小学语文教案：金色的草地12篇

1、Word - 49 -小学语文教案：金色的草地12篇学校语文教案：金色的草地1 教学目标： 1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。 2有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数： 2课时 第一课时 一、导入新课 1齐读课题：金色的草地 2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 二、检查预习 1开火车读生字

2、。 2小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍” 3沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片。 4抽读课文。 三、初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗？ 归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的缘由。 四、理解课文 1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2、朗读。 其次课时 一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？ 二感知其次自然段 1 自读其次自然段. 2 演一演:依据其次自然段的内容,同桌分角色进行表演. 3.汇报表演. 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲

3、公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出欢快的气氛. 三.理解第三自然段. 1 自读第三自然段.思索:突然有一天,我们发觉了什么?对了,金色的草地在静静的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的缘由是什么? 小组争论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5朗读:体会草地的变化的缘由. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。 四、完成课后练习二 五、回顾全文： 从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可爱。 六

4、、有感情地朗读。 学校语文教案：金色的草地2 教学目标 1、学会本课的生字、新词。 2、解释草地变颜色的缘由。感受小仆人公在草地上玩耍的欢乐以及对草地的宠爱之情。 3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。 教学重难点 1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的缘由。 2、通过朗读课文,进一步培育喜爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学工具 课件 教学过程 一、激发爱好,导入新课 1、同学们在草地上玩儿过吗?呈现在你眼前的草地是什么样的? 2、你们在草地上玩儿些什么呢? 3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢

5、?让我们一起到课文中去查找答案吧! 二、自读课文 1、轻声读课文,不熟悉的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。 2、指名按自然段读课文,检查同学的朗读状况。 老师适时出示卡片,指导同学学习生字、新词。 玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩 3、投影出示生字、新词。 (1)同学自读,同组抽读,指名读。 (2)同学合作学习,争论怎样记住这些生字,并相互沟通自己的识字方法。 如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。 熟字加一部分:取+走趣。 (3)老师指导同学,培育同学识字习惯。 简单读错的字:“假”ji、“朝”cho 简单写错的字:

6、“绒”的右边不要写成“戒”或“成” 区分形近字:钓钩、要耍、拢扰、瓣辨 (4)指导书写。 观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。 说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些 说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假 说说哪些字是左中右结构:瓣 说说哪些字是半包围结构:趣 老师着重提示。 耍:上面是“而”,不是“西”。 绒:右边不是“戒”。 钓:不要与“钩”混淆。 瓣:左边的“”最终一笔是“丿”,留意结构要紧凑。 (5)同学书写,老师巡察,留意订正同学的写字姿态。 (6)巩固检查。 三、初读感悟 自读第一自然段。 1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”? 同学思索、争

7、论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。 2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。 蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。 1、采纳问题式导入语,把同学的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发同学的思索,激发他们的学习爱好。 2、识记生字的方法多种多样,老师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动好玩,易于记忆。也可以让同学自己编生字儿歌,这样同学的记忆会更加深刻。 3、老师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,老师结合图片介绍蒲公英的学问

8、,不但使同学增长了见识,而且使同学对文中草地为什么是金色的产生了探究的爱好。 四、自读争论 1、各自轻声读课文。 2、依据课文内容,争论填空题答案,如:(金色/可爱)的草地。 3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么称它为可爱的草地呢?我们连续学习课文。 五、精读解疑 1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。 (1)观看录像,让同学直观感受。 (2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内处处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英松软的绒毛。这时你最想做什么?指名沟通。 2、朗读其次自然段。 (1)思索图中这两个孩子分别是

9、谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。 (2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应当用什么语气来读?各自试读,相互沟通。 (3)大家喜爱这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢! 3、朗读第三、四自然段。 (1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和缘由。) (2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和缘由。同学上台叙述。 (3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发觉草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我观察草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”说说是怎么解释这种变化的。 4、那一天,去钓鱼的“我”发

10、觉了一种好玩的现象,在这种状况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化? (1)齐读第四自然段。 (2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小伴侣说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合状况去体会。 六、汇报成果 1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行汇报。题目如下: (1)多么好玩的蒲公英(围绕“好玩”绽开):由于草地上长满了这么好玩的蒲公英,所以这片草地多么 (2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和缘由的分析。 (3)草地怎么会变色?同桌间相互说一说。 (4)画出同学们心目中的金色的

11、草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜爱的草地。 2、拓展活动。 双休日和爸爸妈妈一起去郊游,认真观看你所看到的草地,然后用你喜爱的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。 七、总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们颜色缤纷,形态独特,习性各异。常常亲近它们,观看它们,你会有独特的发觉、新颖的感受,你会感动、兴奋,由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢快!请大家把自己在大自然里的发觉、经受、感受记录下来。 学校语文教案：金色的草地3 教学目标： 1.引导同学只要认真观看生活，就会发觉很多好玩的现象。教育同学爱护花草树木，

12、爱惜大自然。 2.连续培育同学自主、合作的学习力量。 3.学习本课的11个生字。 教学重点难点： 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的缘由。 教具预备： 课件、蒲公英的图片 教学过程： 一、导入新课： 课件：词语搭配练习。 金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地） 师：金色的草地这篇课文写的是什么呢？ 二、新授： （一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。 老师拿出事先预备的蒲公英，拿给同学看。 点评：联系同学的生活实际，挖掘同学已有的学问。 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ （二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。 1同学质疑： 老师估量同学的问题有： （1）

13、乡下是什么地方？ （2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最快乐的日子？ （3）什么叫不引人注目？ （4）我的新发觉是什么？ （5）草地的颜色是做梦变化的？ （6）为什么会有这样的变化？ （7）蒲公英为什么成了我们最宠爱的花？ 能解决的问题，同学提出后当时就解决。 2把同学的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？ 出示上面两幅图，让同学观看，直观上的不同。 让同学实行自己喜爱的方式（读书、画画、动手试验、查资料等）来解决问题。 3自由组合，分小组谈论。 老师行间巡察。老师把蒲公英的实物交给动手试验的这一组同学。 点评：老师没有过多地设计问题来牵着同学，而是让同学找到有相同爱好的伙伴一起

14、来解决问题。连续培育同学自主、合作的学习力量。 4小组汇报学习成果。 读书小组：直接读第三段。一个同学读书，其它同学补充解释。着重用书上的语言来回答问题。 读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展现他们的图画，并解释。 可以准时利用刚才出示的那两幅图，让同学认真观看。 随机消失蒲公英的课件。 为什么会消失这种状况呢？动手试验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。 结合同学的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 点评：从对课文的理解延长到同学的生活阅历，使课堂学习与同学生活融合在一起。 争论：发觉了蒲公英的这种开花规律

15、后，我和弟弟有什么变化吗？ 学习其次段与第四段，进行对比。理解其次段的“我们总是为了寻快乐，随便揪掉这些不引人注目的小花。”和最终一段的“从那时起，我们不再随便揪它，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。” 引导、教育同学要爱惜植物，爱惜大自然。 师：蒲公英不仅是孩子的好伴侣，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的学问、图片，下面，谁来给大家介绍一下。 点评：通过展现、沟通的图片等资料，激发了同学到课外去学习学问的欲望，同时，也为课外学习供应了方法和途径。 我和弟弟为什么能发觉蒲公英的开花规律呢？ 认真观看。大自然有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的小伴侣才能知道。 三、作业。 认真

16、观看你喜爱的花草树木，说一说你发觉了什么。 板书设计： 金色的草地 随便揪 新发觉 最喜爱 早晨 中午 傍晚 绿色 黄色 绿色 细心 观看教案 学校语文教案：金色的草地4 学习目标 1熟悉生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3抄写自己喜爱的句子。 课前预备 1课前发动同学查找蒲公英的图片及文字资料。 2生字词语卡片。 课前预备 1蒲公英盛开时的录像片 2本课的挂图和投影片 3生字词的卡片 第一课时

17、导入新课 1出示填空：（ ）的草地 引导同学依据以前所学进行口头填空。 2自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。 自读争论 1各自轻声读课文。 2依据课文内容争论填空答案，如：（金色可爱）的草地 3设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么称它为可爱的草地呢？我们连续学课文。 初读感知 1同学自由读课文，同桌沟通预习时画出的生字，读准字音。 2同桌相互合作，沟通，力争把生字读正确，把课文读通。 3反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己熟悉哪些词语，带领大家一起读一读。 4朗读展现：你最喜爱读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的宠爱！ 再读解疑 1为什么草地是金色的呢？自读第一自

18、然段体会。 a、观看录象，给以直观的感受。 b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内处处都是金色的蒲公英，在阳光的衬托下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名沟通。 2朗读其次、三自然段。 a、思索图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。 b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应当用什么语气来读？ 各自试读，指名沟通。 c、大家喜爱这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。 3其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！ a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和缘由） b

19、小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和缘由。 同学上台叙述 c、有一天，我起得很早去钓鱼。发觉草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我观察草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床） 4现在说说对这片草地几句贴心话。 其次课时 汇报成果 1分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下： a、多么好玩的蒲公英，_（请围绕好玩绽开），由于草地上长满了这么好玩的蒲公英，所以这草地多么_。 b、课题汇报：蒲公英的色变规律和缘由分析。 c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜爱的草地。 2同学汇报成果，老师相机总

20、结指正。 识字写字 1投影出示生字词，自读，指名读 2同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例:而下加女，耍耍耍 扰添一撇，拢拢拢 衣服长肥，装装装 取字会走真好玩 3指导写字 a、让同学观看生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c、小老师讲阅历：各类字该怎么写。 d、同学描红，老师巡察，留意订正同学的写字姿态。 e、巩固检查。 拓展活动 双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，认真观看你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 学校语文教案：金色的草地5 教学要求： 1、通过阅读，

21、理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发同学擅长留心观看身边事物变化的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过对内容的理解，同学能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 教学难点： 联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学预备： 1、搜集有关蒲公英的资料。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入。 1、大家肯定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么嬉戏呢？ 2、你见过金色的草地吗？ 板书：金色的

22、草地 二、范读课文。 三、自读课文。 1、读准字音，读通句子。 2、遇到不熟悉的字、不理解的词用自己喜爱的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读状况。 方法：由段到句，再到词、字。 4、解决不理解的字词。 5、你见过蒲公英吗？ 四、理解感悟，朗读指导。 1、再读课文。 为什么说蒲公英成了我们最宠爱的一种花？这篇文章表达了怎样的思想感情？ 2、沟通汇报。 沟通重点： （1）哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； （2）“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。 （a）“我”先发觉了什么？又发觉了什么？有了新发觉后我们有哪些变化？ （b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令

23、人回味，可引导同学理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让同学联系上下文来理解。由于过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误熟悉的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。 （3）蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。 3、为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢？ 通过对内容的理解，要引导同学体会课文表达的情感。激发起同学喜爱大自

24、然、观看大自然，了解大自然的感情和爱好。懂得只有细心观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 4、你平常喜爱花草吗？有什么新的发觉吗？ 三、你最喜爱课文的哪个自然段？把它美美地读一读。 教学反思： 金色的草地是义务教育课程标准试验教科书人教版学校语文三班级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个好玩故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观看，熟悉到草地、植物都是有生命的。文章抒发了对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。 从提高同学人文素养的理念动身，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：同学的主体地位和语文课程的实践性本质。依据本节课的课堂效果以及同

25、学老师的综合表现，特做如下反思： 俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就依据同学的年龄特点，设计了可以让同学耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，雪白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕获孩子爱好的着力点，让同学快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、老师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让同学在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在详细情境中，让同学读得入情入境，和仆人公一同走进草地，去感

26、受在草地上玩耍时的那份欢乐和欢愉，以及对草地由衷的宠爱之情。揭示草地变化缘由这一环节是课堂的高 潮部分，首先我让同学带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去查找答案边找边勾画出草地变化的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动同学学习的乐观性，让学习的权利回归给同学，同时我能乐观创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培育同学走进大自然，亲近大自然，喜爱大自然的情趣。 学会仔细细致的观看，养成良好的观看习惯，是每一个同学学会学习必备的力量。通过本文认真观看而使自己有了新发觉，抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特殊是对

27、蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使同学受到了美的熏陶，同时，又使同学真正懂得细致观看是熟悉事物的前提，这样就特别自然地激发同学擅长留心观看身边事物的变化的爱好，去发觉生活中的美。 在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重同学，我始终用我的微笑来感染着同学。不放过每一个可以熬炼同学的机会，把学习的权利还给了同学，这样充分体现同学的主体地位，老师的主导地位。这节课我至始至终与同学进行乐观地互动，一起学习，一起探究，一起去体验语文学习的欢乐。同时我能依据同学的差异，因材施教，对不同层次的同学提出不同的要求，使目标更简单实现，从而去体会那份胜利的喜悦。 当然了，作为一名语文老师，我在教学中，还存在

28、着很多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应当针对三班级的同学适时进行默读训练，培育同学的默读力量和习惯，让同学在默读中思索、感悟 当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我信任在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践，期盼着有一天，语文课能由于我而多姿多彩，我也能由于语文课而魅力无限。 学校语文教案：金色的草地6 金色的草地 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊:“谢廖沙！”他回过头

29、来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我观察草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 （1）试讲时间10

30、分钟 （2）指导同学读通课文，理解文意 （3）体会大自然带给我们的欢乐 （4）要有适当板书 图片 金色的草地 一、教学目标 学问与技能：有感情的朗读课文，把握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、 一本正经等。 过程与方法：疏通课文线索，理解文意。 情感态度与价值观：能够感知体会对大自然的喜爱，专心感受大自然带给我们的乐趣，喜爱大自然。 二、教学重难点 重点 通过朗读，感受笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣 难点 探究蒲公英“变色”的缘由，激发同学对大自然的奇怪与探究 三、教学过程 1.导入新课 提问激趣导入。 同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一

31、起走进这篇课文，看看这金色的草地究竟是怎么回事?（板书课题） 2.讲授新课 （1）初读课文 同学先自读，老师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导同学回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发同学专心仔细读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是由于蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。） 同学们，这是一片什么样的草地呢?依据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（奇妙、会变色、带给我们欢乐的草地） （2）二读课文 在初步感知到这片草地的奇妙之后，同学伴随着配乐再次有感情地朗读课文

32、，并思索：在这片奇妙的草地上，还发生了什么好玩的故事?（这个问题的设置，是为了让同学精确找到并朗读第2段，体会这片草地给童年时期带来的欢乐。）想象一下，这片草地还可能给的童年生活带来了哪些乐趣?因此，的童年生活，也正由于这片金色的草地而变得 。 （3）齐读文章最终一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受?（草地仿佛已经变成了的好伴侣，形影不离，给带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的神秘啊！） 3.巩固练习 想一想，用几句话替来赞美一下这片奇妙的金色草地吧！ 4.课堂小结 通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它奇妙的变色超力量，体会到了大自然的奇妙魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我

33、们喜爱大自然，擅长探究大自然的美。 5.布置作业 课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些好玩的故事吧！ 四、板书设计 学校语文教案：金色的草地7 学问与技能： 1.熟悉本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 过程与方法： 1.通过多种方式理解文中的重点词语。 2.让同学在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3.鼓舞同学与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的爱好。 情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发同学擅长留心观看身边事物变化的爱好，树立人与自然和谐

34、共处的意识。 教学预备： 课前收集有关蒲公英的信息。 设计意图 1.大量的感情朗读，让同学在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 2.引导同学进行课外阅读，培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，进展语感。 一、创设情景。 1.老师出示谜语，同学进行猜谜活动，引出蒲公英。 2.生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。 3.用多媒体课件展现蒲公英，请同学们观赏。 引出课题并板书。 二、初读课文，识记生字。 教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。 (1)自学指导：打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不熟悉的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下沟通

35、生字生词。 (2)沟通研讨 1.组长指名读，(订正字音)二类字读一遍，组一个词。 2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区分同音字，并组词，找多音字并组词。 3.解释重点词语，找近反义词。 4.老师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。 老师质疑：对于像“收拢”、“缓缓”等词语可以让同学做一做动作来理解;对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解;对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系同学的生活实际理解 5.检查读文状况： 老师指名同学按自然段读课文，听者可以习进行评价。 6.课堂练习 多音字组词： 落、数、觉、看、种

36、其次课时 情景引入_ 教学重点：让同学在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 自学指导:同学默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。 沟通研讨:组长组织沟通,弄明白不懂的问题,如有疑难全班沟通. 预设一：假如同学从文中的小伴侣特别擅长观看蒲公英，宠爱金色的草地等方面进行回答，老师就要抓住“小是一个擅长观看的孩子”这条主线进行教学。即：你们从哪里可以看出小是一个擅长观看的孩子呢? (草地很美有了新的发觉，不在揪蒲公英了。) 老师引导同学找一找相关的句子读一读，进行深化理解。 指导感情朗读时，草地的漂亮可以利用课件展现蒲公英的漂

37、亮，并配上美丽的音乐进行朗读;兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小的新发觉时，引导同学读出蒲公英的可爱等。 对于最终一段，也就是文章的主旨“物我合一”引导同学体会，小对蒲公英的深深宠爱之情，利用朗读感悟。 预设二： 老师也可以围绕“小很喜爱蒲公英”这条主线来支配教学，即引导同学思索：“从哪里可以看出小对蒲公英很宠爱呢?”大致有以下几个方面： A：蒲公英给他们兄弟两带来的欢乐; B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情; C：不再揪蒲公英了，由于小有了新的发觉; D：感情升华：蒲公英就像时我们的伴侣一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。 (感情朗读策略同预设一。) 质疑答疑：还有

38、什么不明白的吗? 同学可能提出问题:_ 老师设疑:_ 拓展延长、课外积累 1.读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。 2.用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。 学校语文教案：金色的草地8 教材简析 本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随便揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的变化，还通过认真观看发觉了变化的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。 教学目标 1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文

39、。 3.读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。 重点难点 重点是通过对内容的理解，同学能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 难点是要联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学预备： 教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步感受大自然带给我们的乐趣。 一、提出问题 激发爱好 1、同学们，草地是什么颜色的?

40、你见过其他颜色的草地吗? 2、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?) 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的生字伴侣，跟它交伴侣。 二、初读感知 学习生字 1、各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。 2、同桌合作学习 (1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。 (2)运用各种方法沟通识字。 (3)以自己喜爱的方式读课文。 3、检查字词把握状况：(课件出示) (1)指名抽读生字。 (2)请小老师领读词语，其余同学跟读。 (3)开火车读词语： 玩耍 用劲 绒毛 假装 这些 朝向 钓鱼 观看 花瓣 合拢 手掌 好玩 一本正经 引人注目 盛开 留意：“

41、假、朝”是多音字，分别给多音字组词。 (4)分节读课文 随机订正字音 三、再读课文 寻草地之趣 (1)解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说) (2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(漂亮、可爱、好玩、好玩、欢乐、奇妙) (3)课文中的“我”又是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：“多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!”) 5、同学质疑 归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢? 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的好玩? 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、好玩的? 师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们

42、先来写几个生字。 四、书写生字 1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌” “耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提示。 2、同学临写生字 其次课时 教学目标： 1、理解“一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。 3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。 一、读题引入 揭示目标 1、这节课我们连续学习其次课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题) 2、今日，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得把握一种本事读文字，想画面。

43、 师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会出现出一幅怎样的画面? 3、引导同学读出自己不同的体会。 师：只要你绽开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书! 二、熟读深思，品草地之趣 (一)学习课文二自然段。 1、自读感受： 读读课文其次自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢?(请你绽开想象，有滋有味地读读) 2、熟读精思： 那咱们把这好玩的情景演出来怎么样? (1)分角色，自读自悟 谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。 (2)引导读，入情入境 指导朗读：你是

44、怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。 (课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊谢廖沙!他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”) 联系上下文理解“装着一本正经的样子、用劲一吹、假装打哈欠”等词句。 将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。 合作朗读： 全班起立，把这句话连起来读一读。留意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。 从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧! (课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了

45、不少欢乐。”) 板书：带来欢乐 (二)学习课文三自然段。 1、看，(出示课件：配音朗诵“有一天这是为什么呢?”同时消失画面草地颜色随课文内容变化) 2、探究合作： (1)默读课文思索“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段) (2)请在小组内沟通自己的想法，争论时请留意三点： 选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。 认真听别人说，看看能从中获得什么启发。 还有什么不明白请和大伙再争论、争论。 (3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，留意听，没明白的地方再向他提出。 3、指导有感情的朗读。 三、多元解读 悟之情 1、初读观赏，整体感知 让我们自由轻声朗读最终一个自然段

46、。你能从这短短的几句话中感受到小对这片草地怎样的感情呢?(宠爱、喜爱、爱) 2、潜心品评、多元解读 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英! A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱? (课件出示：a、多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么好玩的蒲公英。) B.再读读第一组。对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗? C.是呀，可别小看了这两个“!”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。 它和我们一起睡觉，一起起床。 A.请同学边读边体会，只是把这

47、片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱) B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己伴侣、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲热的人、当作自己最要好的伙伴) C.是呀!那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的伴侣来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读) 3、动笔修改，创意阅读 A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”假如让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们 )你会怎样改? 从那时起，蒲公英成了(我们的伴侣、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙

48、伴) B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜爱那一句，为什么? 四、总结全文 升华感悟 学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、好玩的?”仅仅是由于草地给我和弟弟带来了欢乐吗?(板书：爱) 是呀!正是由于我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的欢乐，正由于这些欢乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧! 五、板书： 我 们 （爱）（带来欢乐）金色的草地 学校语文教案：金色的草地9 教学目标 1、熟悉11个生字，学会弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随并正确书写；正确读写快乐、一本正经、揪掉、引人注目、合拢

49、； 2、通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情。激发同学擅长观看身边事物变化的爱好，树立人与自然和谐共处的意识； 3、正确、流利、有感情的朗读课文； 4、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学重点 学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学预备 布置同学课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观看一下。 一、激发爱好，导入课题 同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名同学回答）今日，老师老师将和大家一起学习金色的草地，板书课题，同学齐读课题。 二、据题置疑 看到这个题目，你想知道什么？（让同学自由提出问题，能解决的，让同学进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

50、三、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，同学自学课文。（老师巡回指导） 4、检查自学状况 （1）（板书生字）在自同学字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自同学字时，你还有哪些

51、好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，老师相机指导理解快乐、一本正经、揪掉、合拢，可让同学做一做相应的动作，重点理解合拢。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查同学可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让同学进行比较、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓舞同学采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，如蒲、傍，识字要与词语的

52、学习结合。 四、回顾总结 引导同学总结本课学了哪些学问，并带领同学复习一下重点的内容。 板书设计 金色的草地 蒲公英一本正经揪掉 草地许很多多金色快乐 学校语文教案：金色的草地10 教学内容 金色的草地记叙了一个小男孩由无意中发觉了金色的草地会变颜色，到开头留意认真观看，发觉了草地颜色变化的缘由，最终与蒲公英成为伴侣的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。同学要通过读课文，体验发觉自然神秘的乐趣，增加观看自然、了解自然的意识。 教学目标 1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，熟悉偏旁“又”。 2正确、流利地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。

53、3读懂课文内容，培育观看自然、了解自然的意识。 教学重难点 1识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜爱的部分。 2体会第1自然段的发觉与第2自然段的发觉有什么不同，增加观看自然的意识。 设计理念 鄂教版学校语文试验教材一班级下册第六单元教材是以“发觉”为话题组织材料的。金色的草地被编人这个单元，编者的意图也旨在让同学从小男孩由偶然的无意发觉到主动去观看、发觉的行为中受到启示，对身边的事物产生奇怪心，发觉欲，从而去发觉身边的科学，实践身边的科学。依据新课标理念“同学是学习和进展的主体”及“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以同学为

54、主体，以质疑研读为主线，以自主进展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发觉，引导同学探究性读书，让同学在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培育同学自主学习的力量和质疑释疑的力量。 教学过程 (第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。) 一、创境引新，激趣导入 1导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还和一个小男孩一起发觉了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(同学答)让我们打开书带着对草地的赞美和宠爱，自由读这课第1自然段。 2设疑激趣：

55、这片草地不仅美，还很好玩呢！小男孩发觉什么好玩呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1同学自由朗读第2自然段。 2说说小男孩发觉了什么？ 相机(在背景图上)板书：早上绿色 中午金色 傍晚绿色 3课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。 (1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜爱观看、擅长发觉。 指名读、评议、再指名读、小组竞赛读。 (2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！ (3)谁又情愿读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？ 指几名同学读，相机评比读，读出蒲公英的奇妙，再挑战读。 (4)老师和男、女生合作读这三个

56、句子。 4课件出示草地颜色随时间变化的画面，同学观看后，自由畅谈感受。 5质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？ 老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？同学齐读问题。 6这是一片漂亮而奇妙的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。 三、合作探究，解决疑难 1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？ 2小组合作学习。 (1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通沟通。 (2)词语质疑，组内尝试解决。 3汇报沟通。 (1)说说你读懂了什么？ (2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥

57、成”、“张开”。 A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导同学朗读相关句子。 B谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？ 指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。 4自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的缘由。(再指名读、评议读、引读) 5大家读得这么好，假如加上动作、表情再读读肯定更棒。指名加动作、表演读。 6这段写得真好，你喜爱吗？情愿把它背下来吗？ 7比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名竞赛背) 四、激发情感，体验乐趣。 1哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜爱这奇妙的蒲公英吗

58、？(同学答) 小男孩更喜爱，让我们带着对蒲公英的宠爱齐读最终一自然段吧！ 2争论沟通：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最终一自然段。 3比一比，谁读得好，背得快。 五、回归整体，升华感受 1读了课文，你有什么感受？ 2你想夸夸小男孩吗？ (要引导同学学习小男孩留心观看自然，擅长发觉问题的精神。) 六、识字与写字，拓展延长。 1出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。 2指导熟悉“又”字旁。 3沟通怎么记住这几个字？ 4认真观看这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉？ 5老师范写“怎”。 6同学描红、练写。 7布置课外实践活动。 (1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看

59、看你有什么新的发觉？ (2)拓展阅读好玩的发觉。 七、自选段落，背诵积累 学校语文教案：金色的草地11 教学目标: 1 、 学会生字钓,拢,正确读写重点词语 2 、 并能理解课文1.2小节 正确.流利,有感情的朗读.能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形 3 体会大自然带来的欢乐 教学重点: 1 、 熟悉.会写生字钓,拢 2 、 有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的欢乐 教学过程: 一,谈话导入 1 、 同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜爱在草地上干什么? 2 、 出示课题:金色的草地.想象一下金色的草地是怎么样?(结合有感情读课文)那着金色的草地究竟是怎么样? 又是怎么回事?让我门走进这片草地吧 二、自学课文 1、同学自由大声朗读课文.依据拼音读准文中的生字新词,读通句子,难读的字多读几遍 2、检查.沟通生字新词(出示文中的生字新词) (1)指名朗读.结合重点指导; a 钓(diao ) 拢(long) 翘舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao) (2)指导难写的字:a 钓 区分 钩 指导书写 b 拢:右窄右宽,不要遗忘一撇,同学书写 c 区分难写字瓣与