美术课的作业布置_第1页
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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业用丰富的作业，让学生“活”起来初中美术新课程标准的基本理念中有这么一条：为促进学生发展而进行评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。是的，我们对学生的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。而对于作业布置又何尝不是呢？记得刚踏上三尺讲台时，我虽然会非常认真的准备

2、每节课，力求把它们都当做优质课来面对。但过多关注的还是自己的情况，学生喜欢我吗？喜欢这种教学方式吗？教学目标完成好了吗？他们上课始终保持高涨的兴趣吗对于作业当然是全班一个标准，处于齐步走状态。让我真正认识到作业也必须向评价方式一样，要多元化，要分层，还是得归功于我可爱的两个学生。在巡回辅导及几次的美术作业批改中，我发现他们的作业重摹仿，而缺乏创新，完成作业有明显的应付态度。他们不是对作业没有兴趣，就是没有想法或者干脆表明不会画。开始我很生气，以为他们是故意跟我作对，在私下的谈心中才了解到。他们原本对美术作业的兴趣就不是太高，再加上作业对他们来说有些难度，所以才会出现这种情况。在美术教学中，教师

3、在布置作业时时常是布置同一个作业题目，从难度上讲，有的学生感到难度适中，有的学生感到较为困难，有的学生感到太容易。这样，学有余力的学生得不到进一步的发展提高，学习积极性受到压抑；而基础差的学生则感到难度过高，日积月累使信心受挫，学习兴趣逐渐降低。在美术学习上不是人人都能整齐划一的发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使学生在学习上出现个性差异。这就要求我们在进行美术教学之前不但要对学生进行分层，还要对每节课的作业合理分层。根据中学生的基础情况，在形式不限的前提下，我一般把作业设置分三个层次，每个层次的要求如下： 基本要求：临摹或变式临摹，以着重掌握基本的技能技法为主。 中等要求：运用基本的技能技法

4、，完成简单的创意训练。 高等要求：熟练运用技能技法，完成高思维含量的创意作业。但是这种分层也不是一层不变的。例如在学习春天的畅想单元中的色彩这一课时，我设计的作业是画一种心情、画一种感觉、画一个季节、画一首歌曲（形式不限）。这样就会给学生提供更为广阔的创作空间，让他们跟着自己的感觉走。而对于作业评价，同一层次的作业，对于美术水平较落后的学生评价可超过美术水平较一般的普通学生；相对一般的普通生的评价也可超过美术水平较高的学生。这样可以公平的对待不同层次的学生。当然对于美术后进生的点滴进步都应及时加以表扬，鼓励他们努力向更高一层次发展。对于一般的学生及美术水平较高的学生所取得的进步，应采用竞争评价，高标准、严要求，促进他们更加努力奋进。我认为在教学中做到作业设计自主化、作业设计趣味化、作业形式多

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