浅谈陶行知教育思想对区域活动的指导意义

1、浅谈陶行知教育思想对区域活动的指导意义浅谈陶行知教育思想对区域活动的指导意义区域活动是幼儿在园一日活动的重要组成部分，幼儿通过与区域环境、区域材料的互动，可以获得各方面的开展。对幼儿来说，区域游戏的材料是引发他们积极、主动探究的刺激物。幼儿的年龄特征决定了他们对于世界的认知还是详细的、形象论文联盟.Ll.的、感性的，常常需要借助于实物和动作。因此可以说，材料是幼儿学习与认知的中介和桥梁。陶行知生活教育理论告诉我们，生活就是教育，就是教育的内容，教师在教育过程中占主要地位，学生是学习的主体。幼儿进展区域活动时，我并不急于介入，而是细心观察，在必要时给予适当的引导，并在活动完毕后对活动进展总结和反

2、思，从而调整活动各环节。以表演角为例阐述。第一次活动观察【观察背景】在一个由爸爸、妈妈、孩子组成的完好的家庭中，我们往往无视了父亲这一角色。大多数幼儿对于父亲、父爱的理解是很模糊的。因此，在进展妈妈，我有多爱你主题活动中，我适当地为幼儿穿插了一些关于父亲这一角色的认知，以帮助幼儿理解宽容、含蓄、内敛的父爱。在阅读活动中，我给孩子讲了?猪爸爸的屁?的故事。讲的是一个爱放屁的猪爸爸和它的猪宝宝们的故事。爱放屁的猪爸爸神气、宽容、幽默、和蔼可亲，猪宝宝们都很爱它。故事很温馨，猪爸爸憨厚得意，给幼儿留下了深化的印象。【观察前准备】1.幼儿熟悉故事?猪爸爸的屁?。2.道具：小枕头四个、猪尾巴四条、猪头饰

3、四个、烟斗一根。观察重点：幼儿对猪爸爸角色的演绎和理解。观察对象：猪爸爸、小洁猪妈妈、辰辰猪宝宝、骅骅猪宝宝。观察内容：戴上头饰，衣服里装一个小枕头鼓起猪肚子，塞好尾巴，完成后快乐地说：我是猪爸爸。哎，你的烟斗！小洁提醒道。于是，拿起烟斗含在嘴里，模拟猪爸爸叼烟斗的样子。摆好炊具开始做饭，这时，辰辰对说：爸爸，你在干什么呀？答复：烧饭呢！工作呢！自己玩一会儿。说完，嘴里发出噗！噗！声，并撅起屁股模拟猪爸爸放屁的样子，辰辰和骅骅也立即跟着噗！噗！地学放屁，三个孩子都开心地笑了。做着饭突然想起了什么，他放下手里的东西出去了，接着又回来了，嘴里说着：爸爸下班喽！这时，辰辰和骅骅跑了过来，爸爸，妈妈，

4、我们玩吧。你们在做什么呢？说道：爸爸给你们烧饭呢。又烧饭又上班，好辛苦的哦！【反思】我给幼儿提供了丰富的角色扮演工具，幼儿打扮上以后，很快便进入了角色，而且非常地投入。游戏中，幼儿对于各自的角色都能做到位，而且有模有样，大家做着自己应该做的事情。但是，角色间的互相交流、互动不够。猪爸爸对孩子的保护表达不明显。在幼儿角色游戏中，由于是初次进展?猪爸爸的屁?这一扮演游戏，教师需要对幼儿的活动有一定的引导，适时的指导有助于孩子进一步理解角色，促进游戏流畅、深化地进展。第二次活动观察【观察前准备】复习故事?猪爸爸的屁?。【观察重点】幼儿对猪爸爸角色的演绎和理解。【观察对象】猪爸爸、小洁猪妈妈、辰辰猪宝

5、宝、骅骅猪宝宝。【观察内容】摆好炊具开始烧饭：烧饭喽！烧鱼吃！爸爸辛苦了，看会儿电视。说着，坐在椅子上假装在看电视。辰辰和骅骅跑到面前说：爸爸，漫步去吧！这时妈妈说道：该洗澡啦！水烧好了，快洗澡吧！：好吧，先洗澡吧。于是，、辰辰论文联盟.Ll.和骅骅开始假装给自己洗澡。这时我提醒道：洗澡的时候猪爸爸应该帮猪宝宝做什么呢？想了想，笑着对辰辰和骅骅说：来，爸爸给你搓搓背，给你洗洗尾巴洗完澡，说道：走！我带你们去迪斯尼乐园。接着，带着辰辰和骅骅出门绕教室走。突然，说道：呀！走迷路了。这时，我说道：我是警察，我带你们回家吧。【反思】为了对前后两次活动观察有一个纵向比较，我选择了第一次观察的四名幼儿。通过引导孩子对父爱的讨论，孩子们对于父爱有了更进一步的理解，这在角色表演中有了明显的表达。我对孩子适时的引导，促进了他