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文档简介

1、教学设计，如何创新杨守萍 2015年8月创新无处不在！创新是这个时代的特征！ 在这样的时代里，我们的教育教学该做些什么呢？创新！T 韩愈的师说、鲁迅的拿来主义、美国的鸡尾酒精神杜郎口经验、洋思经验 教学，缺的不是新的口号和模式，缺的是静下心来，研究我们所教的内容，分析我们面对的学生，思考我们该用的策略，真正发挥出课堂四十分钟的效果。 在每一节课的教学目标、教学重难点、教学过程、教学手段等方面动脑筋，真思考，想出新的点子，开展新的尝试。这就叫做“教学设计的创新”。教学设计，如何创新？一、在教学内容的核心目标上用力图形与几何：数与代数：空间观念数感、符号意识、运算能力教学重点：教学最重要之处。二、

2、在教学的重点或难点上做文章做法：显著呈现，贯穿全课。做法：准确找寻，全力击破。难点前置，放大难点！教学难点：理解、掌握困难之处。把握学情，以学定教知道了怎么办？三、根据学生的起点和特点求变化直面现状，另辟蹊径一知半解怎么办？大胆暴露，巧妙利用 在教研的创新中，我们可积淀教学的智慧，可收获成功的喜悦。 我们的学生由此得到了更好的成长，我们的工作由此显现出了无穷的魅力。谢谢您坚持听完！三位数乘两位数练习26030 41032 6006159652 80670 70543大小中口算估算1.哪几道一看就能解决的？2.谁的结果大，谁的结果小？3.到底比30000大还是小？笔算41032 你能不能将这一题

3、中的5个数字，重新组一道三位数乘两位数的算式，使得答案尽可能小？1042310324123041320410234小99999（1）它的答案是几位数？（2）他们算得对吗？A同学：99999=98999 B同学：99999=98991 C同学：99999=98901 运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。长方形的面积1平方厘米1231平方厘米摆一摆，可以求出长方形的面积。不摆，你有办法求出这个长方形的面积吗？摆一摆，可以求出长方形的面积。每行5个有3行一共15个5厘米3厘米1平方厘米不摆，也可以求出长方形面积，只要每行（ ）个有（ ）行一共（ ）个 7厘米5厘米8厘米3厘米832483=24（平方厘米）75=35（平方厘米）每行7个有5行一共35个 不摆，只要知道长方形的长和宽，就能求出长方形的面积了。美羊羊有一张长12厘米、宽9厘米的长方形纸。12厘米9厘米3厘米3厘米我要把它剪成边长是3厘米的小正方形。一共可以剪几个呢？1234除数是一位数的笔算除法除数是一位数的笔算除法除数是一位数的笔算除法三角形内角和2040120506070 要知道一个三角形三个角的度数，我们需要量几次？626850？406040？你能推算

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