新部编版五年级语文下册《我爱你,汉字》课堂实录

1、我爱你，汉课堂实录一、激导入，明确务同学们，我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们 分组制订了活动计划，确定了活动内容。经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少 关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就一起来进行“我 爱你，汉字”的综合性学习活动。二、小交流，汇报果1.各小组按自己喜欢的方式交流。2.模拟场景。活动一汉字的历史、趣事知多少【汉字之源小组】过渡：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！从“仓 颉造字”的古老传说到甲骨文的发现，汉字走过了一条有趣的发展之路。1.猜一猜：中国最早的成熟汉字是什么？2.说一说

2、：甲骨文是怎样被发现的？(学生根据收集的资料介绍甲骨文的发现3.猜一猜：这些字是什么字？(出示教材“汉字字体的演变”图表中甲骨文的图片4.看一看：甲骨文是目前发现的最早的成熟汉字，那么汉字还有哪些字体呢？各种字 体大约是在什么时候产生的？预设：甲骨文是商周时期的文字；金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用；小篆 是从战国时期的秦国文字发展而来，秦统一全国后得到推行；隶书形成于战国晚期，通行 于两汉；魏晋时期有了楷书，进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至 今。5.想一想：从汉字的演变过程中你发现了什么规律？这些跨越几千年的汉字同时出现 在眼前，你们心中作何感想？(出示教材“

3、汉字字体的演变”图表)6.小结：从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总的变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的 特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展逐步从象形性走向符号化，从笔 画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。7.教师总结：有人说个汉字就是一个故事。 汉字不仅是一种符号，而且是包含 着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。汉字历 史悠久，记录和承载着中华文明，汉字发展演变的过程本身就是中华文明的缩影，汉字的 出现使我们告别了蛮荒年代，书写了世界上最为古老的文明之一。活动二书

4、法作品赏析【汉字之美小组】1.欣赏教材上的三幅书法作品。同学们，汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一 门艺术为众多文人墨客所喜爱。今天我们带来了古代三位大书法家智永、怀素、文征 明的千字文楷书、草书、行草作品，请大家欣赏。2.介绍书法作品的赏析方法。赏析书法首先要对作品有宏观把握，如气势、神采、布白，又要有细微观察，如用笔、 用墨、结构、线条等。其次是体会由线条、点画组合的汉字的结构体现的意趣和哲理。再 次是布白，包括结字、行气、章法等。最后是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。3.学生自由欣赏、评价。4.小结：南朝智永楷书千字文 (局部)形以方为基础，重笔之处

5、圆润合拍，健肥 适当；唐代怀素草书千字文 (局部)锋内转，瘦硬圆通，用笔迅疾，气势宏大；明代 文征明行草千字文部）是文征 89 高龄时所写，虽然是暮年之书，但笔笔精到， 一丝不苟，令人赞叹，是明清时期的精品。5.出示搜集到的其他书法名作，由小组成员介绍创作背景及艺术特点。6.交流自己知道的书法家以及他们有名的碑帖。如，王羲之兰亭序真卿勤礼 碑柳公权玄秘塔碑7.汉字之美小组的同学现场挥毫，展示自己的书法作品。8.举办小型书法展览。可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。9.教师小结：中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段能传于异地留于异时是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹

6、此，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是 一些刻画符号 -象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画 符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。汉字书法为中国文化的独特表现艺 术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。活动三了解制定国家通用语言文字法的必要性1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范 的语言文字。活动四关于“李”姓的历史和现状的研究报告1.关于“李”姓的历史和现状的研究报告 :学生自由读一读 ,结合

7、自己的姓氏谈谈 对姓氏的了解。(1)教师引导:这是一篇调查研究报告,让我们认真读一读体会研究性报告的写法。 (2)学生自主读,了解报告内容。(3)学生再读课文,初步了解调查研究报告的写作步骤。(4)读了这篇调查研究报告,你受到了哪些启发2.教师点拨总结。(1)研究报告由几部分组成?(由四部分组成:问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论。 (2)我国的姓氏文化历史悠久,源远流长。(3)通过调查研究,我们不仅可以解决疑问,还能学到知识提高我们解决问题的能力。 3.互相交流：怎样写研究报告。研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：（1）标题。研究报告的标题常常直

8、接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了， 使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如， 学校班。（2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘 由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为 这部分的标题。（3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。（4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。（5）结果这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者主要包括对资料加工分析 和由分析得出的结论。活动五调查研究，撰写报告1.组织活动

9、：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同 学作文班或作业中的错别字。2.指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 3.撰写报告。4.小小建议书。在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。 三、活评价1.互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一 写。 2.小组完成活动评价表。“我爱你，汉字”活动评价（1）自评：能提一些好的主意（ ）与组员愉快地合作（ ）努力完成自己的任务（ ） （2）同学对你在这次活动中表现的评价（ ） （2）老师对你在综合性学习过程的评价（ ）3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元 学习的成果。4.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。5.课堂总结，布置背诵。总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习， 大家通过认真拟订计划， 积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望 大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。（2）拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的 同学还可