实施两纲的阵地

1、普陀区德研室 陈镇虎实施两纲的阵地主题活动学生成长的沃土1 第一篇 概念解读主题教育活动的概念定义主题教育活动的几种类型主题教育活动的主要内容主题教育活动的重要特点2 主题教育活动的概念定义 主题教育活动是一种以学生为主体、以班主任为主导，围绕某一个主题，有计划、有目的地开展形式多样、内容丰富且情景化了的道德认知教育，引导学生在认知冲突和思想对话中进行道德交往，激发道德反应，获得道德体验，促进道德发展的德育类集体教育活动。3 主题教育活动的几种类型主题班团队会活动 主题教育课活动主题伦理谈话活动 社会实践活动等是一种以社会体验性为主要途径的实践活动，大多以校外活动为主。如学军、学农、考察、调查

2、等是一种主题性的会议，主持者必须是学生。更注重情感熏陶，可以有充分的准备过程，偏重活动。是一种以课程为形态的主题教育活动 ，主持者是教师。注重认知活动，有课堂和课时的限定。 基本与主题教育课相同，内容以伦理为主。4主题教育活动的主要内容主题统帅下的情景化了的道德认知。包括：思想政治教育，如三观、三义教育等；基础道德教育，如诚信、礼仪教育等；身心理健康教育，如性道德、自我意识、人际关系调节等；法制教育，如法规、安全教育等 5 体现党的十七大精神，以社会主义核心价值体系为引领的民族精神和时代精神教育、理想信念教育、社会主义荣辱观教育和生命教育等。具体可结合实施“两纲”、迎奥运、迎世博、建设温馨教室

3、、构建和谐校园以及教育行政部门要求开展的其他有关专题教育。包括课外活动、校外社会实践（ 如调查考察、学军学农、节庆活动等）、综合性系列活动、探究型活动、学生社团活动、与任课老师结合在一起搞的活动等。6 主题教育活动的重要特点 教育性 双主型 情景化 体验式 为活动提供形式多样、类型丰富的情景，使道德认知情景化。整个活动，包括内容、过程、方法都应充满教育性。活动应以学生为主体，以教师为主导；充分发挥学生的主体性作用和教师的指导价值。引导学生在情景化的活动中体验、感悟，并能逐步内化为自身的行为。7 1、针对性：能聚焦一个主题，针对实际开展教育活动。 2、适切性：能根据教育规律和学生的年龄特点设计活

4、动； 3、操作性：有具体的实施步骤，教育过程完整； 4、创新性：教育方法和形式生动、多样，富有创意。 5、实效性：参评的教案或方案必须是2006年以来曾经实施过的，能体现师生互动，共同成长的心路历程。8 第二篇 实施举要9突出一个作用坚持二个原则增强三个意识坚持四项标准树立五个观点体现六大特点10突出一个作用德育的生命在于有教育意义的主题活动进行素质教育最经常的手段之一推进两纲，开展班级德育的主要阵地发展个性、培养能力、增长才干、提高综合素质的重要途径密切师生关系、促进感情交流、营造和谐氛围的有效载体锻炼教师、促进班主任专业成长发展的大舞台11坚持二个原则1、方向性原则 社会主义方向、素质教育

5、方向 2、教育性原则 主题、内容、形式都必须体现教育意义12 教育性 1、内容呈现上的教育性 2、过程方法上的教育性 3、师生关系上的教育性 13增强三个意识 方案领先意识 重在过程意识 以美辅德意识14 一、方案领先意识 1、活动基本过程 策划准备活动反馈 2、活动方案设计 活动依据、活动原则、目标确立、 内容制定、活动形式、具体要求。 3、活动方案书写要素及格式 背景目标主题准备过程反馈 151、活动基本过程策划过程： 确定目标 提炼主题 审题构思 选择形式要求：来自学生，和学生共同策划16准备过程： 硬件准备：活动器材、环境氛围、 专题板报等 软件准备：任务分配、角色安排等 要求：精心准

6、备，全体参与17活动过程： 教师活动：不露痕迹的指导艺术学生活动：充分显露其个性特长 要求：学生不求全责备 教师强调指导价值18反馈过程： 反馈小结 善抓教机 强化后续 要求：及时、细致、调整、提高19活动依据活动原则目标确立 内容制定活动形式具体要求 2、活动方案设计20 活动的理论依据 “教育学”依据 “心理学”依据 活动的现实依据 活动依据21 主体性原则 分类指导原则 激励评价原则 活动原则22 紧扣相应年级的德育要求，从学生发展实际出发，结合时代发展特点，目标适切、明确，观点正确，主题突出。 目标确立23 形式多样 丰富多彩 具有个性 凸显实践 富有创新 活动形式24 1）活动重点要

7、突出 2）活动时机要把握 3）活动内容要选择 4）活动步骤要清晰 5）活动措施要得力 6）活动要体现五美 具体要求（六要）25 3、活动方案书写要素及格式活动设计背景 活动目标 活动主题 活动准备 活动经过 反馈要点等 26 二、重在过程意识 着眼活动 着力过程27三、以美辅德意识 真：合规律性 符合社会和学生发展的需求 善：合目的性 具有达成性和发展性的目标 美：合审美性 能显示主体本质力量的宜人形式28立意美 内容美形式美趣味美 教育美活动要体现“五美”： 29坚持四项标准1、活动要回归学生： 以学生发展为本，贴近学生、贴近生活和贴近实际。 302、活动要体现情景： 从具体入手 从实际入手

8、 从身边入手 从情感入手 313、活动要强调实效： 有较强的情绪反映和情感体验，情景交融，在系列活动中促进学生自我教育和自我内化，促进知、情、意、行的和谐统一，促进教师的专业成长和发展。324、活动要走向课程： 教材、课程、标准等33树立五个观点1、以德育为核心2、以学生发展为本3、充分发挥整体效应4、力求活动实效5、班主任是关键指导者34体现六大特点1、求新忌陈： 锐意进取，立意新颖，形式不落俗套，具有时代特点。新思路、新角度、新特色、新水平。352、求精忌粗： 精心策划、精心准备、精心组织、精心反馈363、求活忌呆： 生动活泼，形式多样，适合学生年龄特点，充分发挥学生特长，为其喜闻乐见。喜动厌