小小的船教学设计以及反思

1、小小的船教学设计以及反思小小的船教学设计以及反思教学目标：知识目标：认识9个生字，学习偏旁门、舟。能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。教学难点：生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)教具、学具的准备：教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带(歌曲小小的船)。学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。教学过程：一、创设情景1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：一(五)班小朋友你们好!(互相问好)能说说我长的什么

2、样吗?(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船)3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?小小的船(板书课题)4、学习船字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁舟。5、读课题，想到了什么?二、初读课文，认读生字1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。2、自由读课文，圈出生字。3、指名读课文，互相评价。4、齐读课文。指导读只看见、闪闪的、星星、蓝蓝的5、情景中学习、检查生字(课件辅助)(1)除掉课文中的熟字，集体认读词语。(2)除掉词语中的辅助熟字，认读生字。(3)集体讨论记字方法(小组合作学习

3、)，并全班交流。(4)认读生字，和生字宝宝打招呼。6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗?三、读读、想想、说说1、听音乐小小的船说感受。2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢?3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。4、词语训练。( )的船 ( )的月儿 ( )的星星 ( )的天四、延伸活动1、如果你有一双翅膀来到这美丽的小船里，你会看见什么?(启发谈话)2、把你看到的东西画出来。板书设计：7、小小的船教后反思：本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课小小的船。课标中提出：小学语文教学的出发点和归宿应立足于促进学生的发展，为他们的终身

4、学习、生活和工作奠定基础。在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。一、营造课堂教学的绿色生态环境语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的绿色生态环境。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与;变以教师的讲授为主为教师指导

5、学生自己学习为主;变以学生洗耳恭听为主为学生积极思维为主;变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。二、在语言环境中教识字，提高识字效率。九年义务教育大纲提出要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来在语言环境中教识字是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是

6、音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字(词)义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字(词)义变得容易确定了;难懂的字词变得比较通俗易懂了;意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读我在小小的船里坐在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字坐读音与字型。加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、

7、实物或联系生活经验。如，在学习闪字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。三、让学生在阅读中发展创造能力苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的

8、民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文我在小小的船里坐，只看见在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问如果你坐在这小小的船里，你会看见什么?学生的回答是丰富的：看见了流星雨、看见了太阳系的行星、看见了中国的长城、看见了北斗七星让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自

9、己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。第一篇：爱我中华教学设计与反思爱我中华教学设计与反思教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 体会课文表达的强烈的名族情、爱国情。 3. 课文中六次出现了“爱我中华”。引导学生读后进行交流，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 重点难点 1. 重点：理解课文内容，体会

10、“爱我中华”这句歌词表达的感情。 2. 难点：体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。 教学准备 歌曲爱我中华，搜集各民族图片。 教学过程一、导题。1. 播放歌曲爱我中华，会唱的可以跟唱。2. 你们知道这首歌的名称吗？简介作者、演唱者和写作背景。我们今天学习这首歌词。二、初读课文，整体感知。1. 学生选择自己喜欢的方式读文，可以同桌对读，可以齐读。把课文读通顺，读正确。 2. 对于读文时不懂的地方标划出来，同桌交流。三、研读文本，深入理解。1、 文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。（多处点到“五十六”，“爱我中华”）2、 研读课文。 （1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”这句话你体

11、会到了什么？ （2）“爱我中华，建设我们的国家。”让学生说说谁在建设我们的国家。 （3）“爱我中华，中华雄姿英发。”结合生活中的灾难发生时我国人民团结的表现，让学生感受各族人民建设国家的热情。可以播放奥运会上健儿们拼搏的图片，让他们理解健儿奋起步伐。播放各民族大团结的图片，体会民族的和谐相处。3、指导学生有感情的朗读课文。4、师生合作有感情的朗读歌词，引导学生结合齐读时的感受说说“爱我中华”在文中反复出现的作用。四、跟唱歌曲，升华情感。 板书设计爱我中华团结爱国教学反思因为本课是大家很熟悉的歌词，有的学生都会唱了，学习起来相对容易。通过播放歌曲，图片学生能对各族的团结有较清楚的认识，通过学生观

12、看抗震救灾时人们的英勇表现理解我们的民族在灾难面前的不屈不挠的精神。在文章进行中，学生的语言表达有不恰当的地方，需要加强练习。第二篇：爱我中华教学反思爱我中华教学反思本节课是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”第一篇主体文章爱我中华。今天的课堂做的比较好的方面是：首先，授课情绪激昂，有效的调动了学生的主观能动性，激发了学生的爱国情感；其次，课堂组织有序，能够关注到每一个学生，评价较为及时和恰当；最后，老师和学生的准备工作做得很充分，学生的预习很到位，师生服装整齐划一，体现了对此次汇报课的重视，态度决定成功。当然，本次汇报课还存在很多不足的地方：第一，对学生的评价语言略显单一，指导朗读做得不够

13、到位。第二，课堂教学环节的设计过于面面俱到，浅尝辄止，缺乏一定的深度，没有给学生足够的时间将环节一一落到实处，有“走形式”之嫌；第三，对于本可重难点的升华引导的不足，主题思想的引导与升华过于牵强；第四，课堂教学的过渡和衔接不够自然和顺理成章，略显生硬；第五，分角色配乐朗诵的分工不甚明确；第六，课件制作能力不足，有待提高。针对以上问题，我希望在以后的教学工作中做以下改进：第一，勤学多问，向同学科有经验的老师同事不断请教，不断提高自己的业务能力；第二，认真钻研教材教参，研读课本，研钻教参，多听课，多反思；第三，积极参加学校组织的各项外出学习活动，并积极写下学习心得，反思自己的教学；第四，增进自己的

14、课件制作能力，为学生创设一个数字时代的新式信息化课堂教学；第五，注意培养自己丰富的教学评价语言和行为，注重言传身教的重要性和传承性。以上就是我对本次汇报课的一些浅薄的教学反思。第三篇：爱我中华教学反思、爱我中华教学反思在教学爱我中华时，我主要从以下几方面进行实践：一、 聆听音乐，激发兴趣。播放优美的歌曲爱我中华，孩子们兴趣高涨，随着欢快的音乐唱起了爱我中华进入文本。二、 品读感悟，展开想像。课堂我引导学生自由读、师生领读、齐读等多种形式有感情的朗读课文，理解文中的两个比喻句及自己对文中出现六次“爱我中华”的感受，体会诗歌中强烈的民族情、爱国情。我们在读中感、读中悟，让学生展开想像第2节小诗的三

15、幅图画。“爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。”孩子们小组合作展开了丰富的想像，列出了刻骨铭心的真实事例：易思玲、孙杨、叶诗文、吴敏霞等人，在伦敦奥运会上挥汗如雨摘金夺银的矫健身影；在平凡的岗位上，劳动者们，教师、医生、农民、科学家、工程师等，他们在辛勤的工作着，建设我们伟大的祖国；各族人民团结一心，取的了惊人的成就。青藏铁路、雄伟的鸟巢建筑、新疆大油田等等，真是百花争艳。孩子们感悟到了各行各业劳动者们为了建设美好的祖国而忘我的工作，各族人民同心同德共同建设我们的祖国，进一步体会到“健儿”“雄姿英发”“步伐”的深刻含义，激发了孩子们好好学习，建设中华的远大

16、志向。三、 师生同唱，升华主题。最后我和学生一起唱爱我中华这首歌，将“爱我中华”推向高潮，加深了不同层次学生爱国的热情，同时升华了主题。在这节课上，学生们不但掌握了歌词的内容，了解了歌词表达的情感，而且还唱会了这首脍炙人口的歌曲。真是一举两得！看到学生们学有所获，我感到很欣慰、很有成就感。但是还需要进一步努力的是教学中自己的语言锤炼、课堂的开放和形式应更灵活些。爱我中华教学反思杜关中心小学李玫 2017.9.22第四篇：爱我中华教学反思爱我中华教学反思篇一：爱我中华教学反思对于这节课的设计准备以及对自己上课的表现感慨颇深，现在就自己这节课自我评价和反思。本人自认为较好的地方有这几个方面：一、上

17、课的热情较高。音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化的。是润物死无声的。教师的对音乐的情感首先上课应该要有热情，这种热情表现在表情、语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感。只有教师先感动了，才能很好调动课堂气氛，学生学习的积极性。二、注重乐理知识的教学，注重引导学生对音乐要素的感受体验。音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我设计了问题，通过聆听、分析、对比引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内

18、涵，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。对乐理知识的教学，我从爱我中华的旋律中选几节作为乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。让学生分析乐谱，知道这首曲子的旋律是由它们重复变化发展而来的。这是音乐创作中的一个重要表现手法。三、真诚的赞扬随时巩固学生的自信心虽然是没有学生的课堂但是我也把平时对学生的鼓励赞扬贯穿于课堂。真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他们的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。随时不断地支持，鼓励，以巩固学生的自信心。在音乐课上，以自然，亲切地微笑面对学生，经常用“你能行”等鼓励性的语言

19、，创设出一个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。四、将思想教育不露痕迹的溶于整堂课的教学。本课的课题是爱我中华，通过歌词体会五十六个民族五十六枝花，只有民族团结了国家才会兴旺。设计一个环节让学生谈谈祖国让你引以自豪的地方，增强他们的民族自豪感。在音乐中享受欢乐，拓宽民族文化视野，增强继承优秀文化传统的意识和热爱我国民族音乐文化的情感。教学不足之处：1、课堂语言不够精炼。2、课堂应更为开放，形式应更为多样。在以后的音乐教学中，积极探索如何调动每一个学生的学习积极性？课的各个环节如何衔接更为自然？音乐课如何上得更加生动活跃？篇二：爱我中华教学

20、反思爱我中华这堂课结束之后，本人总结了课堂中的优缺点，现反思如下：一、关于目标的达成情况：本课的教学在一定程度上调动了学生的积极性，尤其在分组竞赛的时候表现得非常热情，而且回答问题的准确率也较高，这说明学生在这节课中确实学到了知识，真正掌握了少数民族音乐的特点，才能准确地分辨出少数民族音乐。而这正是我所期待的。二、关于音乐性的问题：由于本人对初三年级的音乐教材不熟悉，要严格按照课本教学，所以只能把课本内容作一定的延伸，而本人在准备时只想让学生尽量了解少数民族音乐，所以教学内容很多，以至于在课堂中教师说得太多，忽略了音乐的“表现性”，这是本课最大的遗憾，应该让学生尽可能的动起来，让学生在自身的身

21、体语言中去领悟少数民族音乐的特点。三、关于自身问题的反思：本课的“竞赛答题”部分是调动学生积极性的一个重要环节，虽然课堂表现还是非常热情，但是在这一环节设计上没有让所有学生都参与进来，导致了某些学生很想发言却没有机会的局面，这是一个失误。另外，由于教学内容太多，出现了教学时间差点不够的问题，也让我这个老师在课堂中来不及示范，没有发挥出本人的专业特长，而且和学生的互动也不够，所以这一点也不太让人满意，也是一个遗憾。综上所述，我觉得作为一个优秀的音乐教师，不仅要具备个性化的教育思想，专业的教育理论，扎实的专业素质，还必须具备良好的课堂调控能力。尽管有时需要以时间分配作为决定取舍的代价，但无论如何，

22、我们都要应该尽力做到尽善尽美，让我们的音乐教学成为艺术中的艺术。让我们的学生获得更多的艺术享受，包括教师的授课艺术。篇三：爱我中华教学反思爱我中华是一首我们耳熟能详的歌曲，在为同学们教唱这首歌时，我进行了精心的设计，希望能够通过这首歌曲的学习进一步的激发学生的爱国主义情感。在一开始我先出示了一面五星红旗，问同学们看到五星红旗能够想到什么，同学们说想到祖国、想到我们幸福的生活、想到革命烈士、想到红领巾等，然后我对他们的回答进行了小结，因此引出了主题爱我中华，从学生的整体表现来看，这个导入的设计还是比较满意的。在进入歌曲的学习时，我首先让同学们仔细聆听，听完以后用一些形容词来说出自己的感受，同学们

23、有的说激动、有的说骄傲、有的说自豪等，从他们的回答来看，我基本能够看出他们能够理解歌曲的内涵，通过学生的回答，我把歌曲内容概括为它是一首爱国主义的歌曲，歌中唱出了五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六中语言共同汇成一个理想爱我中华，其实我应该先让学生概括，然后我在他们的基础上进行总结，这样对于学生来说更有意义。真正进入歌曲的学习时非常的轻松，因为学生对这首歌曲也非常的熟悉，只是给他们把歌曲当中的典型节奏进行了联系，然后就直接跟伴奏唱，在他们对歌曲熟悉了以后，我给他们留了一个课堂作业，让他们对歌曲进行二度创作，加入我们班级要去参加合唱比赛唱这首歌曲，你们怎么进行设

24、计，同学们展开了热烈的讨论，最后我叫小组汇报，然后进行了练习，通过这样的练习方式更加激发了学生的积极性。一节课下来以后我感觉非常的轻松，无论是从我授课的方式还是从学生的掌握程度来说，这节课是一节相对成功的课堂，我总结了这节课成功的其中一点，就是只要教师备课更精一些，学生上课的气氛就能更活跃一些。所以在以后的课堂中我将继续精心设计，争取让每一节课都精彩。第五篇：爱我中华教学设计九年级音乐爱我中华教学设计第一课时教学内容：歌曲爱我中华教学目标： 1、通过歌曲爱我中华的学唱，激发学生的爱国热情及民族自豪感。了解此歌在增进民族团结和各民族共同繁荣方面所作的贡献。2、通过学生欣赏以歌唱祖国为主题的歌曲以

25、及为歌曲创编舞蹈动作等音乐活动的积极参与，培养学生的创新精神及实践能力。 教学难点：歌曲的演唱处理及创编活动教学过程：一、情景导入 创设情景导入：课件出示我国的体育健儿在国际奥运会上为祖国赢得荣誉，在奖台上赢得金牌，五星红旗冉冉升起的激动人心的画面。教师导入：每当我们的奥运健儿为祖国赢得荣誉，每当五星红旗随着庄严的国歌一遍又一遍地升起，我们的奥运健儿，我们全国人民的共同心愿，那就是爱我中华！二、学习歌曲爱我中华1、提问学生：我国有多少个民族？答：有56个。师总结：56个民族亲如一家，精诚团结，共同建设我们的祖国，热爱我们的祖国。（同学们从画面上可以看到我国各族人民身着绚丽多姿的少数民族服装，

26、舞姿婆娑，在鲜花盛开的辽阔大地上高歌一曲爱我中华。这首歌赞颂了民族的大团结，赞颂了祖国的繁荣富强。此歌歌词简洁生动，旋律欢快明朗，唱出了我国56个民族亿万人民的共同心声。并且易唱易记，深受全国各族人民的喜爱，曾被定为第四届全国少数民族运动会会歌。）3、学唱歌曲：A、引导学生自主地学唱歌谱（单旋律慢速轻唱歌谱） B、找出歌曲的典型节奏。 C、把歌谱填词轻声哼唱。D、配合歌曲的演唱，应该把连音和跳音结和起来。4、有感情地演唱歌曲。A、学生讨论应该怎样唱好此歌？讨论包括这首歌歌颂了什么？表达了怎样的感 情？应带着怎样的情绪情感来演唱？可分为几个乐段？（师总结：这首歌歌颂了民族的大团结，表达了56个民

27、族的爱国热情，要带着自豪地、积极奋发地情感来演唱。可分为三个乐段：第一乐段要唱得稍微平和。第二乐段要用跳音来表现人们欢愉畅快的情绪。第三乐段“爱我中华”的反复咏唱，使歌曲达到了高潮，要唱得情绪激昂。） B、用欢快热情的声音有感情地演唱。三、创造与实践歌曲具有鲜明的民族风格和舞蹈性的节奏特点，我们如何把它充分地表现出来呢？ 音乐活动（1）师展示几个舞蹈动作，学生简单模仿。分组学生创编舞蹈动作，随音乐自由歌舞。 音乐活动（2）师出示简单打击乐器，分组创编节奏，为第一乐段配节奏。创作组合：全体学生在歌唱舞蹈节奏音乐画面中共同展示出“爱我中华”的风采。四、拓展1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲？（学生讨论

28、回答）2、应学生要求欣赏今天是你的生日我的中国和中国人等五、师生小结：“爱我中华”不能只是一句口号，我们应该以怎样的实际行动来爱我 中华？第二课时 祖国颂教学内容：欣赏我爱你，中国和啊！中国的土地 教学目标：1、聆听我爱你，中国和啊！中国的土地，引导学生感受音乐中所表达的丰 富情感，启发学生想象音乐中蕴涵的美好意境。2、认识区别我国艺术歌曲和群众歌曲的基本特点 教学重点：体验感受歌曲的丰富情感一、组织教学学生在爱我中华中进入教室二、复习导入1、教师伴奏学生轻唱2、用圆润的声音，热情的态度演唱爱我中华（这首歌唱出了全国各族人民的心声，今天老师再次为大家献上几首优秀的爱国歌 曲。）三、音乐欣赏1、

29、师深情地朗诵爱我中华的歌词，学生感受。 （诗歌用了什么样的手法表达了怎样的情感）2、学生有感情地朗诵一段3、如果将这首诗配上音乐会是什么样呢？欣赏我爱你，中国，学生仔细品味。 歌曲分几个乐段？分别表达了怎样的情感？加入音乐后的词感染力如何？4、学生轻声视唱一段5、完整聆听一遍，找出最富激情的一句，表达的情感？让我们再来欣赏另外一首歌曲，你能否比较它们在情绪和风格上有什么不同？6、聆听歌曲啊！中国的土地，学生体验感受。问：乐曲有几个乐段？每个乐段唱出了些什么内容？表达了怎样的感情？7、学生轻声朗诵歌词，再跟琴轻唱歌曲，思考词曲配合后作品的意境？8、思考讨论两首歌曲的不同之处？（分组讨论并小结）（

30、歌曲分别从不同的方面不用角度用不同的形式表达同一感情，那就是深深的爱国 热情）四、认识区分艺术歌曲和群众歌曲我们欣赏了两首歌曲，结合上节课我们学习的歌曲，这两类歌曲有些什么区别呢？ （学生自由讨论发表自己的意见） 什么是艺术歌曲？（18世纪末19世纪初，欧洲盛行一种抒情歌曲，通称艺术歌曲。歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，旋律表现力强，表现手法及作曲技巧复杂，歌曲伴奏占重要地位。）什么是群众歌曲？（歌曲内容与社会活动有关，体现群众的理想和愿望。旋律雄壮 豪迈，结构不太复杂，歌词通俗简练，易唱易上口）五、分别聆听多首歌曲片段，学生加以区分六、总结音乐文学艺术的大师教学设计与反思一、教学目

31、标（一）、知识与能力：知道托尔斯泰的着名作品战争与和平安娜卡列尼娜复活。通过自己搜集的资料对作者有更进一步的认识。知道凡高是荷兰伟大的画家，代表作是向日葵，欣赏向日葵，说出它的艺术风格，提高对艺术的鉴赏能力和语言表达能力。知道德国伟大的音乐家是贝多芬，他创作的交响乐英雄交响曲命运交响曲是音乐史是最伟大的作品之一，通过对英雄交响曲命运交响曲的欣赏，理解作者创作的背景。同时提高学生搜集资料的能力。（二）、过程与方法：学生阅读课文，结合图片、引文，能够说出托尔斯泰的主要作品，以及作品的特点，欣赏凡高的代表作向日葵及其他作品，了解其艺术风格，体会作家用生命和灵魂作画。学生课前搜集贝多芬的音乐作品（录音、光盘或文字资料）了解贝多芬伟大而不平凡的一生。列表概括三位艺术大师的姓名、文学艺术、国家和代表作，以巩固知识，提高概括能力。（三）、情感态度价值观：体会托尔斯泰作品批判现实主义的特点，培养对社会现实问题的关注，不能只做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤