小作家社团活动实施方案

1、“我手写我心-小作家”社团活动实施方案一、活动目的：1、培育学生的写作兴趣，进展学生的共性特长，提升学生的文化品尝。2、促进孩子们欢快读书、欢快写作、欢快成长，不断提高其语文素养。3读书人。二、活动时间：双周周三下午三四节三、活动地点：学校多媒体教室级的学生组成，学生的作文水平参差不齐，差距比较大，所以在教学当中必需把握好教学方法，否则教学效果不会到达。五、辅导目标：在写人，记事，写景，状物等方面把握肯定的写作方法。把握不文章；学会修改、评价文章；保存寻常作品。一学期组织一次征文活动选出优秀作品。六、辅导措施：在课堂上讲解，学生习作，学生互评，学会自行修改作文、简洁评价别人的作文一、问题的提出

2、谈起作文，不少学生为之头疼，家长也颇为犯难。正如“你能写好的。学生假设能对习作产生兴趣，视习作为乐事，乐意写，自觉帮助学生积存写作素材，激发写作冲动，产生写作兴趣，成了改革作文教学，提高学生作文水平的关键。因此，我着眼于兴趣的培育，提倡学生-欢快作文。二、争辩的目标1、以培育学生的习作兴趣、体验习作之乐、促进学生的进展为擅长动手、动脑的实践力量，启发学生的想象力，感受制造的欢快。2、着眼于学生的持续进展和终身进展，探究有利于学生摆脱 “应考”作文奴役，形成共性化、生活化、需求化的诚恳活泼的“文风”的作文教学策略及方法。3惯。使学生敢于、勤于、擅长、乐于说真言、写实话、吐真情。培育学生自主作文的

3、意识、兴趣、力量、习惯以及对生活和习作负责任的态度。逐步提高学生生命质量。4、 重点评价学生的写作态度，赏识学生的作品，指导学生学会自己评价和相互评价。三、争辩的方法与措施1、开展丰富多彩的活动，引导学生认真观看，为学生作文供给材料，解决小学生作文中的选材难。小学生普遍感到作文选材难，作文时不知道该写什么事，总每次作文，学生都无从下手，皱眉头，挠头皮，咬着笔杆直叹气。即通顺些，但都缺乏真情实感。同学们经受少，对身边发生的有意义的进秋天”，“实物观看”，“大家一起过节日”等，让学生亲身感受到活生生的场景。但是，并非每件事都得自己亲身实践，还要留心观看自己身边的人和事。启发学生多留心观看，坚持写好

4、观看日记，登记自己亲眼看到的，亲耳听到的，心里想到的有意义的事物，为写作积存素材。2、范文引路，大量阅读，解决作文中的表达难。俗话说：“背会唐诗三百首，不会作诗也会溜。”这就是说，读得多、记得多，写作起来就会感到轻松、顺当，出口成章。初学作文的三年级学生，表达力量差，即使有了丰富的材料，也表达得不生动，不感人，干巴巴的事几句话就完了。除了结合课文在讲读课中教彩片断和小作文，人人做到“胸装作文百篇”。并让其谈论，这些文写得好在什么地方，要让你自己去写，会怎样写？从而使这些范文，在学生们作文的难与易之间搭起了一座桥，铺成了一条路。读、背、议的多了，学生也在其中悟出了写作的方法、技巧，收到事半功倍的

5、效果。比方，我在课题争辩中设置了“仿写课文练习写话”，就是让学生学习课文中的语言，运用课文中的比方句，拟人句，即使一些学生照抄课文原句，我也提出表扬。3、定时进展作文展评、展览，提高学生写作兴趣。获得同学、教师的认同是每个学生写作训练时的共同心愿，也是每个学生产生并增加写作兴趣的必有之路。对于统一命题的大作文，在差生上，擅长觉察差生作文的进步点、闪光点、成功点，并准时表扬。这样他们才会对作文渐渐产生兴趣，作文水平自然会提高起来。贴在墙报上，让学生充分体会到成功的欢快。学生有了这种成就感，了他们写做的兴趣，欢快作文。七、活动安排1、介绍我自己2、XX,我想对你说3、我鄙视的一个人4、我的一天5、

6、我学会了6、童年趣事7、难忘的生日8、记一次精彩的活动习作要求：“我手写我心-小作家”社团教案1、我们的生活丰富多彩，请以我的一天为题，把你的感受写下来与大家共享；2、把内容写的具体生动，语言通顺；3、要写出自己的感受和体验。习作指导：教师谈话导入，激发习作欲望。时间过得真快，转瞬间我们已进入五年级了。每一天，我们都沐力的艰辛、成功的甘甜，丝丝缕缕，点点滴滴，让我们由衷地感慨：生活真是丰富多彩。今日就要请同学们，翻开自己的记忆大门，将自己的精彩生活书写下来。读题明意。(1)自由读题，了解题目意思。(2)全班沟通：明确写作要求。(3)借助题目拓展思路。人交谈、参观名胜古迹、欣赏田园风光。(参与校

7、运动会、参与社区活动、参观动物园、做家务、逛公园、过年)回忆生活，沟通感受。回忆一下自己的生活，有没有感受最深的一天，最特别的一天、最让你记忆犹的一天。翻翻自己近来写的日记、小练笔，查找源泉。选择最想说、最想写的内容与小组同学沟通，任何一天发生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么说。本组同学要留意倾听，遇到疑难处可相互提问。范例引路，沟通评价，点拨写法。请一名学生将自己想写的内容说一说，要求把内容说清楚。(2)引导其他学生争辩：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；简明扼要，不应面面俱到。(3)自主选材。学生依据汇报与争辩状况，再次思考，自选习作素材，将一天里印象最深的地方写出来，做到有详有

8、略。教师引导学生选择真实、颖的，来源于生活的素材进展习作，并让学生回忆曾学过的表达方法，试着把一些方法运用到这次习作 中。教师出示几份范文，让学生沟通评价，学习其中的优秀之处。学生习作，真情体验。(1)再次明确习作要求。(2)学生习作，教师相机指导。(3)自主修改，完成初稿。下水作文：我的一天每个人的一天都是多滋多味的，固然我也不例外。每个人的一天都是多滋多味的，固然我也不例外。今日爸爸妈妈早早的起了床，可是我还沉醉在梦乡中，直到8.00 钟才听到妈妈叫我的声音 “蒙蒙，快起床了！”我把眼睛100。而对我目前的状况来讲，是很有困难的。由于我还不太熟，更别谈速度了。三遍.十遍.时间一秒一分一个小

9、时过去了，可我刚刚能够弹下来。我有点焦急了，照这样下去，什么时候能完成打算呀！我开头埋怨，烦躁，甚至有点懊丧！后来就干脆不弹了，躺在床上自己给自己发火！正值这时，家里 突然响了起来：“叮铃”我接起了 原来是妈妈妈妈好似是我肚子里的蛔虫。她总是这样在我遇到困难的时候消灭：“孩子，练琴不能焦急，要有急躁！我的珍宝，妈妈永久信任你能练好琴，要慢弹琴，才能弹好琴！”接完妈妈的 ，我的心渐渐的安静了下来。于是我重坐到了电子琴旁，开头了弹奏不知不觉两个小时过去了，而我这次却大有了进步。并且 对我的打算布满了信念！我越弹越上瘾，越弹越宠爱弹，一阵敲门的声音把我从弹奏中惊醒：“咚咚”不会是妈妈下班了吧我一看表

10、阿？时间过得6 点了，我抓紧给妈妈开了门。突然，我觉察我弹琴的速度已经到达了90，虽然我没有完成我的打算，但是我心里很踏实，也受到了妈妈的表扬！这时，我才感觉到了饿，口渴！8我的妈妈洗了锅碗，我心里格外舒适！由于这一天，让我学会了如何去弹好琴，我的这一天是多么有意义呀！同时，我期望我今后的每一天都能踏踏实实的度过！“我手写我心-小作家”社团教案记一次精彩的活动教学过程：一、读题审清题意，明确要求师：同学们，今日这次习作来写一次印象深刻的、宠爱的校园活动了以下要求板书：语句通顺、活动介绍清楚二、诉说写作思路，明确方法师:我们学校的活动是丰富多彩的，能说说开展了哪些活动吗? 生说三跳、田径运动会，

11、拔河竞赛、吹鸡毛、课间活动请生答复，教师相机引导并板书开头：交代时间、地点过程：活动的具体经过 结尾 写感受 还有需要写的吗？场面描写三、抓住重点，指导学生习作师：本次习作需要我们写具体是什么地方？过程师：你如何把你要写的活动过程写具体呢？家共同说并出示相关图片师：其实，把同学们说的这些做到了，同时留意语言的有序和连家欣赏出示精彩片段，请大家认真读读，然后和同桌沟通，你宠爱片段中的哪些句子？为什么？全班沟通并用不同的颜色笔勾画相关词句师：其实要想把活动过程写清楚具体，教师还教大家一招，出示精彩片段点面结合片段人的表现进展描写)对，这就叫面。重点对一个进展了描写对，这就叫点，在作文中我们把这种方

12、法叫做点面结合，适合于很多人参与的活动描写。比方我们吹泡泡、拔河竞赛呀这些活动就可以用到这种方法。出示吹泡泡的图片生看请生描述整个场面四、学生习作，教师巡察出示要求：出示文字课件选择印象深刻的宠爱的一次校园活动，只写出活动过程。3.生开头习作五、评析学生习作师:孩子们，大家都说“三分文章，七分读”，谁能大胆地上台读自己的习作？ 1.生上台念习作，教师依据学生习作适时引导学生评析2.师：假设我们来给这个同学的习作加上开头，你说可以怎么写？请生说结尾呢，怎么写？完毕课师：你看，这样一个作文就完成了，多简洁呀！下去之后同学们都给自己的习作加个好题目，完善开头和结尾。然后多读几遍，把错别字改正来，把不

13、通的句子改通顺，该删则删，该添则添，修改好之后，读给同学听，听听他们的意见，这样可以使你的作文锦上添花。“我手写我心-小作家”社团教案XX,我想对你说一、设计思路：我引导学生有真情实感地说出心里话二、指导目标1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。2、围绕中心选择典型材料, 训练学生有内容，语句通顺连贯的写作力量。三、习作预备l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么?一、谈话导入我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许很多多的感动，有许很多多的话语需要倾诉。请以我

14、想对你说为题，完成习作。二、指导学生审题。师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么？写好这篇作文应到达哪些要求？ 指名说出示写作要求要求：内容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。三、指导选材，开拓思路。依据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话？指名说四、阅读引路，领悟写法l、回忆本学期在教师身上发生的事情。依据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)2、记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的长签名，我不知如何向妈妈您交代。我观察您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩!”您的冷言冷语使我像打翻了

15、五味瓶似的，很不好受。我也没想到我认真学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈!”其次天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。您匆忙啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈她开会去了，偶然间我觉察相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。赶忙，一深处，看到一个丑陋的我。妈妈为了我，不辞劳累地工作，可怜天下!是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子这一刻，我最终哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊

16、上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误会了悠，我真想您回家，真想您回家”从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法？各种描写方法：语言、神态、动作、心理、五、指导构思，评议练说1、运用方法独立构思。同学们构思时，教师鼓舞学生以自己宠爱的方式构思。(如：有的宠爱列一个提纲，对着提纲想；有的宠爱写几个词语，对着词语构思：有的宠爱自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。思：有的宠爱自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。2、小组沟通。七、教师总结：“,我想对你说”可以为我们架起情感沟通的桥梁，你们肯定要根底上与他人沟通，你们肯定会更

17、加心相通、情相连。怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。“我手写我心-小作家”社团教案童年趣事一、奇思妙想，开启心路：1、教师谈话：同学们，我们每个人都有奇特的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串好玩的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？2、教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些好玩的事情。3、教师鼓励：比一比，看谁说的事情好玩。4、明确范围，简要指导。细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。出示习作要求：写看图作文。假设你不想写看图作文，也以写童年趣事。他人听，依据他们的意见进展修改。5、今日，我们就围绕“童年是欢快的、好玩的”

18、这个中心，记童年的一件趣事，好吗？6、指导理解“趣”。、同学们，你觉得哪些事是趣事？、其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？教师友情提示：意趣。童年时的探究、觉察、刨根问底，虽然稚气得意，可反映了你期望了解外界奇特的求知欲望，是一种“意趣”。情趣。童年时的你，天真得意的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很好玩，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢快应当连在一起。爱玩、寻快活是你的特点，所以常会有很多寻快活的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。7、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没好玩事呢？请同的物品的前前后后发生了哪些好

19、玩的事呢？可以同桌相互沟通8、教师简要提示。要突出“趣”字。要有稚趣，要有意思，要有觉察，要有反思要依据我们农村的特点而开放。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做玩耍9、充分沟通，开拓思路。、小组学生充分沟通，说说自己最想写什么？、在小组内畅谈自己的童年趣事。位同学来发言。、学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。把思路翻开。教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用寻常积存的语言材料，写出自己心里的有颖感的语句10、再读习作提示，拓展思路。二、佳作引路1、范文引

20、路教师出示范文童年趣事无限迷人。那是在我家院子里的晚上，“决来呀，我们来捉迷藏，快来， 快”我一边喊着院里的小香出来，一边查找着藏身之地。小香听见赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不行开交。这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。说干就干，于是我留神到月亮了，快来呀！”小香赶忙跑来，“月亮，在哪里呀！”我把脸盆搬进房里，渐渐地翻开脸盆。咦，月亮呢？月亮怎么没了，我没有翻开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶同意，明天晚上再给我捉一个瞧！这就是我的好玩的童年生活，是多么欢快稚嫩呀！议、补充。文章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？范文中的语言、动作

21、、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？34、自由拟题，点拨写作。、教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要具体写，特别是好玩有意义的地方作为重点来写。法。、帮助学生整理思路又有意义？、这件事发生在什么时候“有哪些人参与？经过怎样？、这件事是怎么好玩的？有什么意义？、自主拟题，翻开习作思路。指导学生依据自己选定的习作内在我记忆深处的、“哈哈！想起来我就想笑”童年趣事、指物的故事)沟通自拟的题目，欣赏及评点。宜承受倒叙方法。藏在记忆深处的往事，可借助一条线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活

22、经受的回忆，写出自己的一片真情。这种睹物思人、借物写人的文章，在表达往事时肯定要动真情，要重视自己心理活动的呈现，在叙事根底上结合描写、抒情，篇末宜点题。再如写的故事，可这样点拨：这样的文章，一般适用第一人称来写。人和物的关系，应当的外形、来历、特点、作用也应写具体，能给人一个鲜亮的、使人的情感有所依傍的根底。要留意“物”的特别作用，作些必要的铺垫、活色生香。在情感表达上，应力求含蓄、蕴藉，让它渐渐地从物体中渗透出来，做到浑然一体。考：提纲思路一 1开头：用抒情的方式来回忆，使文章的开头很美。如“童年是，心理活动的细节等等。使人读能够感到好玩，会发出微笑。结尾的时候，还可以用抒情的方式来照顾开头，这样的文章肯定会的高分哟。提纲思路二 1开头：在文章的开头，开门见山，直截了当地点名自己童年时期的特点，然后依据自己的特点，表达一两件好玩的故事。中间：在具体表达的过程中，要留意把故事表达完整，表达的生动好玩。表达事情，越具体、越生动、越好玩，就越是好文章的。情趣的细节，并且事情的过程表达的曲折而富有变化，一波三折，引人入胜。既出人意料之外，又符合情理之中。结尾可以用总结点题的方式，照顾一下开头