导体与绝缘体说课稿

1、导体与绝缘体说课稿各位老师大家好：我说课的内容是教科版四年级下册第一单元电的第五课导体与 绝缘体；一、说教材 , 说学情 依据教学内容我对本课本单元前四课的学习,同学连接了简洁电 路,查找电路故障,学会使用简洁的电路检测器,本课在教材中的地 位是教会同学区分导体, 仍要把握肯定的安全用电方法；由于四年级 同学年龄仍小, 对电的学问仍很生疏和缺乏, 对于电路的学问组织的 材料等都没有很好的科学熟悉,但他们同时喜爱做小试验,爱探究,喜爱在做中学,做中熟悉；二、说重难点,说教学目标 教材的重点是检测物体是导体仍是绝缘体的试验过程,难点是理 解什么是导体什么是绝缘体 依据教材内容、重难点和同学的情形,

2、我制定了以下的教学目标：学问与才能：常见的导体与绝缘体有哪些 过程与方法：同学经受对多种物体进行检测,学会使用电路检测器 检测在身边常见的导电性 情感目标：通过特别导体（如人体、大地、不纯洁的水,湿抹布等）的熟悉,强化安全用电意识；三、说教法与学法 为了使课堂更具有效性,我制定了以下几种教法与学法：1、说教法 试验探究法,教学中引导同学以日常体会动身,通过让同学猜想,试验,让同学有自己真实的,可行性讨论；这个过程是一个培育学 生收集事实的才能和归纳概括的过程,着重训练同学从试验现象中找出结论；2、说学法 我主要采纳探究试验法；教学时遵循重视同学个体参加,敬重 同学的学习意愿的原就,引导同学通过

3、试验活动,展现沟通,主动 探究,构建新知,体验收成；老师预备：教学课件；四、说教学过程 1、情形激趣,引出问题；理念：好的开头是胜利的一半,与生活息息相关的导入能激发同学 的学习爱好；我将导入与同学常常听说到的生活事融合,为新课的 教学制造贴近生活的氛围；而采纳这种方式引出课题,能唤起同学 爱科学、学科学的爱好,培育同学独立讨论问题的才能；2、试验探究1）、在检测方案的指导下,对12 种物品（老师供应8 种,学生自备 4 种）进行检测区分,并做好记录以及组内进行分析沟通情 况；2）、课件温馨提示,让同学在提示中强化行为；同时,以小组 竞赛为形式,削减同学走神的现象；3）、老师加强对各组的指导,

4、引导同学解决检测过程中所遇到 的困难；理念：通过检测 12 种物体,让孩子有足够的体会熟悉生活中的导体和绝缘体,在这里老师没有供应全部的12 种物体,而是留一些 “空白”给同学,期望同学能走出教室,走向生活,体会到身边到处有科 学；4、沟通汇报会 1）、通过分类,引导同学用自己的话去归纳导体和绝缘体的概 念；2）、老师归纳导体和绝缘体的概念,并立刻判定课室内的导体和绝缘体；3）、针对铅笔芯,引发学问冲突,通过小组演示得出：我们利 用导体把电送到人们需要的地方,我们利用绝缘体阻挡电流到人们 不期望有电的地方；理念：这是一个同学汇报收成、问题和感受的过程,也是同学沟通 心得、相互评判的过程； 良好

5、的科学学习习惯包括敬重别人的发言,仔细听取别人的看法,更重要的是在解决问题和沟通过程中发觉和 提出新问题；5、课外拓展 通过课件展现,让同学学问其实导体和绝缘体并没有明确的界限；的喜爱；6、课堂小结 师生沟通,自己在本节课中获得了哪些学问？理念：归纳、总结我们的课堂,对同学的进行进展性评判；理念：将收成到的学问用于日常生活当中,让科学源于生活,用于 生活；五、教学反思 不足： 1、本课教学设计流程很好,但是教学推动有点快,因此 忽视了重点,虽然在试验过程中把重点突出了,但是讲授过程中感 觉像是一带而过；因此以后肯定要学会突出重点、突破难点；2、演示试验有点过多造成最终讲课时间有点仓促；3、课堂小结没有重视亮点：铅笔芯的试验与