儿童心理学知识点

1、儿童心理学考点学问一、名词解释超出预期策生的兴趣心情，以有效调整学生的学习心向，提高其学习的乐观性。先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务的学习任务关联。记忆策略记忆效果的方法或认知活动。：是人们对自己记忆过程的理解和生疏，主要包括元记忆学问和元记忆监控。强化即紧跟在言语行为之后的强化的刺激在儿童言语行为形成过程中的打算作用。纵向争辩：也叫追踪争辩，是在比较长的时间内，对儿童的心理进展进展有系统的定期的争辩。地、详尽地了解心理进展的连续过程和量、质变的规律。缺点：样本的削减 反复测量时间较长：是关于认知的认知，是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我局部。最近进

2、展区：是指实际的进展水平与潜在的进展水平之间的差距。前者由儿童作时，儿童能够解决问题的力量。文化比较法：不同文化间比较，可以了解人类进展是否存在普遍性规律，防止将在一个文化背景下得出的结论过度类化；了解文化因素对个体进展的影响。10.儿童小学生心理学：小学生心理学是进展心理学的一个分支，是争辩小学生心理活动的特点和规律的科学。二、填空小学生心理学争辩的根本问题：遗传与环境的问题进展的普遍性和个别差异问题进展的连续性和可变性进展的质变和量变留意的品质包括哪些方面？留意的广度也称留意的范围，是指在单位时间内所留意到对象的数量。小学生留意的广度随年龄的增长、学问阅历的丰富而渐渐进展。女生留意广度高于

3、男生。留意的稳定性指把留意集中保持在某一对象事物或操作活动上时间的长短。20 分钟左右，中年级学生可达 30 分钟左右；与学生的学问阅历、共性特点及刺激的性质，呈现方式有关；性别女性留意的稳定性高于男生。留意的安排留意安排的根本条件：余的对象或活动都很生疏，或到达“自动化”的程度，无须更多留意；两种或多种活动的关系也是影响留意安排的条件。留意转移指依据任务的需要，主动准时地把留意从一个对象转移到另外一个对象上。活动的性质有关。无意留意产生的缘由：异性。指过去从未感知过；已熟知的刺激以的形式表现出来。刺激物的强度刺激物的运动变化儿童形成初步流利的朗读力量应经受哪三个阶段？ 一是出声朗读阶段；弗洛

4、伊德的哪三个方面构成了它的人格理论？ 人格理论冰山理论意识 前意识 无意识人格构造：本我初级过程思维、自我二级过程思维、超我埃里克森的心理进展观的人格进展八个阶段的任务分别是？婴儿前期0-18 个月任务：信任VS 不信任可获得的品质：期望婴儿后期18 个月-3 岁任务：自主 VS 耻辱与疑心可获得的品质：意志幼儿期3-5 岁任务：主动VS 内疚可获得的品质：目的童年期6-12 岁任务：勤奋VS 自卑可获得的品质：力量青少年期12-18 岁任务：自我同一性 VS 同一性混乱可获得的品质：忠诚成年早期18-25 岁任务：亲切VS 孤独可获得的品质：爱成年中期任务：繁衍VS 停滞可获得的品质：关心成

5、年晚期任务：完善 VS 无望和厌倦可获得的品质：才智小学生观看品质的特点：三、简答题如何培育小学生的观看力？要使儿童明确观看的目的、任务；培育主动地提出观看的目的、任务的力量；要使儿童具有学问预备指导小学生观看的方法，培育观看的技能观看要有步骤、有打算运用多种感官，勤于思考让学生学会比较的方法，全面细致地观看观看时要运用语言要重视对观看结果的处理观看要持之以恒，养成习惯如何培育小学生的意志力？开展心理教育，提高小学儿童行动的自觉性加强养成教育，培育小学儿童的自制力进展挫折教育，培育小学儿童的耐挫力创设困难情境，熬炼小学儿童的意志简述个体生长发育的一般规律？生长发育的阶段性和连续性生长发育速度的

6、不均衡性各器官系统发育的不均衡性生长发育的心理社会性简述弗洛伊德的心理进展阶段说的根本内容？口唇期0-1 岁肛门期1-3 岁 前生殖器期3-6 岁期6-11 岁春期11 岁或13 岁简述小学生大脑活动的特点优势兴奋动力定型镶嵌式活动始动调整保护性抑制简述皮亚杰的心理进展观的儿童心理或思维进展的四个阶段感知运动阶段0 2 岁“客体永久性”观念产生前运算思维阶段2 7 岁B、自我中心使物体恢复原状。D、未把握守恒具体运算思维阶段7 12 岁,仍需要具体事物的支持。守恒性、可逆性、系统性形式运算阶段1215 岁主要特征：儿童思维摆脱具体事物的束缚，*7.简述小学生记忆进展的一般特点有意识记稳步进展并

7、逐步取代无意识记的主导地位意义识记稳步进展并逐步取代机械识记的主导地位抽象记忆不断进展并渐渐取代形象记忆的主导地位*8.简述小学生思维进展的一般特点第一，整个小学时期，由具体形象思维逐步过渡到以抽象规律思维为主要形式。是带有很大的具体性。其次，在整个小学时期，儿童的抽象规律思维的自觉性开头进展，但还有很大的不自觉性。过渡，是思维进展过程中的飞跃或质变。四年级步地完善和进展。1思维材料的进展；2思维方向的进展；3思维系统的进展；4思维规章的进展。中，存在着不平衡性。*9.简述小学生情感进展的一般特点情感内容的丰富性不断提高情感的深刻性不断增加情感的社会化程度显著提高情感的评价标准日益深刻心情的稳

8、定性不断增加情感的可控性渐渐增加*10.简述小学生内部言语的特点语音的隐蔽性与思维的相关性简约性(推测)班杜拉的社会学习理论典范行为的过程。观看学习的过程：留意过程：是观看学习过程的开头，是人们形成意象的根底。形式贮存在大脑中的过程。运动复现过程：是指观看者将典范示范的行为再现的过程。行为是否表现出来，取决于强化，关于三类强化：直接强化：当对方一个操作性行为消灭之后，给与对方宠爱刺激，使得该行为消灭的频率增加。该种行为。自己日后会再做出该行为。社会学习在社会化过程中的作用：攻击性性别化自我强化亲社会行为相互打算论的社会学习认为儿童和青少年是乐观的，有思想的人，他们可以朝着很多方向进展。人P)、个体的行为B)和环境E之间是相互作用的。留意缺陷与多动障碍留意缺陷/多动障碍的根本特征：留意的选择性差冲动性强留意缺陷包括两个方面：分心和留意缺乏分心指向无关的目标或把留意同时指向很多不同的方向；多动与留意缺陷/多动症的区分留意力集中的差异意志力的差异自我把握力的差异动作机敏性的差异多动与留意缺陷/多动障碍的缘由诞生前或诞生时的不利因素神经系统的成熟迟滞“稍微神经系统病症”,它是一种遗传性蛋白质代谢缺陷病生物化学根底利他林，其作用是刺激大脑中监管留意保持的局部；儿童正