初中物理沪科版九年级全册第二十章能源、材料与社会-第一节能量的转化与守恒

1、第二十章能源、材料与社会第一节能量的转化与守恒【学习目标】1知道能量在自然界中存在的多种形式及其名称。2知道各种形式的能量可以相互转化，转化过程中能的总量守恒。3能举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。方法指导：能量转化的实质是能量从一种形式的能，转化为另一种形式的能；能量转移的实质是能量从一个物体转移到另一个物体上。情景导入生成问题达芬奇是意大利著名的画家，他曾经设计了一个“永动机”，如图所示。达芬奇认为，右边的钢球比左边的钢球离轮心更远些，致使两边受力不均衡，轮子会沿箭头方向

2、转动不息。你认为，这种“永动机”能够实现吗？自学互研生成能力eq avs4al(知识板块一多种形式的能量)自主阅读教材P193194的内容，独立思考并完成：1我们学过自然界中哪些能量形式？请将它们列举出来。答：机械能、电能、内能等等。2化学能是由于_化学反应_而产生的能量。核能是由于_核反应_，物质的_原子核_结构发生变化而释放的能量。3指出课本194页图204中各种物体所具有的能量。(a)山顶上的石块：_重力势能_；(b)滚动的足球：_动能_；(c)加热后的物体：_内能_；(d)牛奶、面包和水果：_化学能_；(e)导线中的电流：_电能_。eq avs4al(知识板块二能量的转移与转化)自主阅

3、读教材P194195的内容，独立思考并完成：4说出下列过程中能量转化或转移的情况：(1)火箭点燃后腾空而起：_化学能转化为内能，内能再转化为机械能_；(2)飞驰的流星拖着一条发光的尾巴：_机械能转化为内能_；(3)电饭煲通电煮饭：_电能转化为内能_；(4)植物的光合作用：_光能转化为化学能_。5地球上的能量归根到底来源于什么？答：太阳。友情提醒：能量守恒是指能量转化或转移前后，能量的总和保持不变，它是整个自然界中能量的转化与守恒，不是局部的，在分析有关现象时，要避免片面性。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二、三，其他同学补充或纠错。教师选择两

4、组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2学到哪些科学方法？3我还存在的疑惑是什么？eq avs4al(知识板块三能量守恒定律、能量转移与转化的方向性)6分析教材P196图208，小球在摆动的过程中，请同学们分析其动能与势能如何变化？机械能的总量是否发生变化？能的总量是否发生变化？答：小球从最高处下降，势能减小，动能增加，势能转化为动能，小球从最低处上升，动能减小，势能增加，动能转化为势能；机械能的总量在此过程中减小；能的总量不发生变化。7请说出能量守恒定律的内

5、容。答：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变。8100 的水能自动地把内能转移给低温的空气，_但不能_(选填“也能”或“但不能”)相反；汽车制动时，由于摩擦，汽车的_动能_转变为地面、空气的内能，这些散失到空气和地面的内能，不能自动地用来再次开动汽车，这说明能量的转化和转移具有_方向性_。对学：分享检测18题。对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案：小华在做如图所示的滚摆实验中，发现滚摆每次上升的高度逐渐减小，小华想：“这是否说明在动能、势能的相互转化的过程中，整个装置的能量不守恒？这不是与能量守恒定律相矛盾吗？”结果，老师帮他解决了这个问题：在滚摆运动的过程中，由于_摩擦_不可避免，总有一部分机械能转化成_内_能而散失到空气中，因