幼儿素质教育相关论文

1、幼儿素质教育相关论文幼儿素质教育相关论文篇一浅谈幼儿的素质教育摘 要：幼儿素质教育是一种面向未来的教育。是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段，我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始。幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会产生重大的影响。关键词：素质教育;幼儿;可塑性;基础教育中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1009-0118(2012)-03-0-01素质要从小开始培养。幼儿教育时期必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素

2、质基础。幼儿园工作规程指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。其实，“全面发展的教育”、“身心和谐发展”，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵。吃透了素质教育精神以后，我们制订了三年发展目标和学期发展的子目标，并将标准分解到每周每日的活动中去，使每项活动都有目的和有计划进行。在工作方法上，摈弃了填鸭式教学方法，采取幼儿乐于接受的分区活动教学方法，使幼儿在各自基础上有不同程度的提高。作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师怎样对幼儿实施素质教育呢?我认为应做好以下几个方面：一、树立面向全体幼儿发展的

3、观点素质教育不止对幼儿园教育来说是一场教育思想的革命，而且对家庭教育来说也是一场深刻的思想变革。焦点是培养什么样的人和怎样培养人。传统教育评价是以考核知识定优劣的，是以驯服听话为尺度的。素质教育评价则是以幼儿的基本素质，包括身体，品德，知识，行为，态度和能力等多方面的因素，所以其评价是全面和客观的。注重素质教育的家庭，就应该注重幼儿身心健康的全面发展，行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长等等。二、潜移默化地培养幼儿素质幼儿素质的提高，并不是一朝一夕的事，需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养，对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，无论大小事，教师都

4、身体力行做出表率。为了使孩子养成有礼貌的好习惯，我坚持和孩子说普通话，幼儿入园时我先问孩子“早”，离园时说“再见”。活动中请幼儿帮忙随时说“谢谢”，不小心碰到小朋友先说“对不起”，在一日常规活动中，不放过每一个可以对幼儿进行品德教育的机会。比如:我看见地上有纸片就轻轻捡起扔进纸篓，幼儿见到也会把赃物扔进纸篓;老师把图书一本本的订好，幼儿再看书时会轻轻的翻书，也不撕书了。又如:孩子们虽然知道要爱护桌椅，也有爱护桌椅的愿望，但是不知怎样做才能保护桌椅，在这方面我就注意自已的示范作用，在搬放桌椅时尽量做到轻拿轻放。这样，教师的一言一行像涓涓流水，不断地流进了幼儿的心田，使他们学会了讲文明、懂礼貌、尊

5、重别人、乐于助人、不打人骂人、爱护公物、从小养成良好的品德和生活习惯。三、把幼儿的素质教育贯穿在教学中幼儿素质教育是一个全面的范畴，可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育。可以采用色彩鲜艳的形象生动的直观教具进行教学，并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境，引导幼儿观察，使幼儿在潜移默化中接受教育。在教学活动中可多采用游戏的方法，使幼儿在玩中学、学中玩、并自主发展，同时在教学中注意多给幼儿提供动口、动手、动脑、动眼的机会。利用节日对幼儿进行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。可结合主题活动祖国妈妈的生日向幼儿介绍我们祖国、歌唱祖国、画国旗、画天门等。培养幼儿爱祖国爱家乡的情感。

6、四、创设育人环境，使幼儿健康活泼的成长玩是幼儿的天性，也是幼儿的权力。为了满足幼儿这一心里需要，我们教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施。要多为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。为幼儿提供充足的时间，(最好在2小时左右)、场地(最好在室外)、材料(丰富多采的活动器具)在游戏过程中教师要认真关注游戏的进程，因势利导，热情支持，幼儿可根据自已的兴趣和好奇心选择游戏。让幼儿在没有强制和束缚的游戏中得到最大的快乐和满足，使幼儿园真正成为孩子成长的乐园。其次经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的秘密，唤起幼儿对大自然

7、的热爱。在美术活动中，不失时机地引导幼儿用手中的笔、泥、纸等来表现他们对大自然的感受，描绘他们胸中的美景。五、家庭、幼儿园、社会相互配合，是抓好素质教育的重要方面父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子受教育的第一环境，因而作父母的除了给孩子吃好穿好以外，必需给孩子创造一个良好的教育氛围。任何人从为人父母的那一刻起就自然而然的成了孩子的教育者。而这种教育是指教子做人的方方面面，蕴含在家庭的点点滴滴之中，家长应树立良好的家风，言传身教。家长应在日常生活中教育孩子怎样对待朋友、怎样笑、怎样欢乐、怎样发愁、这一切对孩子都有着教育意义。的确，一个家庭的道德观、价值观、审美情趣、行为准则、娱乐方式等等无时无刻

8、对孩子产生潜移默化的影响。天长地久孩子就会分辩出真善美和假丑恶。孩子离开家庭进入幼儿园，是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平，创造每个儿童的适应环境，多和家长取得联系，共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识;又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣;有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。幼儿素质教育是一种面向未来的教育。我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿

9、开始。幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会产生重大的影响。参考文献：1谭仁杰.做研究型教师M.陕西师范大学出版社,2006.2刘旭光.好教师必备的5项新技能M.陕西师范大学出版社,2008.点击下页还有更多幼儿素质教育相关论文小学数学素质教育研究论文篇一:小学数学教学实践中素质教育的应用在现阶段的各类教学当中，素质教育都是重要的核心内容，也是现阶段社会广泛关注的教育重点。小学数学是小学教学课程中很重要的组成部分，不仅关系到小学生今后学习各类理科类知识，还关乎小学生本身数学思维能力的构建。因此，在小学数学教学中，教师要注意融合素质教育，在有效的课堂教学时间当中，将人文精神、思维

10、方式、思想品德等内容充分展示在小学数学教学活动中，对学生进行潜移默化的影响，帮助小学生提高综合素质。当前小学数学教学仍然受到传统教学方式的限制，存在着重知识而轻能力的问题，这种教学方式无疑束缚了学生的发展。因此，教师经历过教育改革之后，更要学会将素质教育融入小学数学的教学内容当中，让小学生不但学会做学问，更学会做人。一、改变教学观念，将学生作为教学的主体在传统的小学数学教学活动中，小学数学教师一直秉承着陈旧的教学观念，将自己视作教学活动的主导，而忽视了学生在教学活动中的作用。小学数学的教学过程中，教师按照自己设定好的教学方案来开展教学活动虽然能够教导学生固定的数学知识，但是由于忽略了学生本身的

11、学习自主性，也就扼杀了学生的学习兴趣，使学生没有在小学数学教学中培养出属于自己的数学思维能力。因此，在现阶段的教学中，小学数学教师要学会将学生作为教学活动的主体，针对学生当前的学习素质和学习情况开展有针对性的教学活动，力求让学生成为教学活动中的主人翁，充分发挥学生自身的主观学习能动性，使小学生能够在轻松的课堂教学时间中培养出属于自己的数学思维能力，让小学生真正学有所获、学有所思、学有所想。在这样的教学活动中，学生的综合素质得到了全面的加强和提高，同时也调动了学生的学习积极性，展现了学生自身的才华。二、加强小学数学实践教学活动小学数学是一门和生活实践紧密相关的学科，在小学数学的教学中，教师要学会

12、利用生活中的教学资源，将死板的教学内容和生活实际有机结合起来，让学生根据周围事物的变化掌握小学数学的知识和其中的变换规律。在这其中，小学数学教师要学会将素质教育融入周边事物当中，并且在教学活动中运用这些事物开展针对性的生活化教学活动，帮助小学生提高自身的综合素质。因此，在小学数学教学过程中，教师要把握学生的心理，将生活中的资源融入教学实践当中，创设教学情境，让学生对生活中出现的数学问题进行解决。在这其中，学生不但要学会利用自己所学到的数学知识，更要将生活实践当中的经验结合到数学运算当中。在这种教育模式之下，小学生的综合素质能得到长足的发展，学会运用数学知识来解决生活当中的问题，使自身学到的知识

13、变得更加实用化，并且还能反过来提升小学生学习数学的兴趣。三、鼓励学生创造全新的数学解题方法素质教育还体现在小学生的创造力当中。创新是一个人综合素质当中的精华，拥有了创新能力，就能在这个快速发展的社会当中更好地生存和持续进步下去。在小学数学的教学中，教师要注意培养小学生的创新思维能力，鼓励学生多质疑，并且提出自己的见解。让小学生从自己学习的知识体系中找出和发展独特的解题方法和思路。小学数学教师要在教学活动中充分鼓励学生对所学知识质疑，教师自身还要在教学活动中给学生提出一些开放性的问题，帮助学生培养自身的发散思维和创新能力，这种精神的培养离不开小学数学教师在其中对学生的鼓舞与激励。此外，小学数学教

14、师还要解决小学生在其中遇到的一些难题，帮助他们拓展知识面，发展学生的思维能力。综上所述，在小学数学教学中实施素质教育能够有效地提高小学生的综合素质能力。小学数学教师在其中要充分发挥自己的教学引导作用，在小学数学教学活动的开展中改变自己传统的教学观念，一切以学生为中心开展教学活动。贯彻以人为本的新时期教育观念，将学生综合素质全面发展作为教学的第一目标和要求，在教学过程中，既重视对小学生数学知识内容的教导，又加强对小学生素质能力的教育。小学数学教师要注意结合教学素质，采用当下多种教学手段和方法，利用现代化的教学技术更好地在小学数学教学中开展素质教育，达到提高小学生综合素质能力的目的。作者:邓小丽

15、单位:重庆市云阳县堰坪镇堰坪小学小学数学素质教育研究论文篇二：素质教育背景下小学数学探讨一、帮助学生营造和谐、活跃及民主的课堂氛围数学教师应对自己在课堂教学中的地位给予改变，把课堂交给学生，并为学生学习创造一种愉悦的学习环境。数学教师要多与学生进行沟通和交流，不应将严厉及严肃的态度在课堂中出现，减少学生的自身限制及压力。数学教师还要鼓励学生做课堂的主人，鼓励学生在课堂中积极发言，还应在遇到问题时，敢于提出质疑。引导学生积极开展合作探究，并在合作学习的过程中，教师可适当进行相关干预，促使课堂秩序得以保证。引导学生养成相互帮助的风气，促进良好的学生关系的形成。二、善于运用多种数学教学模式并给予灵活

16、调整为促使课堂教学有效性得以保证，教师应先于教学前将教学目标予以确立，并对教学方案进行科学设计，还可将数学建模思想，在课堂教学当中给予充分融入，在对总价、数量及单价之间的关系进行学习时，通过利用乘法运算，以此达到对人民币进行理解的效果。三、对素质教学及扩展性教学予以强化针对扩展性教学，数学教师应将具体的教学向生活中拓展，利用数学对生活实际进行联系，至此，不仅促使学生领悟所学的数学知识，还可促进学生生活实践能力的提升。针对数学教学中的素质教学来讲，其在培养上主要包括创新能力和独立思维能力，教师可在具体的教学实践当中，将一些具有较大难度的竞赛习题予以增加，以此达到学生解题能力提升的目的，促使学生想

17、象力得以锻炼。四、运用现代化设备，促进课堂教学内容的丰富化在教学过程中，将多媒体设备运用于数学教学中，能够克服传统板书教学所未能达到的效果。教师利用多媒体，对数学教学中那些具有抽象性及逻辑性较强的内容，通过具有形象化的事例展示在学生面前，将事物发展的整体过程予以演示，以便更为通俗易懂地展示数学概念及法则，实现学生学习兴趣的提升。此种方法，能够达到学生对所学知识感性认识的丰富化，并且对于学生形象思维还具有强化作用，此外，在对数学本质特征进行揭示的过程中，还可以获得对学生思维能力进行锻炼的效果。作者:刘子玉 单位吉林省汪清县春阳镇新安小学小学数学素质教育研究论文篇三：素质教育在小学数学教学中的运用

18、如今，人们对实行素质教育的重视程度越来越高。素质教育和应试教育存在着很大的差异，最大的差异点就在于素质教育更重视受教育者的全面发展，而不局限在一方面，将培养受教育者的多方面素质为教育目标，让受教育者在获得知识的同时提高思想道德素养、个人能力等。因此，发展素质教育是新时代我国社会发展的必然趋势与需求，更是培养人才的重要方向。小学阶段是教育的初级阶段，该阶段奠定了学生学习能力以及习惯等方面的水平。因此，将素质教育应用到小学教学中十分重要。本文以小学数学教学为例，阐述素质教育在其中的应用。1.激发学生的学习兴趣教授我们知识的老师并不是最佳老师，兴趣才是最好的老师。兴趣的存在让人们对事物表面的关注衍生

19、到更深层次。当学生对学习拥有兴趣时，在获取知识的过程中就会带来情绪上的满足感。因此，学生对数学产生兴趣，就会自主、积极地投入到学习中，在学习过程中也不再是被动而是主动学习。而在传统数学教学方式中，老师的作用就是向学生灌输知识，学生被动地接受，模仿与记忆所学的知识是传统教学的重要手段，但是这种教学方式弊端明显，无法激发学生的学习兴趣，学生很快就会在枯燥无味的学习中感觉厌烦，对数学产生厌学情绪。但是新时代实行的素质教育能够有效帮助教师调动小学生的学习兴趣，让学生获得多方面发展，以培养学生探索、创新、思考的能力。小学阶段是学生十分好奇且多动的阶段，在该阶段教学过程中利用创造性方式并结合教学内容，或者

20、讲述有趣新奇的故事来吸引学生的注意力，对活跃学习氛围有很大帮助，更能够帮助学生将难懂、难理解的数学内容轻松地记忆，从而提高学习效率。2.激发学生的创造力小学阶段正是创造未来一切可能性的阶段。小学生掌握知识都是从形象思维开始，而传统教学方式让他们被动接受，抑制他们思考能力以及创造能力的发展。素质教育的实施，让教学内容更具形象化，通过学生参与其中的方式来讲授知识，鼓励他们动手、动脑、主动思考，从而感受到数学学习的趣味性，培养出属于自己的思考方式，提高他们获取知识的效率与容量，为未来发展提供更大的可能性。3.培养学生科学的学习态度数学具有严密性，要求在逻辑推理过程中不能出现一丝一毫的差错，必须是确定

21、无疑、论据充足、符合逻辑的。因此，在数学教学中，应用素质教育有利于培养小学生拥有严谨的学习态度以及不怕困难、勇于克服困难的勇气。作者:佘俊华 单位:泰兴市车马小学参考文献：杨赛芳.素质教育在小学数学教学中的实施.中国校外教育，2011(7)：48.1.浅谈小学素质教育数学论文2.小学生素质教育论文3.浅谈小学生数学教育论文4.中小学素质教育论文5.浅谈小学数学教育类论文素质教育课程论文篇一浅析高职音乐素质教育摘要：本文着眼于高职院校的音乐素质教育，根据当前高职音乐素质教育现状，分析其中存在的问题，并通过探讨其问题的根源，提出相应的解决方法。着重强调了开设音乐欣赏课程在高职音乐素质教育中的合理性

22、和必要性。并就本门课程的课程目标、内容选择、教学方法和考核方式等课程建设环节，提出一些建设性的设想，希望能为改善高职音乐素质教育提供有益的理论参考。关键词：高职音乐素质教育;音乐欣赏;课程建设中图分类号：J603 文献标识码：A 文章编号：2095-4115(2013)06-89-2音乐文化是人类文化宝库中的精华，对于大学生音乐素质的培养，是素质教育中的一个重要组成部分，承担着提高学生人文知识和审美判断等诸多方面能力的教育任务。开展音乐素质教育，一方面，能开拓学生们的文化视野，了解人类音乐文化的发展轨迹，另一方面，通过对各种形式风格的音乐的聆听和感悟，可以使学生思想得以净化，灵魂得以丰富，有利

23、于身心协调健康地发展。而综合素质的提高，也有利于他们以后更好地立足社会，应对种种考验。一、高职音乐素质教育现状很长一个时期以来，大学生素质教育是个老生常谈的问题，但又是一个言之不尽的问题。在国家教育方针的指引下，素质教育开展了很多年，也确实取得了不菲的成效。但是，客观来看，存在的问题也很多。在不同地域、不同办学层次的高校中，素质教育的推广普及和开展深度上，往往有着较大的差异。其中，高职院校层次的素质教育，由于多种原因造成的不足，亟需引起更多的关注。就音乐素质教育方面的一些内容，笔者对本省若干所高职院校做了初步的调研。从目前了解的情况来看，相对于综合性的大学和其他普通本科院校，高职院校的音乐素质

24、教育呈现出较为落后的状况，音乐课程的开设与艺术活动的开展都比较缺乏。究其原因，笔者认为大致有如下几个方面。首先，是办学理念存在思想误区。由于我们的高等职业教育是以适应社会需要为目标，着重于技术应用能力的培养，所以，在一些教学管理者和师生们的意识中，只因循了“以就业为导向”的培养方针，而忽略了高等教育的另外一个任务：对一个人的综合素养的全面提升。在片面的“职业”思维的影响下，艺术教育和其他人文素质教育被认为缺乏实用性，从而受到冷落。其次，是客观条件的限制与不足。由于发展历史和办学层次等种种原因，当前职业院校的生存环境相对较为严峻。学校在生源状况、办学规模和就业形势等很多方面都存在着较大的压力，如

25、要拿出更多的精力来改善课程结构配置和加强素质教育，的确在师资、场地和经费等各个环节有着一定的困难。所以，要提高高职素质教育水平，首要任务是要改变教育理念，高职教育的功能不仅仅是传授专业技能，它也肩负着一切教育所具备的基本功能，那就是培养一个知识全面、身心健康、人格健全、有利有用于社会发展的人。当今世界，学科交叉纵横，知识高度融合，技术集成趋势日益明显，培养复合型人才已经成为大势所向。即便是从实用性的角度来看，片面强调技能教育已经不能再适应社会的就业需求。而素质教育，便是培养复合型人才方案中一个重要组成部分。作为高职院校，理应调整思路，努力提高学生的综合素养，提升他们的人生品质，也使他们更适应新

26、时代对于人才的更高要求。具体到音乐素质教育的实施，尽管存在着方方面面的困难，但是只要学校坚定方向，根据自身条件采取合适的方式，如调整课程设置、开办短期讲座、组织艺术社团开展活动，或者联合其他艺术单位开展相关活动等等方法，相信努力坚持之下，一定能获得很好的教育效果。二、关于音乐欣赏课程的建设上述种种方法当中，笔者认为，广泛开设音乐欣赏这样的鉴赏类选修课程，是最便捷而科学的教学手段。该课程作为文化素质课的一种，内容广博而易懂，对学生的学习基础要求不高，适合包括高职在内的各种学业层次的学生。在教学条件上，该课程的要求也不苛刻，较为容易普及开展。因为可以采取大课堂教学的方式，所以对师资人数的要求也不至于过大。音乐欣赏课是一门以提高学生音乐审美水平和音乐文化知识能力为目标的音乐课程。通过有选择地聆听优秀作品，并结合讲述作品的创作背景，分析它的结构与艺术表现手法，激发学生的审美欲望，提高他们的感性与理性两方面的审美能力。同时，音乐文化作为人类文化财富中的一个重要组成部分，与政治、历史、宗教、哲学等很多相关文化领域有着密切的联系，通过学习音乐文化的发展历程和分析重要音乐文化现象的成因，可以了解很多相关人文学科的重要知识，丰富学生们的知识范围和思想空间徜徉于音乐之河，领略两岸数千年人文风光。由于世界音