初中语文八年级下册第一单元3安塞腰鼓刘成章-《安塞腰鼓》教学设计

1、安塞腰鼓教学设计教学目标1.情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考2.知识目标：体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写3.能力目标：能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写教学重点体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写教学难点借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写教学手段多媒体powerpoint工作环境暴风影音工作组件教学步骤（课前播放背景音乐黄土高坡）进入上课时间。教学过程一、创设情境，导入新课先在多媒体上播放黄土高坡歌曲。而后引导: 这首歌曲大家耳熟吗? 他是流行于八十至九十年代的黄土高坡歌曲

2、。提起黄土高原人们容易与贫穷落后联系在一起。其实呀，一方山水 养一方人，一方山水有一方风情，黄土高原也有它独特的风情，它曾有雄睨世界的辉煌文明，独具魅力的民间大型舞蹈形式，这种 舞蹈闻名中外，令世人陶醉，这就是被称为“天下第一鼓”的安塞腰鼓。安塞腰鼓到底有什么特殊的魅力呢? 我们先来感受一下。( 播放安塞腰鼓视频片段) 请几个学生谈自己的感受( 震撼人心、气吞山河、令人荡气回肠、给力) 。那么陕北作家刘成章又是咋样诠释它的呢? 请听课文朗读。( 在多媒体上播放课文朗读)二、欣赏安塞腰鼓( 一) 播放课文朗读在播放课文朗读时，4 自然段后小停一次，27 自然段后小停一次。( 二) 梳理全文脉络听

3、了课文的朗读是不是印象更深了，感觉更强了，觉得捶鼓的人疯了，鼓飞了，场面爆了，整个人都融化在安塞腰鼓中了，处在忘老师的境界中了，那有谁还注意到老师在播放课文朗读时，小停了两次? 为什么要停?( 三) 把握课文内容1、本文含金量最大的是哪部分? ( 主体部分) 而且主体部分写安塞腰鼓表演时，作者抑制不住自己飞扬的激情，不时把用同 一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗? 出现了几次? ( “好一个安塞腰鼓”，出现了四次)2、那“好一个安塞腰鼓! ”这句话该怎么读呢?( 在反复咏叹之中有变化，层层递进，直到把感情推想高潮)3、如此看来“好一个安塞腰鼓”在文章结构上的作用是什么? ( 主线) 它每

4、出现一次有分别是在赞美安塞腰鼓哪几个方面的“好”呢? ( 场面、声响、击鼓的后生、舞姿)4、“好一个安塞腰鼓! ”好一个什么样的安塞腰鼓呢? 安塞腰鼓“好”在哪里，请同学们用一个词、短语、句子来概括，可用这个 句式: “好一个 的安塞腰鼓”来回答。( 豪放、壮阔、火烈)三、美读课文，体会激情这么好的安塞腰鼓我们却没亲见，实在有点煞风景，不过我们可通过大声朗读，借助想象去实现那宏大的场面，去倾听那激越的声响，去目睹那击鼓后生们茂腾腾的风姿，接下来，请用“好一个 的安塞腰鼓，你看( 听) 为开头，集体有感情地诵读， 主体部分:第七段前加一句: 好一个场面壮观的安塞腰鼓! 你看第十四段前可加一句:

5、好一个雄壮激越的安塞腰鼓! 你听第十八段前可加一句: 好一个震撼你、灼烧你、威逼你! 你看第二十三段前可加一句: 好一个绮丽多姿的安塞腰鼓! 你看刚才赏析了主体部分，于是我们易产生这样的感觉: 安塞腰鼓就是这样不捶则以，一捶起来就不得了了。有人这样形容它: 安塞有股表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃 起来有股虎劲，转身有股猛劲，全身有股牛劲，看的带劲，听了鼓劲，实在足劲。安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢?( 擂前静静地积蓄着力量; 擂后寂静的想来到另一个星球)四、欣赏安塞腰鼓的语言美戏曲好听，图片好看，可安塞腰鼓的美绝非一般的人能形容尽致的，可我们延安的作家刘成章却能用他

6、的生花妙笔把安塞腰 鼓的美展现到极致。其原因是什么呢? ( 语言功底令人折服) 那我们来欣赏其语言美。请用“我喜欢 ，因为 ”这一句式进行评点。( 可从用词、句式、修辞、表义等不同角度去欣赏)五、探究写作意图文章写得这么好，作者写文章肯定不会只为写文章而写，其目的何在呢? 请看练习三。“这是一股什么劲，什么力量?”这是自由奔放的力量，是要打破置在人们身上层层坚硬的外壳，让人“遗落了一切冗杂”挣脱保守，冲破落后，撞开一切阻碍安塞、黄土高原发展的因素。文章写于八十年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人们生活艰苦，但是这里的人们并没有因为生活的贫苦和封闭而丧失 希望，人们认为幸福生活并不遥远，所以安塞人民居然能有那么 奇伟磅礴的能量。“鸡鸣”是天亮的标志，是新生活的开始新希望的象征。安塞 的茂腾腾的后生一阵疯狂擂鼓，震醒了安塞所有的人，黄土高原所有的人，甚至举国上下，于是中央决定开发西部。如此看来这篇散文的写作目的是: 歌颂生命中奔腾的力量，表现了黄土高原上的人们要冲破束缚，并渴望过