洛阳洛龙区教师招聘教师资格证《教育心理学》小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试题目及答案

1、第 页 洛阳洛龙区教师招聘教师资格证教育心理学小学教师招聘教师资格证教育心理学考试题目及答案一、单选题1设计教学法的提出者是（ ）。A.杜威 B.华生 C.柏克赫斯特 D.克伯屈 答案：D解析：设计教学法是由克伯屈首先提出的。 2教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ）。A.强度律 B.活动律 C.组合律 D.差异律 答案：D解析：教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。 3心智技能与操作技能相比，在结构上的特点具有（ ） A.简缩性B.内潜性C.观念性D.整体性 答案：A4学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（ ） A.复述策略B.精细加工策略C.组织

2、策略D.元认知策略 答案：C5（ ）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A.布鲁纳B.桑代克C.贾德D.维纳 答案：A解析：题干所述是布鲁纳提出的。 6学会生存中说：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人。”这句话反映了基础教育中的（）。 A.基础性B.全民性C.未来性D.强迫性 答案：C解析：这句话反映了基础教育的未来性。 7学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。 A.引导性B.间接性C.简洁性D.交往性 答案：B解析：学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中的间接性的特点。 8杨贤

3、江于1930年出版的教育学著作是（）。A.新编教育学 B.教育学C.新教育大纲 D.实用教育学 答案：C解析：杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人。他于1930年出版了新教育大纲。 9智力的核心是( )。A.观察力 B.记忆力 C.想象力 D.思维力 答案：D10以科勒为代表的心理学家提出的理论是( )。A.完形顿悟说B.认知结构理论C.建构主义理论D.有意义学习理论 答案：A解析：以科勒为代表的心理学家提出的理论是完形顿悟说。 二、判断题11教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。（ ） 答案：对12在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主

4、体，又是教育客体。（） 答案：对13小学德育过程就是儿童品德形成的过程。( ) 答案：错14班级活动的主要形式是主题班会。( ) 答案：对15在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。( ) 答案：对解析：个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题，想到的可能答案越多，即表示思维的流畅性越高。 三、填空题16学生性格差异主要是指性格的特征差异和_。 答案：性格的类型差异|17义务教育法规定，我国义务教育实行在国务院的领导下，“_，_”的管理体制。 答案：地方负责|分级管理|18英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”

5、，这种方法叫做_,是记忆术的一种。 答案：关键词法|19教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、_、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。 答案：教学媒体的选择|20柯尔伯格将道德判断分为三个水平：( )习俗水平和后习俗水平。 答案：解析：前习俗水平 21巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基木规律有获得与( )、刺激泛化与分化。 答案：解析：消退 22( )是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 答案：解析：能否自觉关注学生 23奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成.即( )的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。 答案：解析：认知 24学校课外活动的基本组织形

6、式是_。 答案：小组活动25在课程评价上，新一轮基础教育课程改革注重发挥评价促进学 生 _、教师提高和改进教学实践的功能。 答案：学力,四、问答题26社区教育 解析：社区教育：以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利，学校服务于社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。 27简述影响迁移的因素。 解析：(1) 相似性。(2)原有认知结构。(3)学习的心向与定势。 五、解答题28教育的一致性与连贯性原则 解析：教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的影响加以组织调节，使其相互配合、协调一致

7、、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的要求发展。 29教师应具备哪些教学能力？ 解析：【要点】教师应具备的教学能力主要体现在以下五个方面：(1)敏锐的观察能力。敏锐的观察能力是从事教学工作的基础。教师敏锐的观察力需要教师利用课堂教学和课后与学生的交往刻意锻炼才能形成。(2)较强的言语表达能力。言语表达能力是教师优良素质的重要组成部分。良好的言语表达，不仅使学生得到美的享受，而且极大地促进学生言语表达能力的发展。(3)灵活的组织教学能力。教师会教，学生才能会学。教学无定法，需要根据学科的特点、学生的情况和教学进度灵活掌握。教师应把学生的积极性、主动性放在教学过程的 重要位置，启发学生独立

8、思考，通过同学之间、师生之间的相互交流加深对所学知识的理解。(4)把握时机进行教育的能力。课堂教学的过程同时也是对学生进行教育的过程，因而把握时机对学生进行必要的教育，便成为衡量教师教育素养的一个不可忽视的方面。(5) 定的知识创新的能力。知识创新是指运用新思想、新材料、新方法，对知识进 行重新加工、组合、更新和提高的过程。教师担负着培养学生创新意识和创新能力的重要任务。教师应站在知识经济的高度，为学生营造轻松、和谐的创新气氛，并用自己的创新行动影响学生。 30终身教育 解析：终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就，换言之，是完全意义上的教育，它包括了教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。 31非正式群体 解析：非正式群体：在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽 带，具有强烈情感色彩的非正式群体。 32什么是启发性原则？教学中如何贯彻启发性原则？ 解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他