教学工作C公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

1、第七章 教学工作 第1页本章主要内容教学概念教学在学校工作中地位 教学与教育；教学与智育教学过程阶段和规律教学标准教学方法 教学工作基本步骤2第2页第一节 教学及其任务一. 教学概念及地位 （一）教学定义 教学，是由教师教与学生学所共同组成双边活动。学生在教师有目标、有计划、有步骤教诲下，主动主动地掌握系统知识、技能，发展智力、体力，形成良好思想品德，发展健全个性。 3第3页（二）教学是学校工作中心 1、这是由学校特殊职能决定 2、教学是实现全方面发展基本路径 3、是经教学实践检验过正确结论4第4页（三）教学与相关概念1、教学与教育 教学与教育是部分与整体关系。教育是个大约念，它包含教学，教学

2、是教育基本路径，但不是唯一路径。除教学外，学校教育还包含课外活动、生产劳动、社会活动等路径。 5第5页2、教学与智育联络：智育是向学生传授系统科学文化知识和发展学生智力教育，主要是经过教学进行。区分：教学不但要完成智育方面任务，而且还要完成其它几育任务；智育主要经过教学路径来完成，但还要经过其它途经。6第6页二、教学任务 1、传授和学习文化科学基础知识和基本技能 2、发展智能和体力 3、形成世界观和道德品质7第7页第二节 教学过程一、教学过程本质 （一）教学过程是一个特殊认识过程 （二）教学过程是促进个体身心发展过程 8第8页二、教学过程基本阶段 （一）引发动机 （二）领会知识 （三）巩固知识

3、 （四）利用知识 （五）检验学习效果 9第9页三、教学过程基本规律 （一）教与学辩证统一规律 1、教师在教学过程中起主导作用 2、学生是学习主体 3、教与学之间相互影响、相互促进（二）间接经验和直接经验相统一规律 1、学生学习必须以学习间接经验为主 2、掌握间接经验必须以直接经验为基础10第10页 （三）传授知识与发展智能辩证统一规律 1、知识是智能发展基础 2、智能是掌握知识必要条件 3、由知识转化为智能是有条件 （四）教学含有教育性规律 1、学生思想品德提升以掌握知识为基础 2、良好思想品德是学生掌握知识方向和动力 3、掌握了知识不等于提升了思想觉悟 11第11页第三节 教学标准一、教学标

4、准（一）概念教学标准是教学工作必须遵照基本要求。 依据：1）教学目标2) 对教学过程规律 3）教学实践经验总结12第12页（二）惯用教学标准 1. 科学性与思想性相统一标准教学既要授予学生以准确无误科学知识，又要结合科学知识教学对学生进行思想品德教育。13第13页2. 理论联络实际标准要讨教师以传授理论知识为主导，确保理论教学系统性、科学性、逻辑性、完整性， 引导学生学懂会用、培养分析问题和处理问题能力。14第14页 3. 直观性标准是指在教学中要充分利用学生感官，经过实物和各种当代化教学伎俩，使学生取得关于所学对象丰富感性认识，为其掌握理性知识、发展智能创造条件。15第15页4. 启发性标准

5、在教学中教师要充分调动学生学习主动性， 引导他们独立思索, 主动探索，融会贯通地掌握知识，并提升分析问题和处理问题能力。16第16页 5. 循序渐进标准教学要依据学科内容逻辑结构和学生认知发展次序进行，使学生系统地掌握知识，形成严密逻辑思维能力。 17第17页6. 巩固性标准教学要引导学生在了解基础上牢靠地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，而且能依据需要再现出来加以利用。18第18页7. 因材施教标准教师要从学生实际情况、个别差异出发，有放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，在原有基础上提升、尽可能取得最正确发展。19第19页第四节 教学方法一、教学方法概念教学方法是教师和学生为完成教学任

6、务而采取互动方式和伎俩总称。它包含教师教方法和学生学方法。20第20页二、教学方法指导思想历史上众多教学方法可分为两大类：注入式和启发式。注入式，也叫“填鸭式”，是指教师不顾学生学习过程客观规律，无视学生在学习上主观能动性，把学生当做接收知识容器，并向他们灌输现成知识，强迫他们呆读死记教学思想。21第21页启发式，是指从学生实际出发，采取各种有效教学方法调动学生学习主动性和主动性，引导学生发觉问题、思索问题、处理问题能力教学思想。启发式不是一个详细研究方法，而是任何教学方法在详细利用使都不可背离指导思想。22第22页二、惯用教学方法（一）以语言为主方法 1、讲授法: 教师经过口头语言向学生传授

7、知识教学方法。讲授分为：讲述；讲解；讲演。要求:1) 科学性、思想性2) 系统性、重点突出3 启发性3) 考究语言艺术23第23页【巨杉】世界上最大植物是巨水杉，最高可达142米，直径有12米。你们知道世界上最大植物是什么吗？是生长在北美洲加利福尼亚海岸一个树，叫做巨杉。最高巨杉有142米，小鸟在树梢上唱歌，在树下人听起来像蚊子叫。这种树直径有12米，要30多个人手拉手才能抱拢，在树下能够开个通道，骑车能在里面行驶，四个骑马人能并排从这里经过。要是把树锯倒后，用梯子才能爬上树干。24第24页2、 谈话法：教师依据学生已经有知识和经验，提出新问题，引导学生进行思索， 经过师生间对话， 让学生取得

8、知识、提出结论一个方法。 要求：1）要准备好谈话问题和谈话计划2）提出问题要明确、要能引发思索 3） 要善于启发诱导4）要做好归纳、小结，使知识系统化25第25页 3、讨论法：学生在教师指导下为处理某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识方法。 要求：1）讨论问题要有吸引力2）要善于在讨论中对学生启发诱导3）做好讨论小结26第26页（二）以直接感知为主方法 1、演示法：教师经过展示实物、直观教具、进行示范性试验或采取当代化视听伎俩等，指导学生取得知识或巩固知识方法。 要求： 1） 要确保每个学生都能感知演示物2）使学生明确演示目标，突出观察对象3）演示要适时4）演示是要引导学生从认识现象到

9、本质。27第27页 2、参观法组织学生到大自然或社会特定场所，观察、接触客观事物或现象，以取得新知识和巩固验证已学知识方法。 1）做好参观前准备 2）注意参观中指导 3）及时做好参观总结28第28页（三）以实际训练为主方法 1、练习法：学生在教师指导下利用知识去完成一定操作，并形成技能、技巧方法。要求:1）明确练习目标、要求和方法2）精选练习材料、适当分配练习分量、次数和时间。3）及时反馈，了解练习结果29第29页 2、试验法和实习作业法：学生在教师指导下，利用一定仪器设备，经过条件控制引发试验对象一些改变，从观察这些改变中取得直接知识或验证知识方法。要求：1） 事先要有周密计划2）要求学生独

10、立操作3） 要监控和指导 4）结束时要进行总结 I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. - Confucius 30第30页 （四）以观赏活动为主方法是指教师在教学活动中创设一定情境，或利用一定教材内容和艺术形式，使学生经过体验真善美陶冶他们性情，培养他们正确态度、兴趣、提升他们审美能力。1）引发学生观赏动机与兴趣 2）激发学生强烈情感反应 3）注意学生在观赏中个别差异 4）要给学生以表示机会31第31页 （五）以引导探索为主方法 1、自学指导法 是指教师在传授知识和技能过程中，引导学生掌握学习方法，提

11、升他们自学能力，养成良好自学习惯一个教学方法。 1）提出明确目标 2）要教给学生自学方法 3）恰当组织学生交流学习心得 4）指导学生循序渐进地学习32第32页 2、研究法 是学生在教师指导下，经过独立探索，创造性地分析问题，处理问题，以获取知识、发展能力教学方法。1）恰当选题 2）提供必要条件，有序进行 3）引导学生主动独立思索与探索33第33页（三）选择教学方法依据教学目标和任务课程性质和教材特点学生特点教课时间、设备、条件教师本身条件和特点34第34页第四节 教学工作基本步骤35第35页(一) 备课备课是教师为上课或组织详细教学活动而做详细准备与计划安排工作。备好课是上好课先决条件。 1.

12、 备课三方面工作 1） 钻研教材 (懂、透、化）2）研究学生3）制订教学计划，撰写教案 36第36页 （1） 学期教学进度计划学期计划是指教师在开学前对所教课程做出全方面计划和通盘安排。1）学生情况简明分析2）本学期教学目标、要求，教学内容章节或课题及教课时数和时间安排、各课题所需要教具。3）教改构想37第37页（2） 课题（单元）计划课题名称、教学目标、课类型、教学方法、课时划分等。单元进度计划单元名称：教学目标：教学重点、难点、关键：教学方法：课时安排：备注38第38页（3）课时计划课时计划即教案。包含两个部分：普通情况；教育内容和过程。39第39页教案格式 1班级学科教师课题教学目标课型

13、教学方法整体过程板书或多媒体伎俩设计教学后记40第40页教案格式 2班级学科教师课题教学目标课型教学方法时间教学程序板书、多媒体伎俩设计教学后记41第41页(二) 上课1. 课类型与结构课类型：是依据教学任务划分课种类。 普通分单一课和和综合课两类： 单一课指一节课主要完成教学任务。有新讲课、巩固课、技能课、检验课。 综合课是指一节课要完成两种或两种以上教学任务。 课类型也能够依据使用主要教学方法来划分。讲讲课、演示课、练习课、试验课、复习课。42第42页课结构：1）组织教学2）检验复习3）讲授新教材4）巩固新教材5）布置课外作业43第43页2. 上好课详细要求1) 目标明确2) 内容正确3) 方法得当4) 组织得好5) 主动性高44第44页（三）作业布置、指导与批改（四）课外辅导（五）学生学习成绩考评与评定45第45页思索题什么是教学？它与教育、与智育有何联络和