十一月上旬教师资格考试考试《中学心理学》练习题（附答案及解析）

1、十一月上旬教师资格考试考试中学心理学练习题（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A、刺激一反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决【参考答案】：B【解析】：加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原则学习、问题解决实习。2、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案

2、】：C【解析】：布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时间，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。3、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】：D【解析】：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是动机说。4、学生在学习数运算的法则m(ab)mamb后，错误地认为lg(ab)lgalgb，这是（）。A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、具体迁移【参考答案】：B5、社会自我基本成熟的时期在（）A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、少年期【参考答案】：D【解析】：社会自我基本成熟的时期在少年期。6、人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的

3、命运，这是人格的（）。A、复杂性B、独特性C、功能性D、统合性【参考答案】：C【解析】：略。7、治疗恐怖症的常用方法是（）A、强化疗法B、认知疗法C、系统脱敏D、森田疗法【参考答案】：C8、（）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。A、自我意识B、自我认识C、自我体验D、自我监控【参考答案】：B【解析】：题干为自我认识的概念，注意识记。9、思维的主要特征为（）。A、间接性和概括性B、分析性和概括性C、间接性和整合性D、分析性和整合性【参考答案】：A【解析】：思维的主要特征：思维具有间接性和概括性。思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接

4、的认识。思维的概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同的本质特征和事物间的必然联系来反映事物。10、埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历几个顺序不变的阶段?（）A、3个B、4个C、5个D、8个【参考答案】：D【解析】：儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段。其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。11、心向或定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种（）A、动力准备状态B、知识C、技能D、计划【参考答案】：A12、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）A、教学策略B、学习策略C、教学计划D、教学目标【参考答案】：A【解析】：教学策略指教师

5、采取的有效达到教学目标的一切活动计划。包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。13、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（）。A、动作直观B、模象直观C、实物直观D、言语直观【参考答案】：C【解析】：直观教学类型包括：实物直观、模象直观、言语直观、想象直观。一点通明14、下列作品中，布卢姆的代表作是（）A、教育目标分类B、教育心理学C、学习的条件D、教育过程【参考答案】：A【解析】：B、c、D三项的作者分别是布鲁纳、加涅、奥苏贝尔。15、下列关于智力测验错误的是（）。A、现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力B、

6、智力测验的操作必须规范C、现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满D、智力测验的结果解释必须慎重【参考答案】：C【解析】：现行的智力测验所依据的理论基础还主要是传统的智力因素理论，它偏重于个体的语言能力、数理逻辑能力和空间关系等方面，其结果一般反映的是人的分析能力，或者说只是一种和学业成就有关的智力，与未来事业的成就和生活美满没有必然的联系。16、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。A、外部、不可控和不稳定归因B、外部、可控和稳定归因C、外部、不可控和稳定归因D、外部、可控和不稳定归因【参考答案】：C17、用数学的方式对学生学习行为的描述是（）A、测

7、量B、测验C、评定D、评价【参考答案】：A【解析】：测量是用数学方式对人的行为的描述。教学过程中的测量是用数学的方式对学生学习行为的描述。18、测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（）。A、一种量值B、一种题型C、某种题型D、多种题型【参考答案】：A19、提出学习的顿悟说的学派是（）A、行为主义心理学B、格式塔心理学C、人本主义心理学D、认知心理学【参考答案】：B20、“当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的概念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想是和以下的哪一种理论有关（）。A、痕迹衰退说B、同化说C、动机说D、干扰说【参考答案】：B2

8、1、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）A、格式塔效应B、艾宾浩斯效应C、马斯洛效应D、罗森塔尔效应【参考答案】：D22、最重要和最良性的学习动力是（）。A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待【参考答案】：B【解析】：为教师的期待而学习的动机是低级的动机。23、个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A、差异性B、顺序性C、不平衡性D、阶段性【参考答案】：D24、根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。A、

9、长时记忆B、情境依存性记忆C、程序性记忆D、工作记忆【参考答案】：C【解析】：记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆；根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。25、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。A、关键期或敏感期B、行为学习期C、习得期D、发展期【参考答案】：A【解析】：关键期指对某一方面最敏感的时期，最容易习得某种行为。26、1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是（）。A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：1903年，美国教育心理

10、学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。27、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A、斯金纳B、皮亚杰C、科尔伯格D、巴甫洛夫【参考答案】：C28、将学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去是（）A、具体迁移B、正迁移C、一般迁移D、负迁移【参考答案】：A【解析】：具体迁移也称特殊迁移，是把从一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，其迁移范围小。29、根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（）。A、近景动机和远景动机B、直接动机和间接动机

11、C、内部动机和外部动机D、高尚动机和低级动机【参考答案】：C30、第一次正式提出“教学心理学”概念的是【】A、加涅B、斯金纳C、奥苏贝尔D、布鲁纳、【参考答案】：A【解析】：第一次正式提出”教学心理学”概念的是加涅。31、选择教学方法的主要依据是（）。A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、教学有法，教无定法【参考答案】：A32、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。A、理性的惧怕B、原因不明的惧怕C、非理性的惧怕D、持久性的惧怕【参考答案】：C【解析】：略。33、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、人本主义B、官能心理学C、行为主义D、认知心理学【参考答案】：

12、B【解析】：迁移的形式训练说的心理学基础是官能心理学。34、世界上最著名的智力量表是（）量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于l905年编制。A、SB量表B、斯坦福量表C、韦克斯勒量表D、比纳量表【参考答案】：A【解析】：世界上最著名的量表是斯坦福一比纳量表，简称SB量表35、评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）A、教学方法B、教学目标C、教学环境D、教学策略【参考答案】：B【解析】：教学目标是评价教学结果的最客观和最可靠的标准。36、有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。A、外部稳定归因B、外部不稳定归因C、内部稳定归因D、内部不稳定归因【参考答案】：C37、教师

13、扮演的中心角色是（）A、学者B、办事员C、教员D、权威人物【参考答案】：C38、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略【参考答案】：D【解析】：画线是复述策略，是认知策略的一种。39、下列哪一项不属于人格系统?（）A、气质与性格B、认知方式C、心理过程D、心理状态【参考答案】：C【解析】：人格是一个复杂的结构系统，它包括知情意系统、心理状态系统、人格动力系统、心理特征系统和自我调控系统五种人格系统成分。心理特征系统这一系统包括能力、气质、性格三种成分。40、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。A、

14、艾宾浩斯B、巴甫洛夫C、冯特D、弗洛伊德【参考答案】：A【解析】：德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究，并提出了著名的遗忘曲线。二、多项选择题1、教师应充当的角色有（）。A、学习的指导者B、班集体活动的领导者C、行为规范的示范者D、心理保健者E、教育科研人员【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：教师要充当多种角色。2、儿童动作发展遵循的原则是（）。A、由上到下B、由内到外C、由轻到重D、由脚到头E、由简单到复杂【参考答案】：A,B,E【解析】：儿童动作发展遵循三条原则：(1)即从上到下原则：儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干部动作。最后是脚的动作。(2)由内到外原则

15、：接近身体中心部分的肌肉和动作总是先发展。(3)曲简单到复杂原则。3、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机E、远景的间接性动机【参考答案】：A,C,E4、元认知的结构包括【】A、元认知态度B、元认知知识C、元认知体验D、元认知监控E、元认知情感【参考答案】：B,C,D【解析】：元认知的结构包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。5、在我国，根据学习的内容和结果，把学习划分为（）A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习D、道德品质的学习E、行为习惯的学习【参考答案】：A,B,D6、儿童动作发展遵循

16、的原则是（）。A、由上到下B、由内到外C、由轻到重D、由脚到头E、由简单到复杂【参考答案】：A,B,E【解析】：儿童动作发展遵循三条原则：(1)即从上到下原则：儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干部动作，最后是脚的动作。(2)由内到外原则：接近身体中心部分的肌肉和动作总是先发展。(3)由简单到复杂原则。7、学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）。A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒介E、教学环境【参考答案】：A,B,C,D,E8、合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。A、结构化B、一体化C、网络化D、标准化【参考答案】：A,B,C【解析】：从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教

17、材达到结构化、一体化、网络化。9、现代认知心理学把人的记忆分为三个子系统，即（）。A、工作记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、长时记忆【参考答案】：B,C,D【解析】：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个子系统。10、布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括（）。A、知识的获得B、知识的再认C、知识的转化D、知识的评价【参考答案】：A,C,D【解析】：布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括新知识的获得、知识的转化、知识的评价。三、填空题1、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的_迁移。【参考答案】：正2、知识获得的途径主要有两个，它们是_和_。【参考答案】：知

18、识直观、知识概括3、教师自编测验的客观题包括_、是非题、匹配题、4、有意义学习的三种类型是_、_和_。【参考答案】：代表性学习概念学习命题学习5、知识建构的基本机制是_。【参考答案】：同化与顺应6、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_性。【参考答案】：自律7、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行_的过程。【参考答案】：分类诊断8、在课堂内的师生交往类型主要有_、_、多向交往类型。【参考答案】：单向交往类型双向交往类型9、布卢姆将教学目标分为认知、_和动作技能三大领域。【参考答案

19、】：情感10、强迫症包括_，和强迫行为。【参考答案】：强迫观念11、_是以一种持久的心境低落为特征的神经症。【参考答案】：抑郁症12、过度学习达到_时，记忆效果最好。【参考答案】：150%13、师生交往的类型分为单项交往类型、_和_。【参考答案】：双项交往类型；多项交往类型14、首先研究群体动力的心理学家是_。【参考答案】：勒温15、当学完单词ball(球)之后，再学习football(足球)时，产生的迁移叫_。【参考答案】：特殊迁移16、_思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。【参考答案】：发散17、指教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现

20、预定教学目标的过程。【参考答案】：课堂管理18、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为_和_。【参考答案】：顺向迁移逆向迁移19、元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对_的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方面。【参考答案】：任务20、教师期望效应的发生既取决于_的因素，也取决于学生的心理因素。【参考答案】：教师21、整个少年期充满着_、自觉性和幼稚性错综的矛盾。【参考答案】：独立性和依赖性22、在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了_、个性差异与测量和学习心理三大问题。【参考答案】：人的本性23、_也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其

21、他活动的影响。【参考答案】：学习迁移24、群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即_。【参考答案】：从众25、_是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。【参考答案】：直观26、_是道德发展的最高阶段。【参考答案】：伦理道德27、_理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。【参考答案】：建构主义28、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是_。【参考答案】：内在的心理变化29、依从阶段的行为主要受控于外在压力，而不是_。【参考答案】：内在的需要30、从教学评价的时机而言，教学评价可分为_评价

22、和总结性评价。【参考答案】：形成性四、判断题1、个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。（）【参考答案】：正确2、将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。【参考答案】：正确【解析】：答：正确。意义识记是通过积极地思维活动，找到新材料和已有知识问的联系，使新材料成为已有知识系统的组成部分。在教学中要使学生尽量在理解的基础上识记材料。即使是无意义的材料，也要尽量赋予人为的意义。3、知识来源于人的机会实践活动，是人脑对客观事物能动地反映的结果。（）【参考答案】：4、适度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。（

23、）【参考答案】：错误【解析】：过度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。5、与动物的完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而已。【参考答案】：此判断正确。人类的某些行为技能可以在错过关键期后经过补偿学习获得。6、当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。【参考答案】：(错误【解析】：成功的诱因值=1-一个体对行为成功可能性大小的主观估计，即当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。成功的诱因值关系到人对成绩的自豪感，也就是解决一个困难任务取得成功所获得的自

24、豪感比解决一个容易任务所获得的自豪感体验更强烈。7、态度和能力是同一回事。【参考答案】：(错误【解析】：态度与能力虽然都是内部倾向，但态度不同于能力。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定，而是由态度决定的。8、艾里斯的ABC理论中，C指事件造成的情绪结果，而B指事件本身。【参考答案】：此判断错误，艾里斯的理论中，A代表个体遇到的主要事实、行为、事件；B代表个体对A的信念、观点；C代表事件造成的情绪结果。9、学习准备是学生的内部条件，是学习的起点。（）【参考答案】：正确10、操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，

25、动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。（）【参考答案】：错误【解析】：模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠视觉，动觉控制水平较低。11、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。（）【参考答案】：正确【解析】：(P329)12、教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识。（）【参考答案】：错误【解析】：教师作为教学的要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等，这是教师心理研究的主要内容。13、在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。【参考答案】：(错误【解析】：在教育过程中，学生是学习过程的主体，这并不否定教师对学生

26、的指导地位。14、斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。（）【参考答案】：正确【解析】：饥饿可引起觅食反应，食物弓l起唾液的分泌反应，这些反应都是由特定的刺激引起的。15、学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成目标，所以学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）【参考答案】：正确五、概念题1、简述加涅的指导学习理论。【参考答案】：(1)教学就是要教大量有组织的系统化的知识。(2)认为教思维方法，指导学生“如何想”，并不能养成能力，必须通过大量有组织的知识学习才能培养能力。(3)教学必须给学生充分的指导，沿着规定的程序进行。2、简述个别化教学的基本环节。【参考答案】：(1)诊

27、断学生的初始学业水平或学习不足；(2)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系；(3)引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习；(4)容许学生以自己的速度向前学。3、操作模仿阶段的动作特点有哪些?【参考答案】：操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，有以下特点：(1)动作最质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。(2)动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。(3)动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。(4)动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢、个体经常感到疲劳、紧张。4、简述促进知识保持的方法。【参考答案】：（1）

28、深度加工与主动参与；（2）运用记忆术；（3）进行组块编码；（4）适当过度学习；（5）进行合理复习。5、简述专家型教师与新教师的差异。【参考答案】：根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。第一，课时计划的差异。对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。第二，课堂教学过程的差异：(1)课堂规则的制定与执行；(2)吸引学生注意力；(3)教材的呈现；(4)课堂练习；(5)家庭作业的检查；(6)教学策略的运用。第三，课后评价的差异。在课后评价时，专家教师和新教师关注的焦点不同。6、简述言语直观的优缺点

29、。【参考答案】：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想象。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。7、简述学校开展心理健康教育与辅导的意义【参考答案】：(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要8、有效进行学习策略教学的措施主要有哪些?【参考答案】：有效地进行学习

30、策略教学的措施主要有：(1)要确定需要学生重点掌握的学习策略，并对其结构进行分析；(2)教学方法应灵活多样；(3)结合学科知识的教学进行训练；(4)要注重元认知策略的培养，教会学生如何运用学习策略；(5)引导学生评价训练的有效性。9、如何提高知识直观的效果?【参考答案】：(1)灵活选用实物直观和模象直观；(2)加强词与形象的配合；(3)运用感知规律。突出直观对象的特点；(4)培养学生的观察力；(5)让学生充分参与直观过程。10、简述发现教学经历的四个教学阶段。【参考答案】：(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；(2)促使学生利用教室所提供的某些材料，所提

31、出的问题，提出解答的假设；(3)从理论上或实践上检验自己的假设；(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。六、定义题1、并列结合学习【参考答案】：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。2、人际关系【参考答案】：人际关系：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。3、学习过程【参考答案】：学习过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。4、附属内驱力【参考答案】：附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把丁作、学习搞好的一种需要。5、自然实验法【参考答案】：是在学校教育的实际情况下按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现。七、论述题1、为了使会谈富有成效，教师应该注意哪些专门的技术？【参考答案】：(1)倾听，倾听是专注而主动的获取信息的过程。(2)鼓励，在会谈中，辅导教师可以向对方提供鼓励信息。(3)询问，多提开放式问题，还要问看法与感受。(4)反映，反映就是辅导教师将