初三电阻的测量

1、电阻的测量一、教学目标（一）知识与技能进一步掌握电压表和电流表的使用方法。加深对欧姆定律的理解及应用，会根据实验数据画定值电阻和灯泡的电流与电压的关系图。知道伏安法测电阻的原理，会设计电路图，连接实物，会使用电流表和电压表测电阻。（二）过程与方法学会使用伏安法测量电阻，会处理连接电路时出现的问题，学会数据处理。（三）情感态度和价值观熟练使用测量工具测量物理量，在实验中提高动手能力，养成良好的实验习惯，提高实验素质。二、教学重难点本节是一节实验课，利用伏安法测电阻是电学中的一个基本实验，对于现阶段的学生也是一个综合性较强的实验。测电阻实验是对前面欧姆定律变换式的具体应用，既是加强学生对欧姆定律的

2、理解和掌握，同时也给学生熟悉电路连接方法，巩固电流表和电压表的使用，利用滑动变阻器调节电路中的电流和电压等，学会对数据处理及减小实验误差的方法。根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压，会对实验数据处理得出结论是本节的教学重点。本实验中除了学生设计并进行实验外，还需要学生记录、分析实验数据，针对不同的测量对象，处理数据的方法不同。正确引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识是本节教学的难点。重点：根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压，对实验数据处理，得出结论。难点：正确引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。三、

3、教学策略R=本节内容是欧姆定律的应用，先从欧姆定律的变换式开始，根据可可以发现，只要测量出某电阻两端的电压和通过的电流就能算出电流，从而得出伏安测电阻的原理。根据测量原理学生设计出电路图，为了减小实验误差，需要进行多次实验，设计实验数据记录表格。学生分组实验，记录实验数据，分析数据可以发现，待测电阻中的电流与其两端电压成正比的，即电阻值大小几乎不变，求出多次测量的平均值。再测出小灯泡在两端电压不同时的电阻，分析实验数据，灯泡在不同电压时的电阻不同，灯丝的电阻不能通过求平均值减小实验误差。四、教学资源准备多媒体课件整合网络、电源、电压表、电流表、开关、未知阻值的定值电阻、规格已知的小灯泡、滑动变

4、阻器、导线若干。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（分钟）回忆欧姆定律的内容及表达式，如何使用欧姆定律计算电流、电压和电阻？学生回忆上节课的内容，说出欧姆定律的内容。可以利用公式变换来求不同的物理量。为本节学习作知识准备。引入新课（分钟）如何测出电阻两端电压、流？导体的电阻如何测量呢?电阻中的电学生思考，回答。为本节学习作实验操作准备。测量定值电阻的阻值学生根据回顾欧姆定律变换式，问题引入可以得出电阻大小可以使用如何测量一个定值电阻的阻值大小？设计实验R=进行计算。思考提出的实验原理。问题。需要测量哪些物理量？nU根据欧姆定律得设计实验原理图。测量原理：7出实验原理、实此实验

5、原理图可以测出电阻的阻值，需要测量的物理量有待测电验电路图。但在测量时经常采用多次实验求平均阻两端的电压和电阻中的电值的方法来减小误差，此电路图能做流到吗？如何改进？学生设计电路图：新课内容在实验中通过滑动变阻器改变定值电（分钟）阻两端的电压和流过的电流，进行r1)培养学生设计实多次实验，求出阻值的平均值。滑验、优化实验方动变阻器在本实验中的作用是改变电案。阻两端的电压，进行多次实验求平均学生分析设计的电路图，提出改值，减小实验误差。进措施，在电路中接入滑动变阻设计实验数据记录表格：器。重新修改电路图。次电电电平均数压流阻值学会设计实验数Q据记录表格的能Q力。根据设计的电路图，选择实验器材：电

6、源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、待测电阻等。根据电路图选择合适的实验器材：电源、开关、导线、待测电阻、电流表和电压表。学生根据实验步骤进行实验，记录实验数据。多次测量求电阻的平均值，得出电阻的大小。学生分析实验数据，结合前面电流与电压的关系，讨论得出：当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变，同时证明导体的电阻是自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。学生交流实验中出现的问题，表、滑动变阻器、导线、待测电阻等。根据电路图选择合适的实验器材：电源、开关、导线、待测电阻、电流表和电压表。学生根据实验步骤进行实验

7、，记录实验数据。多次测量求电阻的平均值，得出电阻的大小。学生分析实验数据，结合前面电流与电压的关系，讨论得出：当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变，同时证明导体的电阻是自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。学生交流实验中出现的问题，）连接电路时，开关要断开；）滑动变阻器的滑片要调至阻值最大端；）本实验中滑动变阻器的作用；）电流表和电压表的接法是否正确学生设计电路图：培养学生实验动手的能力，连接电路进行实验。培养学生总结实验的能力引导学生总结解决实验中问题的方法。培养学生的动手能力。次数电压电流电阻Q数据记录表格:

8、需要哪些实验器材？进行实验.根据设计的电路图连接实物。.闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的电压表示数和电流表示数填入表格中。断开开关，整理器材，结束实验。算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入表中。分析与讨论学生分析实验数据，除可以计算出待测电阻的阻值，还能获得什么信息？交流与评估完成实验后，大家交流在实验中出现了哪些问题？你是如何处理的？实验中要测电阻的大小，需要用电压表测电阻两端的电压，电流表测电阻中的电流，这种测量电阻的方法也叫做伏安法测电阻。测小灯泡的电阻灯泡也是常见的用电器，它在工作时的电阻大约是多少呢？我们可以通过实验来进行测量。设计实验电路图

9、，实验数据记录表格。下面就根据前面测量定值电阻的实验步骤进行实验。讨论：分析实验数据，能计算灯泡电阻的平均值吗？为什么？思考：灯泡在不同电压下的电阻值为什么相差较大？而且灯泡的电阻随着灯两端的电压的增大而增大。利用对比的方法，得出电阻的特点。电阻受温度的影响。学生进行实验，记录实验数据。学生讨论，得出结论，不能计算灯泡电阻的平均值。因为灯泡的电阻随电压的增大而增大，即灯泡在不同电压下的阻值不同，计算电阻值没有意义。学生思考，结合影响电阻大小的因素，由于灯泡是由于灯丝的发热而发光，灯两端的电压越大，灯丝的温度越高，电阻越大。定值电阻和灯泡的电流与电压关系根据实验数据画出定值电阻及灯泡的电流与其两

10、端的电压之间的关系图象。根据图象说出电阻与灯泡的电流与电压关系图象的不同。通过图象可以看出电阻中的电流与其两端电压是成正比的，电阻是导体的一种属性，其大小与导体两端的电压和流过的电流无关。灯泡中的电流跟其两端电压不成正比，当灯两端电压增大时，其阻值也增大，这是由于灯丝的温度越高，电阻越大。学生画出图象LI7_1金鼎3x二1Jfi=.BV巾工。品s14-、一_FJ学生讨论。:_-j-_一二/一一_1r片jT_-EE一一L.0JIH1111L_I64a3女_/7/a.4o.fiJ八尝试使用图象寻找规律。反馈练习用电流表、电压表测电阻的实验：（）在连接电路的过程中，开关始终是（填“断开”或“闭合”）

11、的；学生分析：（）断开（）（）培养利用物理知识解决实际问题的能力培养利用物理知识解决实际问题的能力巩固伏安法测电阻实验。（）根据图所示实物连接情况，闭合开关前滑片若在端，线的端应接滑动变阻器的端（）滑片移动到某一位置时，电流表、电压表读数如图所示。,电阻_。君，吊尸日片在“测量小灯泡的电阻”的实验中，某同学在连接电路时，不小将电流表和电压表换位置，如图所示，可能出现的现象是（）.小灯泡不发光，电压表没有示数学生讨论：电压表内阻很大，相当于断路，所以电路中的电流表没有示数，电压表测的相当于电源两端的电压。尝试解决实验中学生讨论：电压表内阻很大，相当于断路，所以电路中的电流表没有示数，电压表测的相

12、当于电源两端的电压。尝试解决实验中出现的问题。.小灯泡正常发光，电压表没有示数.小灯泡正常发光，电流表没有示数.在“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测定值电阻”的两个实验中，下列说法中不正确的是（）它们都是采用控制变量的研究方法它们的实验电路图是相同的前者多次测量的目的是分析多组数据，得出电流跟电阻的关系学生讨论分析：后者多次测量的目的是求电阻的平多次实验的目的有两个：（）均值，减小误差在伏安测定值电阻和小灯泡电阻的实验中，如图是根据数据画出的电流与电压关系，其中表示灯泡的是，若把此灯和电阻并联接到的电源两端，则干路中的电流为求平均值减小实验误差；（）使实验结论更具有普遍性。总结多次实验的目的。灯泡的电流与电压关系图线是利用图象寻找规一个曲线。根据并联电路的电压规律，各支路两端电压等于电源电压。由图可知，当电压为时，电阻的电流为，灯泡的电流为，所以干路电流为。律。课堂小结：学生梳理和课知识内容。通过这节课你学到了什么？伏安法测电阻的原理，原理图。伏安法测定值电阻时如何减小实验的误差？本节主要学习伏安法测定值电阻的阻值以及灯泡的电阻。