有效教学研究心得体会(5篇)

1、有效教学究心得体会 5 ）。有效教学研究心得体会 1 有效教学的理念源于_世纪上半叶西方的教学科学化 运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起 了世界各国教育学者的关注。有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高 和进步。具体表现在:认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上， 从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学。那么，如何才能使学生乐学且有收获呢首先，教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰 写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态 生成的观点看待课堂教学，教科书

2、不再是神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学 中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材， 使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此 “活用”教材还会怕学生不乐学吗?其次教师要学会换位思考众所周知学是“教”与“学”双方面的活动, 要进行有效的教学,在思考如何把知识传授给学生的同时更重要的还要从学生的 角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要教师在对学生的认知发展 需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上采用换位思考的方法，全面而充 分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有 备而来，有备无患，这样做可以

3、有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎 代疱。再次，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学 生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会，适时地把自己的积极的态度传 达给学生，进而达到感染学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又 富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。正所谓“亲其师， 信其道”，暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从老 师的教诲。有效教学研究心得体会 2 3 月下旬到 5 月下旬，我有幸参加了国培计划 “有效教学，高效课堂”远程研修培训。

4、本期虽然担任了两个毕业班的英语 教学，闲余时间较少，但我还是坚持收看视频，记录笔记、认真完成作业、胜利 完成学习任务。这次培训不但全面而且细致有专家对教材的精彩解读和分析有课堂实录; 还有耐人寻味无穷的经验之谈。本次培训，给我们创建了网络交流平台，也给我 提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟我们的教学实践起了提纲挈 领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们 带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大 餐”。让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激 发学生交际的

5、兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能” 交际，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。 为我今后可以交际的教学指出了方向。本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。 因此，我们不仅聆听专家的讲座，以及对我们作业的点评，而且学员之间的互动 交流也成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我 积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情 况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教 材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”， 这对

6、于我们今后的教学有着积极的促进作用。我觉得这次培训是非常有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改 造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动 更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后 的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获 得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。有效教学研究心得体会 3 通过这次学习，我对教学的“有效性”有了进一步 思考。有效教学是一种理念，一种动态的过程，一种注重全面发展的结果。实际教学 中，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，就不能称之为有效教学。那么该如何实现

7、课堂教学的有效性呢首先要有效备课。切实做到备教材，备学生，备教法。用心研读课标要求，把 握教学目标，精心研读课文，熟悉教学内容，精心撰写教案。要全面地掌握学生 的特点，从学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境，选用 恰当的教学方法，做到有的放矢。要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地课堂。要向课堂 分钟要效 率。教师要采用易于理解的方式即教学语言有自己的独特性让学生听清楚、 听明白，不妨借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。提问是课堂教学 中的一个重要环节，在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要 集中，不能太散乱，指向性要明确，紧扣教材内容，围绕学习目标，化

8、零为整， 突出重点、攻克难点。另外，教师要重视课堂评价，认真倾听学生的回答。对于 回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学 生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。在尊重学生回答的基础上，运用各 种教学机智调节好课堂教学。在这里，特别要强调的是教师需要激发学生的学习 动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的。尊重学生的主体地位，调动 学生学习的积极性，营造宽松和谐的课堂教学氛围。要不断进行教学反思努力提升自己只有在不断反思中才能不断调整教学设 计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。相信只有按照新课程理念要求从关注学生终身发展的高度不

9、断优化课堂教 学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教 学效果。有效教学研究心得体会 4 最近，学习了华南师范大学教授、博士生导师高凌 飚先生的有效教学论先生通过“什么是有效教学”、“有效教学的历史经 验”、“有效教学的资源”等三个大的方面，详细介绍了“教学”、“教学论”、“课程”、“课程论”、“有效教学”、“有效教师”、“教学策略”、“教学 组织”、“课程资源”、“反思教学”等等。对我们的教学实践活动都具有不可 替代的指导意义。“有效教学”是_世纪极具代表性的一种教学理论或一种教学思想。那么，什 么是“有效教学”?本人认为能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的

10、教学结 果的教学活动，都可称之为“有效教学”。怎样成为成功的教师，怎样成为受学生欢迎的教师，什么是一堂好课，怎样提 高教学效率和质量，如何减轻教师和学生的负担等等问题，一直成为学校教育和 相关研究的焦点，这些问题在有效教学论一书中都给出了合理的令人信服的 解释。有效教学论先从古今中外不同时期的不同教学模式入手细阐述了“教 学规模”进而形成多元化的、个性化的“教学模式”。从原始的“个别化教学” 发展到“班级教学”，再由“班级教学”不断向“个别化教学”的回归，使得传 统教学模式在发展过程中依照“否定之否定”的哲学轨迹，在教学实践活动中不 断被更新和完善。其次，在有效教学过程中，对教师的“有效备课”

11、、“有效指 导”、“有效提问与倾听”，对学生的“有效激励”和期望等，都提出了全新的 解释和要求。如对教师的“有效讲授”，认为教师清晰的有效讲授可以在师生互 动中点拨、引领、启发、强化并起到画龙点睛的作用，并认为教师的作用不是给 学生灌输知识，而是启发和引领学生，在教学的重点和难点上，有效地对学生进 行“点拨”。这就与传统的“满堂灌”教学方法大相径庭，使得学生的学习更加 积极主动，更利于学生独立思考和个性发展。对于“有效教师”的含义效教学论作了详细地描述：“热情的教师用 丰富生动的手势强调重点，缺乏热情的教师经常只是一节课中站或坐;热情的教师 与学生保持眼神交流，缺乏热情的教师避免与学生对;热情

12、的教师运用不同的音 高、音量、变调、停顿等来控制教学的节奏，缺乏热情的教师讲课音调单一”等 等。这些对我们每个人成为“有效教师”起到借鉴作用。另外，高凌飚先生在“有效教学过程”一文的论述中，对“有效备课”、“有 效讲授”有效提问”等许多课堂教学环节出了新的观点“有效讲授”，他认为教师在课堂清晰有效地讲授能起到点拨、引领、启发、强化的作用，而不 是“满堂灌”。对于“有效提问”，他认为教师应使问题具有一定的开放性和保 持一定的难度。开放性问题是一种丰富的资源，能使教学更为新鲜有趣，同时， 他还将“有效提问”分为记忆型、理解型和应用型三种类型，对于教师提问给予 了更具体的技术指导。对于目前课堂教学中

13、的“满堂问”现象，高凌飚先生给予 尖锐地批评，认为这些都是没有把学生真正当作学习的主人，没有给学生提供自 主学习、独立思考的空间，没有从根本上变革学生被动接受的传统教学模式。在 “有效备课”中，他提出了“有效备课”的三个要素，即学习者、学科内容及其 结构教学目标及教学方法等要求教师重视课程资源的开发和利用教师要“用 教材”而不是“教教材”。这些观念的提出，对教师选择和利用教材以及课程内 容的要求更高，教师必须对课程内容做出“校本化”的再处理。类似以上这些新的教学理念效教学论一书都给出了具体的、有针对性 的、全面的解释，对当代课堂教学的创新与改革具有非常切实的指导意义。有效教学研究心得体会 5

14、市教育局教研室张老师就“有效课堂教学研究”的 专题进行讲解，尤其针对我校师生的实际情况，对“如何问 40 分钟课堂要效率” 提出了新的见解，这是我明确了今后的教学方向。下面谈谈自己学习后的心得体 会：一、重视新课标，熟悉新教材。新课标对教学有纲领性和全局性的指导作用，作为站在第一线学习新课 程的老师来说要正确领会新课标的精神和理念因为新课标能推进基础教育的改革从而带来新理念和学习方式的变革，能切实指导我们的教学实践。因此教 师在备课时，必须在上具体的教学内容之前，把新课标当成是一本“字典”，看 本节课的教学内容在课标上是如何要求的，这样在课堂上能对灵活把握知识，对 知识的掌握程度才能了如指掌。

15、今年教育部对初中的教材进行了新的改编不仅添加了一些新的文本而且有 了具体方法的指导，使学生的写作实践有了具体的操作项目，教师必须尽快熟悉 新教材，新文本，新的模式，不断提高自己的教学实践能力。二、了解学情，深入对话“一切为了每一位学生的发展”是新课程标准的最高宗旨和核心理念， 这就需要教师转变教育观念,改变学科本位,注重全体学生的发展此作为教师必须了解研究每一位学生,了解学生是有效教育的切入点。教师要根据学生的实 际情况，多与学生进行心灵的沟通，了解学生的心理状况，不断促进学习的提高。教师在课堂上要深入而细致善于追问教师要针对课堂上的一个重点或者难 点的问题，与学生深入对话，多举几个例子，启发引导，呈现出立体式的知识结 构和知