湖州德清县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试综合模拟试卷及答案

1、第 页 湖州德清县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试综合模拟试卷及答案一、单选题1在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D. 壬戌学制答案：B解析：1903年颁布的“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，以洋务派思想为指导，是中国第一个颁布并实行的现代学制。 2（）是教师进行教学的基本依据，也是学生直接的学习对象。A.教材B.事例C.个案D.情境 答案：A解析：教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材是教师上课的直接依据，也是学生直接学习的对象。答案选A。 3在教学过

2、程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（）。A.科学性和思想性相统一原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则 答案：B解析：张老师运用语言的形象描述，丰富学生的知识，运用了语言直观，遵循了直观性原则。 4课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（）。 A.沉默的B.对抗的C.安静的D.活跃的答案：B解析：课堂气氛是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态。它有积极的、消极的和对抗的三种类型。 5赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出

3、曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的( )。 A.形象思维B.抽象思维C.聚合思维D.发散思维答案：D解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，表现在“一题多解”和“一事多写”。 6下列属于元认知计划策略的是（ ）。 A.产生待回答的问题B.阅读时对注意加以跟踪C.对材料进行自我提问D.考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划是在活动前计划活动。B、C、D不属于元认知计划策略，而是属于监视策略的内容。 7课程论的经典著作课程与教学的基本原理的作者是( )。 A.考

4、夫卡B.泰勒C.杜威D.夸美纽斯答案：B解析：课程与教学的基本原理一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程论专家泰勒。考夫卡是格式塔心理学的代表人物；杜威的代表作品有哲学之改造民主主义与教育。夸美纽斯是泛智教育思想的代表人物，大教学论是其代表作。 8教育目的与培养目标之间的关系是( )。 A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C解析：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。因此是普遍和特殊的关系。 9教育目的可以发挥下列哪几种作用?（） A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和

5、统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用答案：C解析：教育目的的意义和价值表现为其在教育实践中具有导向、激励和评价的作用。 10我国近代制度化教育兴起的标志是（）。 A.京师大学堂B.学堂的出现C.废科举，兴学校D.壬寅学制答案：C解析：我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 11以下哪项不属于教材的内容?( )A、视听材料B、参考书C、幻灯片D、课外活动 答案：D解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常

6、把教科书与讲义称为教材。教科书又称为课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。随着科技的发展，除教科书外，还有各类指导书和补充读物;工具书、挂图、图标和其他教学辅助用具，教学程序软件包;幻灯片、电影片、音像磁盘等。因此本题的正确答案为D。 12“人是因为哭了才发愁.因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”，这是( )的观点。A、情绪的外周理论B、情绪的丘脑理论C、情绪的认知理论D、情绪的动机一分化理论 答案：A解析：情绪的外周理论指情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”反映了这点。 13奥苏伯尔认为

7、，学生学习的实质是（）A、有意义的接受学习B、有意义的发现学习C、合作学习D、非指导性学习 答案：A解析：奥苏伯尔认为，有意义的接受学习是学生在校学习最主要也最有效的一种方式。 14班主任按照固定的日程组织安排的班会活动主要是布置班级计划，讨论集体建设情况的活动属于( )。A.班务会B.主题班会C.日常班会D.非主题班会 答案：A解析：班会依据是否有明确教育主题分为主题班会和常规班会两种形式。“班务会”又称为常规班会是班主任按照固定的日程组织安排的班会活动，主要是布置班级计划，讨论集体建设情况。主题班会是班主任依据教育目标指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动，它是班级活动的

8、主要形式通常进行主题教育。 15高三学生小辉因一次模拟考试失败 ,就认定自己考不上理想中的大学 ,感觉前途无望。根据理性情绪疗法原理 ,小辉的这种不合理信念属于 ( )A.主观要求 B.相对化C.糟糕至极 D.片面化 答案：C解析：C【解析】艾利斯认为 ,人们持有的不合理信念总结起来有三个特征:绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。 16陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安，感到心跳加快，脸红，出冷汗。这种表现属于（ ）。（这个题干好像不完整） A.抑郁B.妄想C.强迫D.焦虑 答案：D解析：焦虑状态是介于焦虑情绪和焦虑症之间的一种状态，比焦虑情绪重而较焦虑症轻，焦虑状态有明显的焦虑情绪，烦躁，易

9、怒，易激惹，紧张，坐立不安，伴随睡眠障碍以及一些植物神经紊乱的症状，如心慌、心悸、胸闷、乏力、出冷汗。17当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）。A.自我意识 B.自我认识C.自我体验 D.自我控制 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“个体的自我意识”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才会对自己的行为作出正向评价时，产生自尊感；作出负向评价时，产生自卑感或内疚感。所以，本题的正确答案为A。 18下列德育方

10、法选择合理的是（） A.政治法纪教育主要以强制灌输方法进行B.采取罚款的方式解决班级卫生问题C.中学生德育可更多采用说理教育法D.为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以将破坏课堂纪律的同学赶出教室 答案：C19一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导间的关系上，说明其处在成长中的( )。A.关注任务阶段B.关注生存阶段C.关注教学阶段D.关注学生阶段 答案：B解析：教师专业发展的阶段包括：关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。教师把大量的时间放在处理和维护新同事的关系上，说明教师工作的重点在于处理和他人的人际关系，具有社交性质，是典型的关注生存阶段的特点。处在关注情境阶段的教师关心的

11、是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。处于关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。 20根据皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿绕行茶几以取得其后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（） A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 答案：A解析：问题解决能力开始得到发展是处于感知运动阶段的儿童的思维特征之一。 21“性也者，与生俱生也日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可导而上下也;下焉者，恶焉而已矣。”这体现的是

12、( )对个体发展的影响。 A.教育B.遗传C.环境D.活动 答案：B解析：【知识点】影响个体身心发展的因素这句话的意思是人的品性是与生俱来的。人的品性有三种，上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;中品五德有所欠缺，性可善可恶;下品五德都不具备。性恶。 22认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力.至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这种理论是( )。 A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论 答案：A解析：【知识点】形式教育论形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力.至于

13、学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论认为。教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。 23下列不属于备课内容的是( )A.复习B.研究教材C.了解学生D.写课时计划 答案：A24美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应( )。A.关注非预期效果B.坚持价值取向多元化C.以对话为主要手段D.采用共同建构的方法 答案：A解析：目标游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。主张评价除了要关注预期的结果之外，还

14、应关注非预期的结果。 25迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于()。A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识 答案：B解析：形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。 26人力资本理论说明了()。A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用 答案：A解析：教育是人力资本投资的一个重要方面，它对经济发展起了促进的作用。 27学校通过大会报告形式组织的课外活动属于( )。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.班级活动 答案：A解析：群众性活动的规模比较大，至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际

15、联合活动。其主要组织形式有各种比赛、各种集会、报告和讲座等。 28某学生违反校纪校规，受到“留校察看”的处分，察看期为1年。该学生痛定思痛，改过自新，几个月后，学校提前解除了处分决定。解除处分决定的做法属于( )。A.消退B.正强化C.代价D.负强化 答案：D解析：负强化是指通过中止某种(讨厌的)刺激来增加反应发生的概率。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。正强化是指通过呈现某种(愉快的)刺激来增加反应发生的概率。学校提前解除处分决定的做法属于负强化。 29下列不属于课堂情境结构的是（）A、班级規模的控制 B、课堂常

16、规的建立 C、课堂纪律 D、学生座位的分配 答案：C解析：课堂情境结构包括:班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。 二、问答题30简述教师成长与发展的基本方法。 解析：教师成长与发展的基本方法：观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验。 31简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求。 解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻此原则要求：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度

17、；教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底、督促学生切实做到。 32简述课外活动的作用。 解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好形式，是实现教育目的的重要途径。课外活动有其自身特点和独特的教育作用，具体表现在以下几个方面： (1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系。组织丰富多彩的课外活动，能使学生的课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐趣。学生参加课外活动，不仅可以避免社会上不良风气的影响，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需

18、求。这对社会、对个人都有积极意义。(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。课外活动使学生可以根据自己的兴趣爱好，有选择地参加学科知识、科学技术、文学艺术、体育运动或社会调查、社会实践等方面的活动。而课外活动的内容、形式也是学生喜闻乐见的，富有吸引力，能引起他们的浓厚兴趣，激发他们的求知欲望，满足他们的精神需要。(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。课外活动给学生提供了展示才能的广阔天地，活动虽然需要教师的指导，但是主要靠学生自己努力学习、实践，自己动脑筋克服困难，处理问题，解决矛盾。在活动中，阅读、观察、收集资料、记录、设计、实验、制作、表演等都是由学生独立进行的。这就能够使学生在实际锻炼中培养独立性和自主能力，并通过活动进一步认识自己的特点，看到自己的力量，乐于进取和开拓。课外活动还可以发挥学生的创造性，培养学生积极探索、勇于创造的精神。三、简答题33惩罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。 解析：正确。(1)惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，但不能根除行为。强化是提供刺激物使学生的行为得以改变的方法，有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。(2)惩罚法和强化法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新