综合实践课程之我见

1、PAGE 4 -综合实践课程之我见黄梅摘要：综合实践课程有利于学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质和交往能力，有利于培养学生收集信息和处理信息的能力，有利于培養学生发现问题和解决问题的能力，是学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验的重要途径。因此，教师要认识到综合实践课程的重要性，开发与丰富综合实践课程内容，发挥综合实践课程的育人价值，促进学生全面发展和健康成长。关键词：综合实践课程;价值体认;问题解决;创意物化小学阶段的学生正处于身心发展的加速期，该阶段是塑造学生认知能力的最佳时期。综合实践课程可以很好地锻炼学生掌握鉴别、运用信息解决实际问题的能力。学校和教师要从学生的实际需求出发

2、，立足综合实践课程的培养目标，组织各种综合实践主题活动，让学生从书本中跳脱到生活、自然以及社会交往中学习，在实践中认识自我、认识社会、认识世界，获得独一无二而又无比深刻的认知。因此，教师要认识到综合实践课程的重要性，充分发挥主观能动性，开发与丰富综合实践课程内容，发挥综合实践课程的育人价值，培养学生的综合素质。一、通过活动形成集体观念，培养学生的价值体认学校每个学期都会组织学生进行春游或秋游综合实践活动，教师要抓住机会，结合课文教学内容。在进行春游时，可结合语文书中找春天一文，布置课后作业，引导学生在春游中寻找春天，找出代表春天的景物，在此过程中既培养学生的观察能力，也加深学生对课文的理解。教

3、师也可以选择具有历史教育意义的基地，比如，孙中山纪念馆、岭南印象园、西汉南越王博物馆等。在游览前，教师要针对综合实践活动做详细的讲解和要求：例如行车中要注意上下车的安全，不推不挤，车内禁止吃零食和大声喧哗，维护好车厢内的环境卫生并一定要系好安全带;教育学生在参观的过程中爱护园内的公共设施、不乱丢垃圾，有团队集体意识，不能单独行走，一定要结伴跟着团体游览观光;游览结束后要在规定的时间内到指定的地点集合，返回学校的路程上也要注意坐车安全等。在综合实践结束后，要让学生写一写今天的所看、所获或者画一画参观到的印象深刻的场景。通过这样的活动，学生亲身经历，从中形成集体意识，了解传统文化，培养学生的价值认

4、识、集体意识和团队合作意识。二、通过综合实践活动，培养有责任担当的学生在开展网课期间，学校制定了教学计划与课程表，学生按照课程表进行线上学习。教师通过班会活动、家长会等告知学生在这一段时间要养成家务劳动的习惯，帮助家长做力所能及的事情。在课程表的设计中，笔者所任教的一年级学生每天都有综合实践课，如周一观看广州电视课堂的回放，周二至周五帮助父母做家务，尝试自己煮饭、做菜、收拾房间、打扫卫生等等，学生做一些力所能及的事情不仅能培养自己的动手能力，也能更具责任担当。家长通过班级群进行分享学生参与劳动的点滴，每天进行记录，每周日上传小程序打卡一次。笔者所教的班级是住宿班，在班会课上会重点强调家长要着重

5、培养学生的自理能力，让学生独立完成事情，从而提高学生的动手能力和自理能力。三、通过活动设置，培养学生解决问题的能力科学是一门综合性较强的学科。学生要准备材料并实践，在实践的过程中要做详细的观察记录，最后得出结论。教师可以通过布置“种豆芽”的活动，让学生亲身实践，如教师可布置以下任务：购买绿豆，学生可以通过超市或市场去购买绿豆;将绿豆放入一个容器中（容器自行选择）放入适量的绿豆，大概10颗绿豆;加入适量的水淹没绿豆，放到无阳光照耀的地方，接下来观察绿豆每一天都有什么变化，拍照记录下来。通过设置种植绿豆芽活动，激发学生的求知欲。学生在动手实践过程中，了解到豆芽的种植过程，提高了观察能力和解决问题的

6、能力。四、通过活动培养学生的创造力，达到创意物化在一年一度的中秋佳节，学校组织一次创意灯笼制作比赛，学生首先要思考自己要做一个什么样的灯笼。其次，学生在确定灯笼的样式后，查找相关的资料，搜集制作灯笼所需要的材料。然后就是需要动手制作灯笼，最后要引导学生赋予灯笼意义，阐明自己的创作意图。低年级的学生不能独立完成，需要家长的参与和帮助，这样的活动也增进了亲子间的感情。通过制作灯笼，学生初步掌握手工设计与制作的基本技能。在制作灯笼的活动中也激发学生的创造力，培养学生的想象力，在学生阐述自己的创作意图时，培养学生的表达能力。学生把所思、所想、所创造的内容通过灯笼作品进行呈现，主要通过活动得以培养各项才能。五、小结综合实践活动是一门综合的学科，也可以在其他学科中体现，比如：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学等等课程。教师在教学时，在课堂中可以融合综合实践活动，让学生