《一面五星红旗》教案

1、Word 一面五星红旗教案一面五星红旗教案1 【教学目标】 、能正确认读个生字和个词语。 、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。 、能乐观参加学习。感受我对国旗的敬重和爱惜、老板对我的理解和友好情意。 【教学重难点】 、重点： 从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的敬重和爱惜。 、难点： 从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情意。 【教学预备】 、同学预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。 、课文插图。 、多媒体课件。 【教学过程】 一、板书课题，检查预

2、习（板、写、读、问、读、评） 、同学们，今日我们学习第课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。 、同学们都预习课文了吗？用手势告知我。读过几遍？ 、很好，同学们有预习的好习惯这些词语都会读了吗？谁来读？ （正音、多音字） 师评：离开课文能读准这些词语。真能干！ 二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结） 、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？ 自由读。 （巡察、发觉、点拨按先、再、最终说) 、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？ （不慌，人人动口练一练） 谁来告知大家，比比谁会倾听。 师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍

3、，把长长的一篇文章，给读短了！ 师评：（详细）真好，你能用上“先、再、最终”有挨次地说，让我们把故 事听得很清晰。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最终说的什么。 板书： 漂流遇险 拒绝交易 得到救助 师指板书： 课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。 三、自读自悟，发觉变化，提出疑问（找、读、比、读、疑） 、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。 、指名说个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。 男女分读。 、你发觉老板的态度有什么变化？ 先不情

4、愿给我面包，后来帮我付费。 （你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗） 先要“公平交易”，后来说“费用由我来付”。 （你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化） （谁有新的发觉？） 先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。 （这是写老板的什么变化动作变化） （还有新发觉吗？） 先态度冷淡。后来态度很热忱。 （真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。） 、公平交易是什么意思？ （自由说） 同学们，“公平交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。 、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“公平交易”的老板，最终却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度的确

5、发生了的变化！ 、让我们来再读一读这个变化。 男女分读。 短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？ （为什么老板会有这样的变化？） （这正是课后练习题中提到的问题。） 一面五星红旗教案2 【教材分析】 一面五星红旗主要叙述了一位中国留同学，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“喜爱祖国”为主题，教学中应围绕“以喜爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。 【设计理念】 立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，绽开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流

6、时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。 【学习目标】 、在朗读中熟悉“摊、奈、凝、竖、拇”个生字，会写“窄、脖、段”等个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语。 、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。 、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的敬重和喜爱。 【课前预备】 预习课文，让同学阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。 【教学流程】 一、熟悉“国旗”，导入揭题 、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参与学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着缓缓上升的五星红旗，会想到什么？ 、小结： 是啊，国旗是中国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都敬

7、重、爱惜国旗。让我们一起怀着敬重读五星红旗。 在导入新课时，由同学熟识的生活入手，让同学说说自己对五星红旗的熟悉，触动同学的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。 、关于五星红旗有许很多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第课，（补充一面）齐读课题。 二、初读全文，整体感知 、打开书，仔细地读读课文： 留意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。 、让老师听听你读词的状况： 出示第一组词： 筏子 脖子 鼻子 自由读。 看筏子图，指名一人读词。 你有什么发觉？ 不要小看轻声，读好轻声能关心我们把课文读得更好听。齐读。 读书时，留意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。 出示其次组词： 难读的

8、四字词语，你会吗？ 壮胆鼓劲 公平交易 竖起拇指 无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄 自由读，读准音。 分组读。 看其次组词，你有什么发觉？ 它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发觉？ 分组认读词语，不露痕迹地教给同学积累词语的方法。同时，有意识地引导同学去留意词语的运用，落实了学习词语的目标。 齐读。 过渡语： 对，读词时就该这样，声音洪亮，口齿清晰。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？ 出示句子： 整理好背包，我把它系在筏子上，手举一面艳丽的五星红旗，便动身了。 自由读。 指名找多音字，读。 齐读。 读书时

9、，留意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。 、孩子们，读课文就这样，留意轻声，留意难读的词，还要留心多音字，把字音读精确 。现在，你可以用你喜爱的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特殊留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？ 、沟通： 课文讲的是谁和谁发生的事？ （留同学和老板发生的事） 是一件什么事？你能用上留同学、老板、一面五星红旗说一说吗？ 自由预备。需要老师帮忙吗？ （点拨：留同学怎么了？老板要留同学干什么？结果怎样？） 指名一人。 再指名。 同桌说一说。 在初读课文后，让同学用上“留同学、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课

10、文的主要内容，教给同学学习的方法，初步训练同学的概括力量。 三、精读感悟，体会境况 、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的状况下，我会向老板要面包？建议你认真地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。 、自由说： 预设： 让我们一起来读读这些句子。 出示句子： 醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 读懂句子： 从这些句子中我们

11、可以了解到哪些信息呢？ 随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？ 可见当时我的状况可以用词来说身无分文。 随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？ 孩子们，这就是“我”当时的境况。此时的我多么想（同学接说），多么需要（同学接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。 读出情感： 此时，我的心情怎么样？ 带着这样的心情读着段话。 （指名人，男生读） 在感悟“我”的困难境况时，引导同学理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时绽开丰富的想象，联系同学的生活阅历，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在同学的情感和力量方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。 、我的境况如此困难，小镇的面包店就是我的盼望。我会怎么对面