《影视导演基础》-课程标准(2013.01.25)

1、影视导演基础课程标准一、课程基本信息课程名称：影视导演基础适用专业：编导学时：196学分：9二、课程定位影视导演基础课程是编导专业的核心课程，该课程对应的工作岗位为影视剧制作流程中的影视导演岗位。依据岗位能力的要求，课程内容以项目为导向，采取任务驱动进行教学，通过具体项目的学习实践，培养学生在影视剧中的导演能力。学习本课程前，要求学生已完成影视剧本创作、视听语言、电视摄像等专业课程的学习，奠定初步的专业基础知识和技能；在学习本课程的同时，通过学习非线性编辑、AE视频制作课程，具备制作影视短片技术能力；通过本课程学习，结合其他课程的相关理论与实践基础，最终完成影视短片的制作，达到导演职业资格的知

2、识和技能水平。三、课程目标（一）课程总目标描述通过教学，培养学生影视导演创作的科学方法，了解影视导演基础知识与操作技巧在导演工作中的重要性，掌握从前期分析剧本并根据自己的理解对剧本进行二度创作，现场指导场面调度与演员表演，整体统筹并独力完成导演工作的基本能力。能够承担栏目剧、单元剧等影视短剧的创作、拍摄与制作工作。（二）课程分类目标1、知识与技能目标：掌握导演的基本职能与工作流程；掌握前期文案工作的创作方法；掌握视觉元素与听觉元素的特性与功能及其运用方法；掌握时间设计与空间设计的方法与理论；了解蒙太奇的概念与定义并掌握蒙太奇创作原理及基本功能；了解影视表演艺术的特性并掌握指导演员的基本方法；掌

3、握场面调度的方法与技巧。2、过程与方法目标：通过场景本写作训练感知镜头表达主题的技巧；通过分镜头剧本创作感知其与文学剧本的区别；运用影视画面语言的理论知识分析视觉元素对导演的要求；通过场景拍摄实践训练视听元素在操作中的技巧；运用影视时空建构的理论知识分析其与现实时空重现的区别；运用蒙太奇的理论知识分析情境对于蒙太奇运用的要求；通过影视短剧拍摄项目实践，形成综合运用专业知识和技能制作具有深刻主题的影视短剧作品的能力。3、情感/态度/价值观目标：培养学生良好的自我表现、与人沟通的能力；提高学生对专业学习的兴趣，树立正确的学习态度；树立独立思考和创新的意识；培养团队意识和协作精神；培养学生处理信息、

4、解决问题的能力；培养学生务实求真、严谨勤奋的工作态度。树立正确的价值观、人生观和世界观。四、课程整体设计基本思路影视导演基础是编导专业的核心课程之一，依据高职编导专业高技能型人才培养目标的具体要求和本课程特殊的传授方式展开教学。该课程建议设置三个学期，4学时/周/学期。主要围绕“导演构思”、“导演对视听元素的设计”、“导演对影视时空的处理”、“分镜头剧本创作”、“影片制作处理”、“影视短剧拍摄”六个模块进行教学，为编导专业学生的影视短剧创作提供基础。表4-1课程结构项目项目描述学习目标建议学时导演构思通过对文学剧本的选择与处理，了解导演阐述的创作技巧。知识与技能目标：.掌握主题表达的的基本知识

5、和方法；.熟悉设置与推动情节的基本知识与方法；.掌握导演阐述写作的基本原则与方法。过程与方法目标：.通过场景本写作训练感知镜头表达主题的技巧；.通过单一场景分镜头剧本创作感知其与文学剧本的区别。情感/态度/价值观目标：.提高学习兴趣；.形成专业思维。16导演对视听元素的设计以规定场景的拍摄为载体，引导学生理解视听元素的操作要求，掌握视听元素运用到技巧。知识与技能目标：.了解影视视听建构的理论和基本方法；.掌握人、景、物、光、色五个视觉元素在影视画面中的特性与功能；.了解影视同期录音和后期制作的理论与基本方法。过程与方法目标：.通过影片观摩感知影视视听语言的特点；.运用影视画面语言的理论知识分析

6、视觉元素对导演的要求；.通过场景拍摄实践训练视听元素在操作中的技巧。情感/态度/价值观目标：.调动学习积极性；.体验理论联系实践的学习方法。40导演对影视时空的处理以具体情节的拍摄为载体，引导学生理解影视时空建构的特点，掌握影视时空建构的技巧。知识与技能目标.理解影视时间的假定性及连续性与非连续性的相关原理；.掌握影视空间设计的方法和技巧。过程与方法目标.通过影片观摩重构现实时空的前后顺序；.运用影视时空建构的理论知识分析其与现实时空重现的区别；.通过场景拍摄实践训练影视时空建构的技巧。情感/态度/价值观目标.加强专业感悟能力；.体验理论联系实践的学习方法。28分镜头剧本创作以具体的的剧本为载

7、体，引导学生理解分镜头创作的规律，掌握影视分镜头创作的技巧。知识与技能目标.理解影视分镜头剧本的作用；.掌握影视分镜头剧本创作的方法和技巧；.掌握影视句子和影视段落的创作技巧。过程与方法目标.通过影片单一场景观摩重构场景分镜头剧本；.运用分镜头剧本理论完成规定场景的分镜头剧本创作；.通过场景拍摄实践训练分镜头剧本创作的技巧。情感/态度/价值观目标.加强专业感悟能力；.体验理论联系实践的学习方法。16项目项目描述学习目标建议学时影片制作处理以规定场景的拍摄为载体，引导学生理解在场面调度下展开蒙太奇运用的操作要点，掌握导演组团队协作的技巧。知识与技能目标.了解影视作品中人物交流模式与镜头调度的关系

8、；.掌握场面调度的基本轴线规律；.掌握蒙太奇的基本功能与创作原理。过程与方法目标.通过影片观摩感知人物交流的不同模式与镜头调度的关系；.运用蒙太奇的理论知识分析情境对于蒙太奇运用的要求；.通过场景拍摄实践训练导演组成员之间沟通合作的技巧。情感/态度/价值观目标.培养表达与沟通能力；.培养团队协作意识。32影视短剧拍摄以影视短剧的拍摄为载体，引导学生综合运用导演相关理论知识和技能，完成影视短剧的创作。知识与技能目标：.了解影视短剧拍摄的非连续性特征；.能够灵活运用所学的导演相关技巧完成在影视短剧的创作；.能够从整体上把握影视短剧创作的要求，并达到预期的表意效果。过程与方法目标：.经历影视短剧拍摄

9、的完整过程，适应拍摄环境与流程；.通过影视短剧拍摄项目实践，形成综合运用专业知识和技能制作具有深刻主题的影视短剧作品的能力。情感/态度/价值观目标：.培养职业道德意识；.培养学生的人文素养；.树立专业深造的目标。64五、课程内容标准表5-1导演构思项目1导演构思建议学时20子项目（载体）学习情境1.1对文学剧本的选择与处理学习情境1.2导演阐述学习目标.了解分析剧本中人物、情节、主题的基本方法；.掌握主题表达的的基本知识和方法；.掌握设置与推动情节的基本知识与方法。.了解导演阐述的作用；.掌握导演阐述写作的基本原则与方法；.掌握形象思维的特性。学习内容.选择剧本；.分析剧本；.体现剧本。.导演

10、阐述的写作格式；.导演阐述的创作要素；.视听语言的结构。建议课时128教学方法建议讲授法、案例教学法、启发法、练习法、课堂讨论法、项目教学法。授课场所多媒体教室教学材料与设施计算机、投影仪、案例影片对教师的要求.具有较丰富的导演教学经验；.具有较强的执导能力和一定的编剧知识；.具有一定的组织与协调能力；.具有一定的生活阅历；.具备较强的施教能力，在教学过程中具备课堂控制能力和应变能力；.具有良好的职业精神以及创新理念。对学生的要求.具备一定的适应能力和坚韧不拔的品格；.具备良好的沟通表达能力与协作精神；.具备较好的语言能力；.具备一定的从社会生活中发掘艺术创作素材的能力；.具备一定的分析影视作

11、品中的视听元素的能力。表5-2导演对视听元素的设计项目2导演对视听元素的设计建议学时40子项目（载体）学习情境2.1视觉语言设计学习情境2.1听觉语言设计学习目标.了解影视画面建构的理论和基本方法；.掌握人、景、物、光、色五个视觉元素在影视画面中的特性与功能；.掌握镜头的基本概念.了解影视同期录音和后期制作的理论与基本方法；.掌握影视声音的创作技巧；.掌握听觉元素的特性与功能。学习内容.人物的动作表演设计；.场景的基本功能；.物件的基本作用；.光线的艺术表现作用；.色彩的功能。.声音的时空特性；.影视声音的基本功能；.声音组合的技巧。建议课时2812教学方法建议讲授法、案例教学法、启发法、练习

12、法、课堂讨论法、项目教学法。授课场所多媒体教室、非线性编辑机房教学材料与设施计算机、投影仪、摄像设备、录音设备、非线性编辑机、案例影片对教师的要求.具有较丰富的导演教学经验；.具有较强的执导能力和一定的编剧知识；.具有一定的组织与协调能力；.具有一定的生活阅历；.具备较强的施教能力，在教学过程中具备课堂控制能力和应变能力；.具有良好的职业精神以及创新理念。对学生的要求.具备一定的适应能力和坚韧不拔的品格；.具备良好的沟通表达能力与协作精神；.具备较好的语言能力；.具备一定的从社会生活中发掘艺术创作素材的能力；.具备一定的分析影视作品中的视听元素的能力。表5-3导演对影视时空的处理项目3导演对影

13、视时空的处理建议学时28子项目（载体）学习情境3.1影视时间设计学习情境3.1影视空间设计学习目标.了解电影时间形态的类型；.理解影视时间的假定性及连续性与非连续性的相关原理；.掌握时间设计的理论和基本方法。.了解影视空间的构成要素；.掌握影视空间设计的方法和技巧；.理解影视空间的假定性和象征性。学习内容1.影视的时间形态；4.影视时间的控制与再造；3.多视点叙述时间的作用。1.影视空间的假定性；4.影视空间的象征性；3.影视空间环境的艺术职能。建议课时1018教学方法建议讲授法、案例教学法、启发法、练习法、课堂讨论法、项目教学法。授课场所多媒体教室教学材料与设施计算机、投影仪、摄像设备、录音

14、设备、非线性编辑机、案例影片对教师的要求.具有较丰富的导演教学经验；.具有较强的执导能力和一定的编剧知识；.具有一定的组织与协调能力；.具有一定的生活阅历；.具备较强的施教能力，在教学过程中具备课堂控制能力和应变能力；.具有良好的职业精神以及创新理念。对学生的要求.具备一定的适应能力和坚韧不拔的品格；.具备良好的沟通表达能力与协作精神；.具备较好的语言能力；.具备一定的从社会生活中发掘艺术创作素材的能力；.具备一定的分析影视作品中的视听元素的能力。表5-4分镜头剧本创作项目5分镜头剧本创作建议学时16子项目（载体）学习情境4.1影视段落创作学习情境4.2分镜头剧本创作学习目标.了解视听语言的叙

15、述方法；.掌握影视句子的创作要点；.掌握影视段落的创作规律。.了解场记表的构成要素；.掌握分镜头剧本的基本格式；.掌握分镜头剧本的创作规律。学习内容.视听语言的连续性；.视听语言的平行性；.场景转换的技巧。.分镜头剧本的创作要素；.场记单的创作要素；.分镜头剧本的基本功能。建议课时610教学方法建议案例教学法、启发法、练习法、课堂讨论法、项目教学法。授课场所表演教室、摄影棚、室外拍摄场地教学材料与设施计算机、投影仪、摄像设备、录音设备、照明设备、非线性编辑机、案例影片对教师的要求.具有较丰富的导演教学经验；.具有较强的执导能力和一定的编剧知识；.具有一定的组织与协调能力；.具有一定的生活阅历；

16、.具备较强的施教能力，在教学过程中具备课堂控制能力和应变能力；.具有良好的职业精神以及创新理念。对学生的要求.具备一定的适应能力和坚韧不拔的品格；.具备良好的沟通表达能力与协作精神；.具备较好的语言能力；.具备一定的从社会生活中发掘艺术创作素材的能力；.具备一定的分析影视作品中的视听元素的能力。表5-5影片制作处理项目4影片制作处理建议学时44子项目（载体）学习情境5.1摄制组搭建学习情境5.2影视表演指导学习情境5.3蒙太奇运用学习情境5.4场面调度学习目标.了解影视摄制组的构成；.理解摄制组各工种的分工任务。.了解影视表演艺术的特性；.掌握指导演员的方法。.理解蒙太奇的概念定义与规则分类；

17、.掌握蒙太奇的基本功能与创作原理。.掌握场面调度的基本轴线规律；.握演员与镜头调度的方法与技巧。学习内容.摄制组各工种的职责范围；.影片制作的顺序。.影视表演的特性；.镜头前表演的特点。.蒙太奇原理；.蒙太奇构成方法；.蒙太奇语法规则；.长镜头艺术功能。.演员调度的功能；.空间调度的方式；.影视空间调度技巧。建议课时441212教学方法建议讲授法、案例教学法、启发法、练习法、课堂讨论法、项目教学法。授课场所多媒体教室、表演教室、摄影棚、室外拍摄场地教学材料与设施计算机、投影仪、摄像设备、录音设备、非线性编辑机、案例影片对教师的要求.具有较丰富的导演教学经验；.具有较强的执导能力和一定的编剧知识

18、；.具有一定的组织与协调能力；.具有一定的生活阅历；.具备较强的施教能力，在教学过程中具备课堂控制能力和应变能力；.具有良好的职业精神以及创新理念。对学生的要求.具备一定的适应能力和坚韧不拔的品格；.具备良好的沟通表达能力与协作精神；.具备较好的语言能力；.具备一定的从社会生活中发掘艺术创作素材的能力；.具备一定的分析影视作品中的视听元素的能力。表5-6影视短剧拍摄项目5影视短剧拍摄建议学时56子项目（载体）学习情境6.1排演与整体安排学习情境6.2非连续性场景拍摄学习情境6.3剪辑与混录学习目标通过排演达到：.冲突间松弛合理；.人物节奏有变化；.场景前后安排合理；.情节具备可信度；.主题能较

19、好体现。.了解情感需求安排的方法；.掌握意外事件安排的技巧；.指挥剧组完成拍摄的方法。.了解电影的物理过程；.理解改编表演节奏的方法；.掌握引导观众主动性填充缺口的技巧。学习内容.完善可能的动作；.使动机让人信服；.找出节拍使其个性化；.修正台词。.从摄像机察看场景安排；.计算进度的方法；.反应镜头的控制。.虚构与视觉的真实性；.潜台词的控制；.视听的剪辑节奏；.混录策略。建议课时83612教.学方法建议案例教学法、启发法、练习法、课堂讨论法、项目教学法。授课场所表演教室、摄影棚、室外拍摄场地教学材料与设施计算机、投影仪、摄像设备、录音设备、照明设备、非线性编辑机、案例影片对教师的要求.具有较

20、丰富的导演教学经验；.具有较强的执导能力和一定的编剧知识；.具有一定的组织与协调能力；.具有一定的生活阅历；.具备较强的施教能力，在教学过程中具备课堂控制能力和应变能力；6.具有良好的职业精神以及创新理念。对学生的要求.具备一定的适应能力和坚韧不拔的品格；.具备良好的沟通表达能力与协作精神；.具备较好的语言能力；.具备一定的从社会生活中发掘艺术创作素材的能力；.具备一定的分析影视作品中的视听元素的能力。六、课程考核标准（一）课程考核方式本课程以项目教学贯穿全程，课程考核改变传统的终结性评价方法，强调学生学习过程的考核，紧紧围绕影视短剧拍摄，采用教学项目与学习态度考核相结合的形式进行，比例分别为

21、7：3。具体要求如表2-6-1，核算公式为：课程总成绩=项目考核得分又70%+项目学习态度考核得分义30%表6-1课程考核方式考核点考核内容权重（）教学项目具体考核学生对各教学项目涵盖知识转化专业技能的掌握与应用情况。70学习态度具体考核学生在各项目学习过程中包括课堂练习、课堂纪律、团队合作在内的参与情况。30合计100（二）项目考核方式本课程的项目考核根据课程内容结构模块及各模块学习项目，将考核内容分解为五个部分十三个子项目，采取项目指导老师评价（60%）与学生自我评价（40%）相结合的方式，使用同一标准分别进行。每个项目按照100分制分为优秀、良好、及格、不及格四个等级进行考核。项目考核得

22、分二（子项目师评分*60%+子项目自评分义40%）x子项目权重表6-2项目考核指标考核项目权重（%）考核标准优秀（86100）良好（7685）及格（6075）不及格（59以下）1.导演构思10剧本文字流畅、情节设计合理、人物塑造有个性；剧本创作有较丰富的想象力，在多处有创造性；导演阐述规范，能达到要求。剧本文字流畅、情节设计较为合理、主要人物塑造有个性；剧本创作有想象力，在某处有一定创造性；导演阐述较为规范。剧本具有完整的结构，主要人物突出，能够表达一定的主题；导演阐述具有一定的可操作性。不了解剧本的写作要求，没有能够表达主题的人物设计；导演阐述不具备可操作性。2.视听元素设计10深入理解视听

23、元素的概念和意义，能够在规定情境中设计合理的视听语言，并具备一定的个性化的导演风格。了解视听元素的概念和意义，能够在规定情境中设计较为合理的视听语言，并能准确模仿著名导演的风格化处理。基本了解视听元素的概念和意义，能够在规定情境中设计较为可行的视听语言。不了解视听元素的概念和意义，不能够在规定情境中设计准确的视听语言。3.影视时空处理10深入理解影视时空的建构；能够跟据主题要求，合理编排影视时空顺序，比较出色地传达影视主题。了解解影视时空的建构；能够跟据主题要求，比较合理编排影视时空顺序，较好地传达影视主题。基本能够运用基本的影视时空建构法贝U,传达表层意义的影视主题。不能理解现实时空与影视时

24、空建构的区别；作品主题传达不清晰。4.分镜头剧本创作10掌握分镜头剧本创作规律，能够将已有的文学剧本改编创作分镜头剧本；分镜头剧本符合逻辑、出色地理解分镜头剧本创作规律，能够将已有的文学剧本改编创作分镜头剧本；分镜头剧本比较符合逻辑、较理解分镜头剧本创作规律，能够将已有的文学剧本改编创作分镜头剧本；分镜头剧本基本符不能理解分镜头剧本创作规律，无法将已有的文学剧本改编创作分镜头剧本。展现影视节奏。好地展现影视节奏。合逻辑、能展现一定的影视节奏。5.影片制作处理20深入理解影视表演与场面调度的关系，能够运用蒙太奇完成规定情节的展现；摄制组配置合理、工作效率高。能够了解影视表演与场面调度的关系，较好

25、地运用蒙太奇完成规定情节的展现；摄制组配置较为合理、工作效率较高。基本了解影视表演和场面调度的关系，运用基本的蒙太奇句法完成规定情节的叙述意义；摄制组相对完整有效。不了解场面调度的相关知识；不能指导演员进行有效地表演；蒙太奇运用不合理；摄制组效率低下。5.影视短片拍摄40能够灵活运用相关导演知识，完成一部影视短剧的制作任务；能够很好地传达具有深刻意义的影视主题；短片富有节奏，具备一定的风格。能够运用相关导演知识，较好完成一部影视短剧的制作任务；能够传达具有一定意义的影视主题；短片具有一定的节奏感。能够完成一部影视短剧的制作；作品具有叙事性，但不具备一定的主题意义；短片节奏杂乱。不能完成一部影视

26、短剧的制作；作品叙事不完整，不具备主题表达意义；短片无节奏可言。（三）学习态度考核方式本课程的学习态度考核主要针对学生在学习过程中的学习行为、参与情况进行考核评价，旨在促进学生积极参与课堂学习，养成良好学习习惯、培养团队协作精神，包括课程练习参与情况、学习纪律、学习过程中团队合作情况三个部分，采取使用同一标准由项目指导老师评价（50%）与学生自我评价（50%）相结合的方式进行。每个项目按照计绩分绩制分优秀、良好、及格、不及格四个等级进行考核。学习态度考核成绩计算公式为：项目学习态度得分二（子项目态度考核点师评分X50%+子项态度考核点自评分X50%）X态度考核点权重表6-3学习态度考核指标考核

27、点权重%考核标准优秀（86-100）良好（76-85）及格（60-75）不及格（0-59）课程练习50能在老师的指导下，圆满完成课程练习，艺术表现力突出。能在老师的指导下，较好的完成课程练习，有一定艺术表现力。能在老师的指导下，完成课程练习，完成情况一般。不能按时完成课程练习。学习纪律20无缺勤情况；学习态度认真，听从教师安排。缺勤10%以下，学习态度较认真，听从老师安排。缺勤20%以下，听从老师安排。缺勤30%以上。团队合作30能按照指导老师（导演）的要求，主动与影视片断及影视短剧摄制组合作，按时参与、按质完成影视片断、影视短剧的制作任务。能按照指导老师（导演）的要求，较好地与影视片断及影视

28、短剧摄制组合作，按时参与、较好地完成影视片断、影视短剧的制作任务。能按照指导老师（导演）的要求，与摄制组合作，基本参与、完成影视片断及影视短剧的制作。不能按照指导老师（导演）的要求与摄制组合作不能按时参与和完成影视片断、影视短剧的制作。七、课程实施条件（一）师资条件1.对校内专职教师的要求：影视导演基础课程为编导专业的核心课程之一，课程教学采用理论与实践相结合的形式，因而要求本课程的授课教师不仅具有扎实的专业理论知识，还须具备一定的影视剧实践经验。该课程的专任授课教师为校内专职教师，应该具备以下基本条件：（1）具有扎实的影视知识和导演能力；（2）具备电影、电视剧导演和拍摄的组织、指导经验；（3）具备丰富的影视导演和视听语言教学经验，了解编导专业学生的特征；（4）熟悉高职教育理念，能胜任理实一体化的教学任务，具有工作过程导向的教学组织能力；（5）能制定详细的课程授课计划和课时教案，具备较强的施教能力,在教学过程中具备课堂控制能力和应变能力；（6）能指导学生的校内实践教学、顶岗实习。2.对校内（外）兼职教师的要求：本课程遵循高职教育理念，突出工学结合的教学模式，因此需要一批来自影视行业一线、具有丰富实践工作经验的影视剧参与制作人员担任课程兼职