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文档简介

1、 1不同材料的餐具教学设计浙江省瑞安市塘下试验小学 潘良晓2头、塑料几种材料的特点。局部拓展，生疏生活中更多用不同材料做成的同种物品。【学生分析】【教学目标】科学概念目标 科学探究目标常见材料的特征。科学态度目标与同学沟通、共享。科学、技术、社会与环境目标体会人们依据不同的需求选择不同材料制造物品的缘由。【教学重难点】重点：引领学生开展有序的观看并记录觉察。 【教学预备】木勺、放大镜、学生活动手册等。【教学过程】塑料勺、木碗和木勺，提问：教师这个黑盒子内放着其中一种餐具，你们猜一猜，是哪一种？学生猜测教师只答复“是”或“不是。教学活动便顺势开放。同时，也激发了学生的兴趣。一、聚焦 它们分别是什

2、么材料做的？这些材料分别具有哪些特点？你们是怎么知道的？依据。有什么特点，最终实现了聚焦的目的。二、探究1引领观看。预设：通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观看。预设：眼睛颜色、条纹、花纹等 鼻子气味味即可耳朵声音教师示范：为了能有更多觉察，我们还可以借助放大镜来观看。下来有效的观看活动奠定根底。引领记录觉察。以用教科书供给的科学词汇帮助记录。介绍记录方法。在“用眼”一行。明确留意事项。中可以轻声与组内同学沟通。 以评价引领学生开展观看活动。学生用不同的方法观看餐具。评价点：能依据教师所介绍的方法进展认真观看。在观看的过程中，能与组内同学轻声沟通。能用文字或拼音记录自己的觉察。能帮助组内同学进展观看。遇到困难，能向别人求助。价引领学生观看、记录、互助等，提升活动的参与度。二做“奇特的盒子”玩耍 下来我们一起做“奇特的盒子”玩耍。什么材料的餐具。学生猜测。沟通研讨：对于餐具及其材料的特点的描述有没有需要改正的地方？我们如何能快速接近答案？个概念的区分，同时也可训练学生规律推理力量。三、研讨 24与物品的区分，为课后连续深入观看、争辩做铺垫。四、拓展在生活中，你们还知道哪些物品可以用不同材料做成？丰富学生对材料与物品的生疏。【板书设计】眼：颜色 条纹 花纹抠软硬鼻：气味 耳：声音【班级记录表】不同

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