小学 三年级 英语小学英语三年级上册第三模块第九单元第二课时 3AU9P2 教学设计

1、深圳牛津版教材3A第三模块第九单元教学设计课题：深圳牛津版教材3A第三模块第九单元In my room设计人/单位：郑佳意 谢璐璐 李思颖 袁群婷 蔡若绵 深圳市坪山区坪山中心小学一、学情分析三年级的学生爱表达、活泼好动，对于未知的事物具有较为强烈的好奇心。个体对待事物开始有了自己独立的想法，思维形象思维,逐步过渡到逻辑思维和抽象思维。但同时还保持着孩子的特性：好奇、好表现、善模仿等。因此在教学过程中需要老师多创设真实、有趣的情境，提高课堂活动的趣味性，充分地调动学生多感官参与学习，以取得良好的学习效果。 二、教材分析（一）模块纵向分析纵观牛津英语一至三年级的模块主题，由于牛津版教材遵循螺旋上

2、升的设计理念，相关话题在不同年级都会出现。从一年级至三年级都涉及到了In my room的主题。但是学习内容是呈阶梯上升的。在一至二年级的英语学习中，学生已经积累了bag、box、chair、desk等物品相关的词汇和句型；对可数名词单复数的认识也有了一定的基础。通过知识的复现和学习的递进，学生已经可以较好地应用This is my等句型进行表达。单元横向分析 本单元是深圳版牛津英语三年级上册Module3 Unit9 In my room。本模块设计的三个单元贴近学生的生活，模块所述求的情感符合学生的情感感受。本模块以学生熟悉的生活场景为切入点，重点学习用房间物品的单词、文具等，再结合相关句

3、型介绍自己的物品，询问他人，通过物品归类、整理房间、添置物品布置房间、展示自己的新房间等情景学习，最后提出自己动手构建温馨的家的话题，提炼和升华本模块的主题意义。语言知识上注重让学生观察、思考、有逻辑地进行描述。 三、单元设计整体思路和依据（一)设计依据本单元设计依照深圳市义务教育阶段小学英语“停课不停学”春季教材在线教学工作通知的设计要求，进行单元整体教学设计。明确各课时授课内容、教学目标及重难点，厘清各课时课例间逻辑关系，由浅入深、循序渐进，体现单元整体设计的整体性与递进性。设计依据以单元教学内容为基础进行情景创设和文本再构，创设完整的故事情景让学生在准真实的语境中感知、理解、运用语言知识

4、。设计依据以单元教学内容为基础进行情景创设和文本再构，创设完整的故事情景让学生在准真实的语境中感知、理解、运用语言知识。第一课时Thingsin my room第二课时My things第三课时New things in my room第四课时Welcome to my nice room第五课时My homeSue（二）单元整体故事情节设计主人公Sue是一个可爱的，向往美好生活的女孩。她在看到自己的房间物品繁多，杂乱堆放时萌生了整理房间，重新布置一个温馨、舒适的房间的想法，于是她开始付诸行动。首先，她从房间物品的归类开始（第一课时）；接着对找到其他不属于自己的物品的主人，物归原主（第二课时）

5、；之后她向妈妈提出了布置、装饰房间的想法，于是妈妈帮助她准备所需要的物品（第三课时）；在按照自己的想法布置房间之后，她迫不及待地向好朋友展示自己温馨、舒适的新房间（第四课时）；通过前面四个课时的逐步推进，让学习者体会到家里的每一个角落、每一个房间都是爱的表达，这些组合起来就是所有家人温馨的家。因此，第五课时我们在话题内容上进行了提升，提出My home的话题。通过欣赏绘本故事，带领同学们感受家的温馨，并尝试学习制作自己的My home主题绘本（第五课时）。（三）各课时课型以及教材内容安排Period1:新授课-Learn the letters &Lookandlearn教授目标单词：chai

6、r,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag并初步了解句型：Thisisachair. 通过创设主人公Sue和妈妈在房间聊天的情景，呈现相关的家具和文具单词。用音形义学法指导帮助学生识记单词和区分单复数。Period2:新授课-Learn the letters &Listen and say教授核心句型：Isthis your.?Yes,itis./No,itisnt.以及Arethese your.?Yes,theyare./No,theyarent.通过Sue询问家人物品所属的情景，引导学生进行对话练习，学会运用重点句型询问对方物品是否是他/她的。同时，学生能够通过

7、这节课，形成整理好自己物品的意识。Period3:新授课-Playagame教授重点句型：Isit.?-Yes,itis./No,itisnt. Arethese.?-Yes,theyare./No,theyarent.通过在对话中学习Sue的妈妈为Sue的房间新添置的一些东西，复习巩固本单元核心句型。同时，也潜移默化培养学生节约和变废为宝的习惯。Period4:单元知识巩固课-Sayandact&Culturecorner通过创设主人公Sue邀请朋友Amy到家做客的情景，在对话中深化巩固前面课时所学语言知识：Isthisyour.?Aretheseyour.?及其回答。同时，在情景中引导学生

8、了解英语文化中如何回应他人的赞美。Period5: 单元文化拓展课-绘本故事My home。通过欣赏、学习故事绘本My home，了解绘本结构和内容表达。由欣赏、感受Willys home的绘本内容迁移到对自己家的情感，逐渐建构自己的My home的绘本内容。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Things in my room图像/音频/视频第二课时My things图像/音频/视频第三课时New things for my room图像/音频/视频第四课时Welcome to my nice room图像/音频/视频第五课时My home图像/音频/视频五、单元教学目标1. 语言知识目

9、标： 听,说,读,写核心词汇：chair,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag。 听,说,读,写核心句型：This is my /These are my/Is this a? /Is this your? /Are these?/Are these your? 掌握字母Rr、Ss和Tt的正确发音和大小写书写格式。语言技能目标： 在Things in my room语境中，学会准确规范地书写本单元的重点词汇与句型，运用核心句型表述属于自己的物品； 在示范音频学习过程中，进一步学会并掌握字母Rr、Ss和Tt的的准确发音和书写格式；与老师的交流中，学会运用本单元核心句型询

10、问他人物品的信息； 在Welcome to my nice room语境中，运用核心句型向他人介绍自己的房间； 在My home语境中，能通过阅读、听录音、图片等方式获取有效信息。 学习策略目标： 通过创设故事情境推进目标语言知识的学习。 通过学法指导、思维导图、图片、视频、音频等方式理解巩固语言知识。情感态度目标： 通过整体语境的带动，初步认识到每一个家庭成员都要努力为营造温馨的家付出。第二课时课时话题：My things教学内容：Unit9 In my room (Period 2)教学目标：1. 能够区分单复数，正确使用This is/These are.。2.能理解并使用以下核心句型进

11、行对话。Is this .? Yes, it is./ No, it isnt.Are these .? Yes, they are./ No, they arent.教学重点、难点:学会运用以下重点句型询问对方物品是否是他/她的。Is this .? Yes, it is./ No, it isnt.Are these .? Yes, they are./ No, they arent.教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习师生问好，拉近师生距离，让学生投入新课学习中。学生明确学习目标，有目的地学习。Lets sing (Arouse students interest)Lets chan

12、t (Review the letters)Step 1: Greetings & Revision 课前问好与复习 课前提示学生做好线上学习准备，教师问好。T：Hello, boys and girls. Nice to see you. Are you ready for the class? Today, we are going to learn Unit9 In my room(Period 2) My things.Learning aims：出示学习目标Sing together.Chant together. 新知 的呈现与归纳回顾上节课故事情节，通过复习Sue的房间里的物品，

13、操练This is/These are.。并引出本节课Sue询问家人物品所属的情境。创设情境，有些物品不是Sue的，引导学生带着问题听取答案，完成Listen and match。Follow the tape and try to check the answers: Whose(谁的) things are these?再次播放文本的录音和文字PPT，让学生整体感知并检查是否回答正确。并引导学生养成收拾自己东西的意识。Step 2: Presentation创设情境复习旧知、操练句型。创设情境，说说Sue房间的物品。T: Last class, we have looked at Sues

14、 room. How is it?S: Its pink. Its lovely and beautiful.T: There are many things in her room. Lets have a look.S:This is a toy bear.出示4只玩具熊的图片S: These are toy bears.用toy bear&toy bears, desk&desks, chair&样的方式操练句型This is/These are.。让学生带着问题听录音(无文本)。 T: Whose (谁的) things are these? Lets listen and match

15、.让学生带着问题听录音(有文本)。T: Listen to the tape again and check if you got the answers.T：Lets check the answers.T：Have you got the right answers?Wow, you are so clever!创设Sue提醒Ray要放好自己物品的情境。新知巩固与活用引导学生帮助Ray思考如何摆放自己的物品，并鼓励学生用旧知Put the . in/on.开口表达。例如：Put the football in the box.回到主情境中：Sue收拾好了自己的房间，把Ray的物品归还后，引

16、导学生思考：How is Sues room now? 创设Sue询问妈妈是否能买些物品装饰房间的情境，为下一课时做铺垫。给予学生时间操练对话。Do more practice.Step 3: 学法指导突破本课难点创设情境：Ray求助同学们应该如何摆放物品？T: How is Sues room now? Its tidy but not nice.B. Its messy.S：Its tidy but not nice.T: So Sue wants to buy something for her room. Now she is asking her mum. T: Lets try to practise