学困生转化之我见(论文)

1、2017年安徽省基础教育教学论文PAGE PAGE 6学 困 生 转 化 之 我 见周砚（寿县瓦埠镇国吕小学 2201067977） 摘 要：有效地转化学困生实属不易，深入了解他们学困的成因是前提，帮助其树立自信是关键；转化的成效要与绩效挂钩是保证。关键词：学困生 自信 策略 绩效 引 言学困生的转化是教育领域多年来一直关注的老话题了，但平心而论，转化的实际效果是不理想的。本文将从一个扎根在村小的一线教师心得中，浅谈自己的一些理解，希望能与同仁一起分享自己的点滴收获。正文深入理解每一个学困生，走进他们的内心世界。 学困生的形成，不是一朝一夕形成的，冰冻三尺非一日之寒，作为一个长期从事教学一线的

2、教育工作者，我一直关注这一特殊的群体，主动帮助他们分析查找原因，因材施教地制定出有效的转化策略。学困生形成的原因虽然很多，很复杂，但是我认为在农村小学，学困生之所以“学困”的原因，很大程度上是家庭因素照成的，在农村小学中，百分之七八十以上是留守儿童，而且不少孩子的流动性很大。多年来，凭我的教学应验得出：大凡从外地转回来的学生，他们往往就是班里新的“学困生”。这些孩子中有不少是跟随父母在外地务工,就地上的是当地的民办学校，随着父母工作的变动，他们也往往被迫地跟着转校学习，等到他们转回家乡随班就读时，学习习惯和知识基础往往就偏差的厉害。这些孩子在班里让他们和其他孩子一样：听课、理解、回答问题、做作

3、业，他们的难度之大是可想而知的。让他们和其他同学“齐步走”不是为难他们吗？一节40分钟的课堂，对他们来说是多么地漫长。现在的普及义务教育任务很大，若把这些孩子留级从基础抓起是不现实的，怎么办？我多年来的做法是这样的，我首先告诉自己，这些孩子之所以学习有困难，并不是他们的智商有问题，从内心中对他们充满希望，我对他们一一做深入的家访。通过家访，我进一步了解了他们的困惑与无奈。 我班有个小女孩，名叫王雨轩，她是一个平时很少说话的小女生，这个孩子由于父母离异，长期寄宿在外随母亲就读，上学期转入我班，入学考试，语文、数学两科都不及格，平时不愿举手回答问题，下课不愿意与他人游戏，针对这种情况，我一边多次与

4、她的外公（雨轩现在寄宿在外公家）沟通，争取了家庭的支持。一边在班级这个大家庭中给予她温暖。在她的生日上，我和班级的同学们送给了她许多制作精美的生日贺卡，“雨轩，生日快乐”，“你是我的好朋友”“今天你真幸福”这些同学们发至内心的祝福语燃起了小雨轩心灵的火花，在同学们的生日歌声中，小雨轩激动地哭了，她打开心扉为我们讲了她的故事，故事很感人，同学们报以热烈的掌声。像课文掌声中的小英一样，小雨轩变得愿意与人交流了，人也自信了许多。善于发现他们的“闪光点”，帮助其树立自信心。 由于我校是农村村级小学，学生中的留守儿童占得比重比较大，加上学期初学生的流动性较大，每学期班里总有那么四五个成绩托不上手的所谓“

5、学困生”，每次分班，一些年轻教师特别看重分班的入学考试成绩，对倒数几名的学生往往害怕分到自己班上，每当这时，我往往会敞开心扉接受这些不被看好的“学困生”，对于他们，我常常和同事讲：一个优秀的学生，无论在哪个班里，他都会很优秀，至少不会差，因为优秀生往往就有较强的自学能力，但若一个学困生在一个班级里，能被转化为“一般生”，甚至优秀生，那可是件十分不易的事，对这个学困生而言，他遇到你是很幸运的事，对老师而言，转化一个学困生是件功德无量的好事。 学困生，虽然学习成绩不如其他学生优秀，但他们身上往往有其他学生没有的有点，许多同事经过多年的教学实践都有这样的看法：成绩差的孩子经过老师的耐心教育，即使考不

6、上更好的学校，他们走上工作岗位后，反而往往会更尊重老师，这些孩子在学校，往往是下棋的高手，唱歌的能手，体育的健将，劳动的标兵因此，我对于班里的这些所谓的“差生”，反而会更加的尊重，努力挖掘他们身上的“闪光点”，积极帮助他们树立信心。“亲其师，信其道”，为了和他们站在一起，我经常给他们讲这样的故事：有一个小男孩，他的学习成绩在小学很不起眼，每次老师提到问题，他还没有弄清是怎么回事，班里的别的孩子在争先恐后中已经回答好了，印象中的他很少有当众回答问题的机会，他很看不起自己，这样的情况一直持续到他上小学四年级。幸运的是在四年级开学初，他遇到了一位新来的女教师，这位女老师的第一节语文课就很特别，她告诉

7、同学们，对于老师提的问题，知道的就举起手来。但不要抢着回答问题，不知道的也举起手来，但要思考着准备着回答。在她的语文课堂上，小男孩鼓起勇气举起手了，但老师明显发现了他的胆怯，她和蔼可亲地走到小男孩的跟前，鼓励他回答问题。大声说话。但小男孩始终由于过于激动，始终没有说话。出人意料的是老师带领全班同学给他鼓掌，并说他是知道的，只是站起来回答问题的机会太少了，希望下次能够好好地表现知道吗，那位小男孩就是站在你们面前的周老师，我和你们一样，曾经也是一位不被看看好的“差生”就是现在所说的“学困生”。这个故事，一个真实的故事一下拉近了我和学生之间的距离，尤其是班里的学困生，他们从老师成长的经历，看到了自己

8、将来也能通过自己的努力获得成功，从而树立了自信心。 张兴旺，是我们转化的又一个学困生的典型，这个孩子，一直反对父母要二宝的，个性非常叛逆，由于父母生了弟弟，他觉得爸爸妈妈不疼爱他了，经常旷课迟到。本来基础就差，为了帮助他，我经过多次家访，发现这个孩子有爱花零钱的习惯，由于生了弟弟，家长经济压力大，不像以前那样任他消费，他就觉得爸妈不疼他，偏心眼了。我了解了这中情况后，就耐心地加以教育，和他的父母沟通好，一起积极地教育他。让他把每次花钱的情况清清楚楚地记下来，哪些是有意义的花费，哪些是没必要的浪费。同时，在班级我举行了“如何更有意义的用好自己的零花钱”，“勤俭节约是中华民族传统美德”等主题会教育

9、。通过教育，张兴旺认识到了自己的错误，不好意思的说：“老师我错了！”。在一次活动课上，他的一首父亲唱地非常地投入，好多孩子被他感动得哭了。我不失时机的为他拍了视频，通过校园智慧网发到班级群里，第二天，他高兴地对我说“爸爸打电话说，他看到我唱歌了，他非常感动，他很高兴，他爱我，我要好好学习。”在庆祝“六一”联合会上，他演唱的歌伴舞烛光里的妈妈再次获得了好评。期末考试语文、数学没门考了80分以上。这位孩子的转化让我感到由衷的欣慰。落实适合的教学策略是转化成功的保证。利用校园智慧卡，智能手机等现代信息技术的有利条件，积极与其家长沟通，注重家校联合，尤其要架起“学困生”与其父母的沟通。 为什么是与其父

10、母沟通，在家“留守的儿童”常常是学困生的根源，隔代的教育孩子的叛逆感较强，爷爷奶奶，外公外婆们有很多还不识字，怎么可能去辅导孩子的作业呢？但现在的信息技术如智能手机等可以实现孩子与父母的沟通了，为这一难题提供到了解决的途径。我将孩子的点滴进步，整理成图片，文字发给家长，在班群中表扬有进步的孩子，起到了积极的作用。“他山之石可以攻玉”谦虚地学习广大教育同仁的经验，结合教学实践，切实做好转化工作。 例如：“四先四后”的学法模式就很好。课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“一帮一”请优生介绍学习经验，学困生加以学习。课堂练习分成三个层次：第一层“必做

11、题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”拓展题。满足不同层次学生的需要。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解学困生现行的学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证其改善目前学习差的状况，提高学习成绩。重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。老师优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补

12、差的效果。重点放在阅读上，阅读习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，启发学生思维，讲评要增加围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；有代表性和针对性的阅读题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。要把转化学困生的工作业绩与绩效考核挂钩，做到真抓实干。 转化学困生的具体措施有很多，但我认为，教育相关部门落实相关激励措施是关键。多年来，我们一直在应试教育和素质教育之间徘徊，每一个有良心的教育工作者，尤其是一线的广大教师应该很清楚我们与素质教育的要求还有相当大的距离。高考的指挥棒仍在，人们热衷于谈论“中考状元”、“高考状元”不就是很好的证明吗？我认为转化学困生可以成为我们实施素质教育的突破口。只有教育相关部门真正重视起来，切实制定有效的措施，要把转化学困生的工作业绩与绩效考核挂钩，做到真抓实干。才能从根本上引导广大一线教师积极地参与到这项艰巨而复杂的工作中来，相信教师们一定会出现“八仙过海，各显神通”的局面中来。结论实践证明，只有广大教师对学困生付出更多的爱，不嫌弃、不放弃，通过全面地了解、细致的工作、持