word - 72 -小班语言故事小老鼠的魔棒教案反思1、小班语言故事小老鼠的魔棒教案反思活动目标：1、 理解故事的内容，用语言表述对故事的理解，学习词：“大、缩”。2、 乐观参加嬉戏活动，大胆在集风光前表述自己的主意。活动预备：米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅活动过程：一、 展示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗?他今日可兴奋了，他今日得到了一个宝物，他协助了许多的小动物，听一听他是怎样协助的?请听故事米皮皮的魔棒二、 老师有感情地叙述故事(1) 米皮皮得到了一个什么宝物?(2) 为什么这是一

2、根奇特的魔棒?(3) 他对他们是怎样说的?(长长长)老师引领幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了!嬉戏：幼儿用手指当魔棒，老师展示小苗苗的卡片，引领幼儿是用手指磨棒说：“长长长”老师快速的展示长大的苗苗卡片，办法同上展示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”三、 米皮皮协助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。老师展示故事图片讲故事提问：(1)米皮皮协助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情?(2)狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么?(3)谁协助了狼叔叔，怎样协助它的?四、 学习嬉戏“米皮皮的磨棒”我们来玩一个嬉戏好吗?我来当米皮皮，请小伴

3、侣当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁?”你要告知我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了!”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了!”第一遍嬉戏教师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。其次遍嬉戏清两个幼儿一组相互饰演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戏。老师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了!”五、 结束：磨棒奇特吗?你喜爱米皮皮吗?屈,教师.教案,网出,处!为什么?他用磨棒做了什么?老师小结：米皮皮协助了别人，所以全部的小动物都很喜爱它，就向小伴侣喜爱它一样。所以我们要多协助

4、身边的小伴侣，这样你的伴侣才会更多!活动反思：为了体现以幼儿为主体的精神，打破传统的故事教学模式，我通过多媒体课件创新处理了教材。在活动的开头环节，我抓住幼儿喜爱看课件的心理，让幼儿看课件认识故事的第一段内容。为了让幼儿学说咒语，我巧妙设计了课件按钮，只要幼儿用魔棒指着大树说咒语，大树就能变大或变小，这是幼儿十分喜爱的嬉戏，而且在嬉戏中他们不知不觉就学会了魔棒咒语。学习故事的其次段时，我没有直接叙述故事内容，而是让幼儿当主角，协助小老鼠和小同伴们想躲雨的办法。当幼儿看到自己想的方法跟故事中小老鼠的办法全都时，那种愉快的情绪是难以言表的。为了进一步调动幼儿的乐观性，我预备了角色头饰，让幼儿分角色

5、表演。学习故事的第三段时，我通过课件画面的提醒，引领幼儿创编故事的多种结果，鼓舞幼儿大胆创编。三段故事展现形式不同，难度是由易到难有所递进，又层层铺垫。这样的故事教学，老师为幼儿创设了想说、敢说的语言环境，幼儿学得主动、学得轻松。2、小班语言活动老鼠的奇特魔棒教案反思活动目标：1、 理解故事的内容，用语言表述对故事的理解，学习词：“大、缩”。2、 乐观参加嬉戏活动，大胆在集风光前表述自己的主意。3、 情愿向小老鼠那样协助别人，体悟协助别人的乐趣。4、 利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、 引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一

6、个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅活动过程：一、 展示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗?他今日可兴奋了，他今日得到了一个宝物，他协助了许多的小动物，听一听他是怎样协助的?请听故事米皮皮的魔棒二、 老师有感情地叙述故事(1) 米皮皮得到了一个什么宝物?(2) 为什么这是一根奇特的魔棒?(3) 他对他们是怎样说的?(长长长)老师引领幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了!嬉戏：幼儿用手指当魔棒，老师展示小苗苗的卡片，引领幼儿是用手指磨棒说：“长长长”老师快速的展示长大的苗苗卡片，办法同上展示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语

7、：“长、缩”三、 米皮皮协助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。老师展示故事图片讲故事提问：(1)米皮皮协助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情?(2)狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么?(3)谁协助了狼叔叔，怎样协助它的?四、 学习嬉戏“米皮皮的磨棒”我们来玩一个嬉戏好吗?我来当米皮皮，请小伴侣当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁?”你要告知我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了!”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了!”第一遍嬉戏教师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色

8、。其次遍嬉戏清两个幼儿一组相互饰演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戏。老师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了!”五、 结束：磨棒奇特吗?你喜爱米皮皮吗?为什么?他用磨棒做了什么?老师小结：米皮皮协助了别人，所以全部的小动物都很喜爱它，就向小伴侣喜爱它一样。所以我们要多协助身边的小伴侣，这样你的伴侣才会更多!活动反思：为了体现以幼儿为主体的精神，打破传统的故事教学模式，我通过多媒体课件创新处理了教材。在活动的开头环节，我抓住幼儿喜爱看课件的心理，让幼儿看课件认识故事的第一段内容。为了让幼儿学说咒语，我巧妙设计了课件按钮，只要幼儿用魔棒指着大树说咒语，大树就能变大或

9、变小，这是幼儿十分喜爱的嬉戏，而且在嬉戏中他们不知不觉就学会了魔棒咒语。学习故事的其次段时，我没有直接叙述故事内容，而是让幼儿当主角，协助小老鼠和小同伴们想躲雨的办法。当幼儿看到自己想的方法跟故事中小老鼠的办法全都时，那种愉快的情绪是难以言表的。为了进一步调动幼儿的乐观性，我预备了角色头饰，让幼儿分角色表演。学习故事的第三段时，我通过课件画面的提醒，引领幼儿创编故事的多种结果，鼓舞幼儿大胆创编。三段故事展现形式不同，难度是由易到难有所递进，又层层铺垫。这样的故事教学，老师为幼儿创设了想说、敢说的语言环境，幼儿学得主动、学得轻松。3、小班多媒体语言活动皮皮的小魔棒教案反思目标：1.运用故事和已有

10、些阅历萌发孩子协助别人的情感。2.在多媒体动态画面启发下,情愿用一般话讲讲故事中的事。难点：萌发协助人的情感.预备：多媒体课件,过程：1.导入活动放映小老鼠的形象,问：小伴侣，您们看，是谁来了?(小老鼠)小老鼠与小伴侣打招呼：小伴侣，你们好!提问：这只小老鼠长得什么样?(幼儿描述小老鼠)介绍：这只小老鼠真可爱!它有一个好听的名字叫皮皮，皮皮有一样宝物是小魔棒，(放映魔棒)，它的本事可大了，我们一起来看。2.看看听听讲讲(放印课件)()插问(1)皮皮的小魔棒有什么本事呢?(可以敲，让皮球一会儿变大，一会儿变小)(2)小兔的肚子饿极了，想吃大萝卜，可是萝卜太小了，那怎么办呢?(3)大雨落在小鸡的身

11、上，小鸡真冷阿，你们快帮小鸡想想方法?(4)小猪大得不能回家了，真焦急，想想看，皮皮会怎么帮小猪呢?(爬，小猪变小，房子变大等)(二)故事后提问(1)皮皮是用什么协助大家的呢?(用小魔棒)(2)皮皮用小魔棒一敲,把什么东西变得大大的?(皮球、蘑菇、萝卜)展示相应图片课件引领幼儿做皮皮,用小手当小魔棒，(分离咨询幼儿)把三种东西变大，一边点，一边说，如“大大-大，皮球变大了，”并感谢用小手做的小魔棒感谢你，感谢你。同步放映xx变大的过程,发挥多媒体的功能。(3)皮皮协助谁变小了呢?(小猪)一起做皮皮，帮小猪变小。(同上办法)同步放映小猪由大变小的过程.3.再次观赏故事,让幼儿自然感触，自由叙述。

12、结束语：你们喜爱皮皮吗?皮皮还做了许多好事，下次我们再来看。案例分析：小班孩子以自我为中心，缺乏协助别人的体悟。因而设计了运用多媒体为手段的情感教导的语言活动。多媒体有生有形的画面吸引了诱饵，利用观察，幼儿运用故事和自有些阅历，帮小兔，小鸡，小猪想了好多的方法。思维活跃，在教师创设的宽裕的气氛下，幼儿敢讲，想讲，并能与故事情节产生共鸣。教学反思：基本完成了本节课预设的教导教学目标，幼儿对教师的提问乐观响应，与教师的互动很好。教师的有的引领还不够到位，要多让幼儿表述，以后上课要多注重对幼儿语言表述能力的培养。4、小班语言活动教案：大老鼠找小老鼠教案(附教学反思)活动目标：1、利用故事让孩子感触大

13、老鼠和小老鼠友谊。2、能理解故事内容，让孩子利用容易重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。3、学习按物体大小举行容易排序,学习词“越来越小”。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1、五间由大到小的房子。2、五只小动物图片3、大老鼠手偶。教学过程：一、老师以房子激活幼儿爱好。小伴侣们看看，教师给你们带来了什么?(房子)今日教师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。二、老师有感情的叙述故事一遍。(1)老师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说

14、说)(2)老师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。三、巩固故事内容小伴侣，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子

15、走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最后大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。四、嬉戏下面请小伴侣吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放录音)五、延长活动本来啊小

16、老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可愉快了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，教师也给你们预备了礼物，教师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。活动反思：1、活动中中我始终把自己定位于孩子们伙伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议的口吻和孩子们沟通，了解孩子的爱好和需要，照看孩子之间的个体差异。2、活动中老师教路清楚，幼儿乐观主动，目标完成较好。5、小班语言米皮皮的魔棒教案反思米皮皮的魔棒活动目标：1、 理解故事的内容，用语言表述对故事的理解，学习词：“大、缩”2、 乐观参加嬉戏活动，大胆在集风光前表述自己的主意。3、 情愿向小老鼠那样协助别人，体悟协助别人

17、的乐趣。4、 学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。5、 能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。活动预备：米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅活动过程：一、 展示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗?他今日可兴奋了，他今日得到了一个宝物，他协助了许多的小动物，听一听他是怎样协助的?请听故事米皮皮的魔棒二、 老师有感情地叙述故事(1) 米皮皮得到了一个什么宝物?(2) 为什么这是一根奇特的魔棒?(3) 他对他们是怎样说的?(长长长)老师引领幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗

18、苗就长大了!嬉戏：幼儿用手指当魔棒，老师展示小苗苗的卡片，引领幼儿是用手指磨棒说：“长长长”老师快速的展示长大的苗苗卡片，办法同上展示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”三、 米皮皮协助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。老师展示故事图片讲故事提问：(1)米皮皮协助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情?(2)狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么?(3)谁协助了狼叔叔，怎样协助它的?四、 学习嬉戏“米皮皮的磨棒”我们来玩一个嬉戏好吗?我来当米皮皮，请小伴侣当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁?”你要告知我：“我是小苗苗”我说：“长长长”

19、你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了!”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了!”第一遍嬉戏教师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。其次遍嬉戏清两个幼儿一组相互饰演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戏。老师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了!”五、 结束：磨棒奇特吗?你喜爱米皮皮吗?为什么?他用磨棒做了什么?老师小结：米皮皮协助了别人，所以全部的小动物都很喜爱它，就向小伴侣喜爱它一样。所以我们要多协助身边的小伴侣，这样你的伴侣才会更多!教学反思：在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感爱好的问题，只是个别孩子对这方面的

20、学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。6、小班语言大老鼠找小老鼠教案反思各位领导、各位教师：大家好!活动目标1、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。2、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动大老鼠找小老鼠。挑选的教材应当有一点新意，或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才干引起大家对活动的爱好;教材反映的内容应当贴切或临近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思量后，我就把目标锁定在了今日的语言活动大老鼠找小老鼠上，觉得这个活动的情景性很强，符合

21、小班幼儿的年龄特点。接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：故事大老鼠找小老鼠主题单纯，结构容易，情节好玩。以找为线索，贯通始终，利用容易重复的礼貌对话，叙述了大老鼠与小老鼠之间的亲爱。故事中浮现的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所认识的，比较喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的爱好指向，与他们的接受能力相符。也符合纲要中对语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感触其语言美，培养幼儿的想象力，口语表述能力的要求。二、说教学目标在目标的定位上，我是这样认为的：纲要中指出：制造一个自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴或其他

22、人交谈，体悟语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。因此我从认知、能力和情感三方面设计了以下几点目标：1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，让孩子利用容易重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。2、能力上：理解词语在里面、学习词越来越小，情愿大胆地表述自己的主意。3、情感上：利用故事让孩子感触大老鼠和小老鼠友谊。三、说教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感触大老鼠和小老鼠友谊。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表述方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表述不出心中的主意，按照幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子

23、表述自己的主意。四、说教学预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：1、前期学问预备：结合社会活动及日常行为培养，大多数幼儿喜爱与人交往，敢于表述，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早上好，教师再见，感谢等。2、在活动中的预备：(1)自制小房子四间(由大到小的，可以叠套在一起)(2)四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音五、说教法在新纲要指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐

24、演变为主要凭借事物的详细形象或表象举行思维，理解词义和语言因此，按照以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采纳了以下教学办法：1、直观教学法，通过新颖直观的教具,启发幼儿学习的爱好。活动一开头由一座奇异房子导入，随着故事情节的推动，这座小房子发生的奇异的变化，本来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就宛然置身于真切的环境中，不仅可以吸引住孩子们的注重力，更让孩子们直观地、轻松地理解了在里面的含义。2、口授教学法，活动中我协作使用意境柔美的背景音乐，运用生动形象、清楚精确的语言叙述故事，并利用与幼

25、儿亲切自然的沟通提问，引领孩子仔细聆听，大胆回答问题，使幼儿真实的感触理解故事内容。3、活动体悟法，在活动中创设嬉戏情境，激活幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好办法,它的须要性表现在:嬉戏教学符合开心教导的指导精神,开心教导的实质是变苦学为乐学、变被动的要我学为主动的我要学。在嬉戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活跃,在开心中得到学问,学到技能,巩固学问。嬉戏教学符合儿童的身心进展逻辑。4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现准时的赋予表扬鼓舞，以提升幼儿学习的爱好,并使课堂弥漫活力,而且还有利于增进幼儿共性的形成和全面进展。这些教学办法交替使用，相互补充，遵从幼儿是利用自由观看，乐观探

26、究举行学习的这一认知进展逻辑。六、说学法囫囵活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了研究谈话法、嬉戏联系法等学习办法。1、 研究谈话法：幼儿在研究、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与意见，是幼儿练习说话的好机会。活动反思：1、教具制作不合理和教具摆放挨次不一。小老鼠的头像过大，比门的大小还大，有小伴侣提出：教师，为什么老鼠的身子比门还要大。教具的摆放的挨次不一，凹凸摆放不整齐，五个房子不在同一水平线上。2、老师的语言与故事内容不统一。教师说小老鼠的家在旁边，故事说小老鼠的家在隔壁，且幼儿只记得故事说小老鼠

27、的家在隔壁，教师回答幼儿的语言与故事内容不符，简单产生误导，不利于吸引幼儿对故事的爱好。3、上课时光掌握不够。上课时光第一次超了7分钟，不能很好地吸引幼儿的注重力，以致后半节课幼儿注重力不集中，课堂控制较乱。4、教学目标没有很好的完成。教学目标中有一目标是：利用容易重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语，如“咚咚咚，请问这是.的家吗?”。但是，一节课下来，幼儿们只记住了“咚咚咚”的门的声音，惟独几个幼儿懂得运用“请问这是的家吗?”的句型，大多数幼儿都是说：“有人在家吗?”。老师在讲故事时没有着重强调这个句型，说这个句型的语调和这个故事的语调一样，以致幼儿没有关注到并记住这个句型。5、活动结束设

28、计不合理。不是老师本人结束语言活动，而是助教小老鼠进场带幼儿结束活动。活动的导入和结束应当是主教主导。7、小班语言活动大老鼠找小老鼠教案反思活动目标：1、利用故事让孩子感触大老鼠和小老鼠友谊。2、能理解故事内容，让孩子利用容易重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。3、学习按物体大小举行容易排序,学习词越来越小。活动预备：1、五间由大到小的房子。2、五只小动物图片3、大老鼠手偶。教学过程：一、老师以房子激活幼儿爱好。小伴侣们看看，教师给你们带来了什么?(房子)今日教师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。二、老师有感情的叙述故事一遍。(1)老师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊

29、?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说)(2)老师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。三、巩固故事内容小伴侣，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小

30、羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最后大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。四、嬉戏下面请小伴侣吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边

31、听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放录音)五、延长活动本来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可愉快了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，教师也给你们预备了礼物，教师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。活动反思：1、活动中中我始终把自己定位于孩子们伙伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议的口吻和孩子们沟通，了解孩子的爱好和需要，照看孩子之间的个体差异。2、活动中老师教路清楚，幼儿乐观主动，目标完成较好。8、小班语言大老鼠找小老鼠说课稿教案反思活动目标：1、利用故事让孩子感触大老鼠和小老鼠友谊。2、能理解故事内容，让孩子利用容易重复的对话，在开

32、心的心情中学习礼貌用语。3、学习按物体大小举行容易排序,学习词“越来越小”。活动预备：1、五间由大到小的房子。2、五只小动物图片。3、大老鼠手偶。教学过程：一、老师以房子激活幼儿爱好。小伴侣们看看，教师给你们带来了什么?(房子)今日教师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。二、老师有感情的叙述故事一遍。(1)老师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说)(2)老师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有

33、三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。三、巩固故事内容小伴侣，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最后大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是

34、怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。四、嬉戏下面请小伴侣吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放录音)五、延长活动本来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可愉快了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，教师也给你们预备了礼物，教师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我

35、来敲门啦(发礼物)。活动反思：1、活动中中我始终把自己定位于孩子们伙伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议的口吻和孩子们沟通，了解孩子的爱好和需要，照看孩子之间的个体差异。2、活动中老师教路清楚，幼儿乐观主动，目标完成较好。9、小班语言活动教案：小老鼠的旅行教案(附教学反思)活动目标：1、引领幼儿认真观看、按照画面举行初步的推断、想象，并乐意大胆叙述。2、理解儿歌的主要内容，体悟其诙谐性，初步学说儿歌。3、体味文学活动带来欢乐。4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：小老鼠手偶1个;小老鼠、小猴、长颈鹿、大象、小兔的图片各1张;花园图1张。活动过程：1、

36、启发爱好(1)展示手偶小老鼠：“小伴侣，你们旅行过吗?我要去旅行了，你们猜猜我会去哪玩呢?”(2)幼儿自由的叙述。(3)请幼儿回答小老鼠去哪旅行了?2、找隐秘，学习儿歌第一部分内容(1)展示背景图：“你们看，小老鼠去哪旅行了?”(2)“啊，好美丽的花园呀!小老鼠真是兴奋。咦，小老鼠骤然发觉了一些不一样的东西，是什么呀?我们一起找找吧!”(3)引领幼儿在图中寻觅“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”。引发幼儿用“我找到了、”往返答。(4)“你们真棒，一致找到了。小老鼠这回可是更兴奋了。吱吱，吱吱，爬绳子喽、”老师边用儿歌的语言叙述边让小老鼠在背景图上戏耍。幼儿观赏儿歌第一部分内容。(5)请幼儿猜测 “

37、绳子”“滑梯”“水管”“秋千”从哪来的，鼓舞幼儿大胆叙述。(6)请幼儿学着小老鼠的样边念边“玩”。3、揭谜底，学习儿歌其次部分内容(1)“哦，我们来看看着绳子到底是哪来的呀?”老师拉绳子浮现一头老牛。运用儿歌的语言叙述：“本来是老牛的尾巴呀。”(2)同样的办法请幼儿来揭示隐秘，师幼共学生习儿歌的内容。4、和幼儿一起边学小老鼠的动作边完整的念儿歌。附儿歌内容：小老鼠的旅行吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，本来是老牛的尾巴呀!吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，本来是骆驼的驼峰呀!吱吱，吱吱，爬“管子”喽，本来是大象的鼻子呀!吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，本来是大肥猪的大鼻孔呀!活动反思：在活动过程中，我以嬉戏的形式绽

38、开教学。自己饰演“鼠妈妈”，孩子们则饰演“小老鼠。我将诗歌中小老鼠旅行要去的五个地方分离以图片的形式来展现在活动室的五块墙上，孩子们在我的带领下“吱吱、吱吱”地旅行着，来到旅行地点“绳子”处，我请他们观看图片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 因为考虑到要让孩子们举行充分地想象，表述他们自己的主意，所以我在布置的时候，一开头都是将图片右边部分的整体图片给遮住的，他们只能看到“牛尾巴”这个局部。在许多孩子表述自己的主意后，我揭开了奥秘的另一半图片，和孩子们边用肢体动作举行表演，边带领他们念着诗歌中的句子“吱吱，吱吱，爬绳子 喽，”本来是老牛的尾巴呀!因为有了第一张图片的阅历后，聪慧的孩子们

39、在接下来几张图片的学习过程中变得更为主动了，他们会运用“吱吱、吱吱”和“本来是”这两个句型了。“山峰、管子、树林、地洞”在他们眼里又成了蘑菇、滑梯等各个旅行地点。在这个活动中，让幼儿利用嬉戏的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活动室里边走动边学习。虽然在囫囵活动中有个别孩子会在某个环节中表现得有的高兴，但在我的提醒下，他们还是能做一只守纪律的“小老鼠”的。儿歌的把握仅仅利用一至两遍的学习明显是不可的，但按照以往的阅历，我觉得要是把“我们再来一遍。”这句话抛给孩子们的话，很定会有无数孩子的爱好会减半。于是我想到了让更多的老鼠家庭的成员也来旅行。10、小班语言活动教案：小老鼠学画画教案(附教学反思

40、)活动目标：1、巩固熟悉三种色彩，体悟小老鼠学画画的欢乐心情，感触阅读的欢乐。2、理解故事内容，并能用“XX的XX”的话来完整叙述。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、引领幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。5、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。活动预备：自制图画书小老鼠学画画;操作材料：三种色彩的三角形、圆形、正方形;操作背景。活动过程：一、观看故事封面，引出主角小老鼠，知道故事题目小老鼠学画画。1、师：“今日教师请来了一个十分可爱的小动物，它呀小小的，白天不出来，晚上才出来，叫声吱吱吱，最怕大花猫，它是谁呢?”2、老师展示封面：“哦!淘气的小老鼠来到了我们小二班，今

41、日教师带来的故事就是小老鼠学画画，我们一起来看看。”二、结合绘本叙述故事，引领幼儿观看画面，大胆想象表达。1、导入情景。师：“有一天，一群淘气的小老鼠静静地来到了小猴的家里。呀!小猴家的东西可真多呀!小老鼠们骨碌碌地爬上了小猴画画的桌子。”师：“瞧：桌子上有几只小老鼠?一起来数数看?还有什么呀?”引领幼儿了解是颜料。师：“小伴侣想一想小老鼠们爬上桌子想干什么，我们一起来看一看吧。”2、第一只老鼠：师：“第一只小老鼠扑通一声跳到什么色彩的颜料桶里了呢?” (绿色)“画了什么呢?”叙述故事“画出了绿绿的树木、绿绿的西瓜。”3、其次只老鼠：师：“小老鼠扑通一声跳进了红色彩的颜料桶里?它会画什么呢?”

42、师：“哇!画出了红红的苹果、红红的糖果。”(老师可按照幼儿的回答带幼儿说一说红红的苹果圆又圆、红红的糖果甜又甜、红红的太阳天上挂等)师：“瞧，小老鼠用红红的颜料画了这么多，我们来夸夸他，小老鼠你真棒。”4、第三只老鼠：师：“第三只小老鼠跳进了黄色彩颜料桶里?猜猜这只小老鼠会用黄色彩来画什么?”请幼儿大胆猜想，引领幼儿说完整的话。老师按照幼儿的回答展示图片。(黄黄的香蕉快出来。)三、幼儿操作，感知三种不同的色彩。1、师：“小伴侣们说的真好呀!刚刚小老鼠还送了我一件礼物呢?让我找一找，在哪里呀?哦，本来是在我的板凳底下呀，我轻轻的拿出来看看，是什么呀?”2、师：“其实，小老鼠还送给你们无数礼物呢，

43、也藏在你们的小椅子下面，请你轻轻的拿起来看一看，然后告知教师，你拿到的是什么?”3、师：“这些图像宝物和大家一起玩的有点累，我们要把他们送回家咯，小老鼠说送他们回家也有要求呢，请你认真看看，教师这边呀，还预备了三个颜料桶呢，每种色彩的图像宝物要回到自己的家里，请小伴侣把你手中的色彩的东西送回家吧。”(分组请幼儿将手中的贴在黑板上)四、叙述故事结尾，留下悬念1、师：“哇，你们真厉害呀。小老鼠也越来越愉快了，三只小老鼠都出来一起画画了，看，变成什么了?”(继续翻看大图书)2、师：“怎么会这样呢?这个隐秘，等着我们去渐渐发觉。”活动反思：经过两个月与小班的幼儿举行接触，宝物们天真活泼的样子真让人陶醉

44、，对于本次的教学活动起初是比较惶恐的，太难掌握了，所以预备的过程比较漫长一些，也经过了多次的修改和思量。之于选材：小班幼儿来园两个月，对幼儿园生活有了一定的了解，但是各方面的能力还有的欠缺，所以在选材上也花费了不少功夫，对绘本小老鼠学画画的第一感觉就是画面色彩很艳丽，内容很容易，信任幼儿在这些色彩的视觉冲击下，应当是感爱好的，但是绘本是有红、黄、蓝、绿、紫五种色彩，我想一下子接触五种色彩对幼儿来说绝对有的难度，所以选取了其中红、黄、绿三种色彩，幼儿在生活中也比较常见，应当有一定的了解和熟悉。之于幼儿：幼儿的天性和年龄特点使然，对于大图书的展示幼儿很感爱好，也能够被其中的情节深深的吸引住，由于刚

45、刚进入幼儿园不久，幼儿在活动中还不能大胆的敞开自己，思维也不是很活跃，当我问道“小老鼠可能会画了黄黄的什么”时，幼儿一时光脑子里可能想不到有的什么东西，虽然在课前对物品色彩举行了一些铺垫，但是在真正的问题中，思维被局限了，一个幼儿说“黄黄的树”，接下去几个幼儿都跟着会说“黄黄的树叶”之类的，所以我干脆去引领幼儿“那个宝宝是什么组的宝宝?”“噢菠萝是不是黄黄的呀?”在适当的引领之后，幼儿的思维能够回到我想要的答案上。在把图像宝宝送回家这一环节，幼儿很感爱好，到发觉有的幼儿送错了，他们也能够马上反应过来，迫不及待的马上去订正呢。活动中吸引了幼儿的注重，所以他们也能很好的协作我去完成活动。之于自身：

46、由于对于小班的幼儿是初次接触，最怕不能很好的去掌握他们，从一开头我就从“爱好”入手，我信任只要抓住幼儿的爱好，活动中幼儿的表现一定是可喜的。但是我活动中我有的紧急，一旦听到幼儿的答案不是我想要的，我就会有点不知所措，我想这是很欠缺的，需要更多的熬炼自己。在活动的开头部分用谜语来引出小老鼠，在过程中我有的急，可以再给一点时光给幼儿思量一下。我信任只要仔细去预备，仔细去对待，这是最主要的，还需要更多的机会来熬炼自己，努力提升自己各方面的能力和心理素养，提升在教学过程中的随机应变的能力。11、小班语言淘气的小老鼠教案反思活动目标：1.能较细致地观看图片，并用语言描述图片的主要内容。2.会运用方位词“

47、上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句：“小老鼠躲在*地方”。3.敢于在集风光前大声地说话。4.能容易复述故事内容，并举行角色表演。5.萌发对文学作品的爱好。教学重点与难点：运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;运用短句：“小老鼠躲在*地方”。活动预备：幼儿画册P22。活动过程：一、观察图画。请小伴侣将幼儿画册轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小老鼠都躲在哪里?(按照幼儿回答，提示幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在*(地方)”或“我在*下面找到了一只小老鼠”等句式。二、叙述图片内容。1. 这幅图画里有8只淘气的小老鼠，你能不能把它们所有找到?请你和你旁边的小伴侣一起说一说找

48、一找。2. 谁能大胆地说出他找到的小老鼠?(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在*(地方)”或“我在*下面找到了一只小老鼠”等句式。)3. 老师总结。本来，一群调皮的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真淘气。”(老师引领幼儿一起说。)三、嬉戏：找老鼠。你们想不想玩一玩找老鼠的嬉戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在*地方”。活动延长：完成幼儿画册P22的内容

49、。活动反思：本次活动的目的是幼儿能较细致地观看图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。指南中提出：为幼儿制造说话的机会并体悟语言交往的乐趣。基于嬉戏是孩子们最感爱好的学习方式，所以囫囵活动我都以嬉戏为主体，加以引领性语言的提问，如活动一开头以小老鼠和小伴侣玩捉迷藏嬉戏导入，让孩子找找图片中小老鼠躲在哪里。孩子的视觉很敏捷，一下子把躲着的老鼠找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，协助幼儿在自主探究的中获得新知。囫囵活动因为基于幼儿的爱好开展，因而自始至终幼儿都在主动参加，最后玩“找老鼠”的嬉戏，孩子们玩得非常带劲，活动结束了还意犹未尽呢

50、!但是活动中因为小班孩子控制能力差，嬉戏的高兴也给活动带来了干扰。碰到这样的状况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小老鼠会被吓走的。”孩子们顿时宁静了下来。12、小班语言聪慧的小老鼠教案反思活动目标1、引领幼儿专注地听教师讲故事，边听(看)边理解故事内容，乐意开口学说。2、让幼儿知道碰到问题要动脑筋。活动预备：大图书 、 幼儿活动材料第三册 、 聪慧的小老鼠课件PPT活动过程：一、引出课题1、(展示小老鼠)师：小伴侣们好!2、师：今日蒋教师带来了一个关于老鼠的故事，我们一起来看一看吧!二、观赏课件PPT，理解故事内容1、小老鼠要过河，他能过去吗?为什么呢?那怎么办呢?2

51、、师：我们来看看小老鼠是怎么做的呢?小老鼠哭了吗?它是怎么做的呢?3、师：小老鼠找来了什么?干什么?大萝卜怎么会变成小船的呢?(学说咬)并仿照小老鼠咬的动作4、接着小老鼠是怎么做的呢?大萝卜船怎么会到河里的呢?(学说推)并仿照小老鼠推的动作5、小老鼠过河了吗?小老鼠是怎么过河的呢?6、小鸟在空中看见了，夸小老鼠是一只聪慧的小老鼠。三、我们给这个故事取个好听的名字吧四、我们再来完整地看一遍这个故事。五、人手一本书，讲给爸爸妈妈听。故事聪慧的小老鼠小老鼠要过河，可是没有桥，怎么办呢?小老鼠找了一个大萝卜，把它咬成一条船。小老鼠把做好的小船推到河里。小老鼠坐上小船过河去了。小鸟在空中看见了，夸奖他是

52、一只聪慧的小老鼠。活动反思：基本完成了本节课预设的教导教学目标，幼儿对教师的提问乐观响应，与教师的互动很好。教师的有的引领还不够到位，要多让幼儿表述，以后上课要多注重对幼儿语言表述能力的培养。13、小班语言小老鼠的服装教案反思活动目标1、理解故事内容，知道小动物的服装是各种各样水果装扮的，十分美丽。2、理解象声词，咯吱咯吱，吸溜吸溜。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。重点难点情愿用容易的语句来表述小老鼠在果园里干什么，并对画面举行想象。活动过程一、认识故事中主角。逐个展示小老鼠，利用提问启发孩子们认真观

53、看三只小老鼠的特征，并试试用容易的语言表达。(价值分析：在挑选小老鼠的时候，我有意挑选了三只特征显然不同的小老鼠，利用提问启发孩子认真观看三只小老鼠的不同特征并举行表达和区别，为后面的理解故事做铺垫。)二、边观赏故事边提问。叙述故事的开始。提问：他们来到了哪里，你怎么知道的呀?小熊听到了果园里发出了声音，什么声音我们认真听?(咯吱咯吱，吸溜吸溜)小老鼠在干什么呢?我们一起来尝试。西西喜爱吃什么水果呢?(动动和歪歪)西西喜爱吃苹果，所以用苹果做了一件服装，那东东和歪歪呢，他们会用什么做自己的服装?(试试用动作表现)(价值分析：在这个环节中，我先展示果园的画面让孩子按照画面的特征来猜猜小老鼠来到了

54、什么地方?并猜猜里面是什么水果?利用外音让孩子按照自己的已有阅历来推断小老鼠在吃什么东西发出了这样的声音，并举行仿照。)三、完整观赏故事。1、观赏故事录音。2、提问：假如是你，你喜爱用什么水果把自己装扮的很美丽呢?为什么呀?(价值分析：由于其次个环节是边观赏故事边理解的，孩子对故事的感触是断断续续不完整的，所以利用“完整观赏”让孩子对故事有个完整、连贯的印象，同时利用最后一个提问让孩子说说自己喜爱什么水果?)活动反思这是一个很好玩的故事，孩子很喜爱听，我觉得小班的孩子很适合边讲故事边理解，并试试着表述表现，动静交替所以他们始终都是处于很专注的状态，而且能够乐观回应教师的提问。在活动中利用我的提

55、问启发孩子认真观看画面发觉三只老鼠的不同并记住名字和他们的喜好，按照小班孩子的年龄特点我在展示图片的时候故藏玄机，启发孩子想知道的接下来会发生什么事情，所以每个孩子都很专注。14、小班语言小老鼠的旅行教案反思活动目标：1、引领幼儿认真观看、按照画面举行初步的推断、想象，并乐意大胆叙述。2、理解儿歌的主要内容，体悟其诙谐性，初步学说儿歌。3、体味文学活动带来欢乐。4、引领幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：小老鼠手偶1个;小老鼠、小猴、长颈鹿、大象、小兔的图片各1张;花园图1张。活动过程：1、启发爱好(1)展示手偶小老鼠：“小伴侣，你们旅行过吗?我要去旅行了

56、，你们猜猜我会去哪玩呢?”(2)幼儿自由的叙述。(3)请幼儿回答小老鼠去哪旅行了?2、找隐秘，学习儿歌第一部分内容(1)展示背景图：“你们看，小老鼠去哪旅行了?”(2)“啊，好美丽的花园呀!小老鼠真是兴奋。咦，小老鼠骤然发觉了一些不一样的东西，是什么呀?我们一起找找吧!”(3)引领幼儿在图中寻觅“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”。引发幼儿用“我找到了、”往返答。(4)“你们真棒，一致找到了。小老鼠这回可是更兴奋了。吱吱，吱吱，爬绳子喽、”老师边用儿歌的语言叙述边让小老鼠在背景图上戏耍。幼儿观赏儿歌第一部分内容。(5)请幼儿猜测 “绳子”“滑梯”“水管”“秋千”从哪来的，鼓舞幼儿大胆叙述。(6)请

57、幼儿学着小老鼠的样边念边“玩”。3、揭谜底，学习儿歌其次部分内容(1)“哦，我们来看看着绳子到底是哪来的呀?”老师拉绳子浮现一头老牛。运用儿歌的语言叙述：“本来是老牛的尾巴呀。”(2)同样的办法请幼儿来揭示隐秘，师幼共学生习儿歌的内容。4、和幼儿一起边学小老鼠的动作边完整的念儿歌。附儿歌内容：小老鼠的旅行吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，本来是老牛的尾巴呀!吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，本来是骆驼的驼峰呀!吱吱，吱吱，爬“管子”喽，本来是大象的鼻子呀!吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，本来是大肥猪的大鼻孔呀!活动反思：在这个活动中，让幼儿利用嬉戏的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活动室里边走动边学习。虽然在囫囵

58、活动中有个别孩子会在某个环节中表现得有的高兴，但在我的提醒下，他们还是能做一只守纪律的“小老鼠”的。儿歌的把握仅仅利用一至两遍的学习明显是不可的，但按照以往的阅历，我觉得要是把“我们再来一遍。”这句话抛给孩子们的话，很定会有无数孩子的爱好会减半。于是我想到了让更多的老鼠家庭的成员也来旅行。15、小班语言活动小老鼠的旅行教案反思活动目标1.试试按照动物的局部举行猜想并乐意表述。2.在好玩的情景中感触“旅行”的欢乐。3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备PPT：小老鼠的旅行活动过程1.激活去旅行的

59、愿望 (播放PPT第一张)“看，这是谁呀?”(小老鼠)“我们跟它打个招呼吧!”(小老鼠，你好)“它脸上的表情怎么样?”(愉快、兴奋)“它为什么这么兴奋呢，我们一起来问问它吧!”(幼儿一起问：“小老鼠你为什么这么兴奋呀?”)播放小老鼠的回答我要出去旅行“听到了吗?”(我要出去旅行)“哦，本来它要到有趣的地方去玩哦!那我们也跟着它一起去旅行吧!”2.播放PPT其次张，初步感触旅行的欢乐播放画面：草地 “小老鼠带我们来到了哪里呢?”(草地)“在草地上我们能玩什么呢?”(捡树叶、跳一跳、做嬉戏)一起做做动作。“咦?小老鼠哪去了?”“我们一起叫一下吧!”(小老鼠，你在哪里呀?)3.播放PPT后半部分，试

60、试按照动物的局部举行猜想(1)画面一：爬象鼻子 “噢，本来小老鼠在这里呢!它在干什么呀?我们一起来问问它吧!”“小老鼠，你在干什么呀?”吱吱吱，我在爬管子呢!“那我们也跟着小老鼠爬一爬吧”“怎么爬呢?”个别幼儿试试做一做动作。请幼儿一起随教师做“爬管子”的动作。“那小老鼠爬的到底是不是管子呢?”幼儿猜想。(幼儿说“大象”，师引领幼儿把话说完整、说清晰。)播放大象的半身图、全身图，验证幼儿的猜想结果。(哇，猜对了)(2)画面二：爬驼峰 “小老鼠真顽劣，它又找到有趣的地方了，看，它又在玩什么?”问一问：“小老鼠，你在干什么呀?”吱吱吱，我在爬山峰呢!幼儿试试做一做动作。请幼儿一起做“爬山峰”的动作