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文档简介
1、驿路梨花 预习检查，巩固基础（一）预习检查，正字音。 撵（nin） 驿路（y） 陡峭（du） 竹篾（mi） 简陋（lu） 修葺（q） 恍惚（hung h） 麂（j）图片导入，激发兴趣 图片导入，激发兴趣柳絮风轻，梨花细雨。 谢逸踏莎行柳絮风轻梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 辛弃疾玉楼春风前欲劝春光住玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 白居易长恨歌忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 初读课文，整体感知（一）概括课文，一个故事按小茅屋修改、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。按“我”和老余的所见所闻为顺序，复述故事情节。比较两种记叙书序，思考讨论课文采用的记叙
2、顺序有什么作用？初读课文，整体感知请你以“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。人物所做好事时间我和老余修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟十多年后的某天早上瑶族老人专门送粮食来修葺小茅屋十多年后的某一天晚上及第二天早上梨花妹妹常来照管小茅屋前几年，姐姐出嫁后解放军砍树割草盖小茅屋十多年前路过时梨花姑娘照料小茅屋小茅屋盖好后至她出嫁前 细读课文，写法探究（一）两次误会、三个悬念“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁？”发生了几次误会，作者设置了几个悬念？本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢？ 细读课文，写法探究（二）追根溯源，寻找主人 你认为小茅屋的主人到底是谁呢？ 是瑶族老人吗？是梨花吗？是梨花的妹妹吗？ 是解放军叔叔吗？ 聚焦“梨花”，体悟感情文中几次写到“梨花”？将相关的语句勾出，并思考其作用。文中哪些事件是“梨花”绽放的体现呢？课文用“驿路梨花”作为标题，有何妙处呢？ 拓展延伸，洗涤心灵在与文本、与作者的交流中，你是否有了自己的情感体验呢？如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站，你想为她或者这个驿站做点什么呢？ 作业本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以梨花来到了梨树林为题，根据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写一段文字，不少于300
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