2022年《让语教学生动起》培训心得

1、第15页共15页2022年让语教学生动起培训心得周老师向我们介绍了现在的语教学模式：1、不吐不快、搂心抱怀的保姆式教学2、繁琐提问、答案唯一的提问方式3、四字二词，把读三遍的作业方式4、限定字数，千人一面的习作方式以上四点全占了，内心震惊感叹，我的语教学需要改变的状况迫在眉睫，这次培训真的狠狠的触动了我的心灵，好好的思考一下，尽量避免以上四点状况的出现。语应该怎么上。一定要给学生时间去阅读、思考、交流、沉淀；一定要引导学生合作；一定要_语实践活动；一定要树立问题意识；一定要教给学生方法；一定要培养学生好的学习习惯。语教学是一种尊重生命的教育，理应成为尊重生命的教学。语教学的八字方针。尊重、创造

2、、引领、培养。尊重学生的认知，适合学生的身心需求，引领学生掌握最实用的学习方法，培养学生良好的学习习惯。2022年让语教学生动起培训心得（二）_月_日，我们迎着春风，闻着一路花香来到了授田英才学园。在这里，我们听了李莉老师、张洪艳老师、高静老师的课。三位老师的课讲得都非常的精彩，我也受益很多。下面我就谈一谈我的几点感受。第一节课是张洪艳老师讲得桥这篇课文的第一课时，李莉老师讲得是桥这篇课文的第二课时。这一篇课文的讲解是由两位老师共同完成的。桥这篇课文塑造了一位普通的老_员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人

3、，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。这两节课，给了我很大的启示。其一，教师对文本的理解很到位。在讲解这篇课文时，教师对本篇课文的生字词、课文内容、表达方法一一作了指导。教师提出了一个问题：你认为这是一位什么样的老汉。就是这样一个简单的问题，教师点燃了学生的情感，引发了学生的真情，促进学生主动探求，使学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，从这里可以看出教师对文本的解析能力很强。其二，教学环节，紧紧相扣。授田老师采用的是_备课的形式，教学环节的设置都是一样的，有导入激趣、前置自学、交流互学、点拨指导、内省反思五个环节

4、组成，每个环节之间都紧紧相扣。这两节课听起来，教学目标特别清晰，学生都能够很好地完成老师提出的任务，整堂课听起来非常的有条理。其三，教师的教学语言非常到位，能够导之以学。特别是李莉老师的语言非常富有感染力，能够随着教学环节的依次进行，教学情境的变化语调也随之发生改变，吸引了学生的注意力。特别是在处理课文内容时，“老汉揪出了一个年轻的小伙子，这一揪，揪出了什么。”随着老师富有感染力的语言，孩子们陷入了沉思，不一会孩子们都有了自己的想法。可见，教师语言也影响着孩子们对文本的理解。第三节课，我们听了高敬老师的课四个太阳，这堂课给我的总体感觉可以用八个字来形容，活力四射、_彩无限。这堂课所采用的模式非

5、常适合低年级学生的学习。教师在处理识字时，在游戏中学，在学中做游戏，激起了孩子学习的兴趣。在学习当中，教师也能很好地了解孩子的学习情况，及时做出引导。这堂课我也有个疑问，在学生学习当中，孩子们用到了电脑，需要在电脑中打字，有的学生完成了老师布置的学习任务，但还有一部分学生只打了一两个字，教师又应该做怎样的指导呢。以上是我学习的几点感受，不足之处还请大家多指正。在以后的教学中，我也会找准自己的不足之处，及时弥补改正，多向优秀教师学习，有时间多给自己充充电，使自己的教学能力进一步提升。李俊燕2013、4、262022年让语教学生动起培训心得（三）靖-_市斜桥中心小学顾文娟邮编：214513摘要：成

6、语是中华文库的瑰宝，它语言精练，结构严谨。学习成语要激发孩子学习兴趣，采用多种行之有效的教学方法，调动学生学习的积极性，从而使学生在轻松愉快的氛围中学好枯燥无味的成语，自觉地去学习并运用。关键词：兴趣形象体验联系语文课程标准(实验稿)在总目标中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝，它语言精练，结构严谨。成语在语言交际中使用率很高，表达和交流用上几个成语，往往能够以一当十，传神写照。苏教版教材非常重视这一瑰宝，在每个练习中都安排了八个成语。根据我们小学生年龄小，记性好的特点，让他们多读、熟记些成语，使学生们掌握一定数量的常用成语

7、，对提高学生的语言能力，增加文化底蕴，无疑是有意义的。然而学习成语又是枯燥无味的，那么怎样帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学好成语呢。几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子学习兴趣，调动学生学习的积极性。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握成语的重要性，并对成语产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并运用。怎样才能做到使孩子对枯燥的成语教学产生浓厚的兴趣。我认为可采用以下几种行之1有效的方法。一、规律识记例如，苏教版第八册的第一个练习，安排了八个有关景色的成语：春深似海、风月无边、古木参天、平湖飞瀑等。在教学时，我先让学生自由认读，再想一想八个成语有什么共同的地方，先让他们从整体上感知这四个

8、成语都是描写景色的。接着，我再逐一讲解，配合图画和动画，在学生的脑中留下了直观的形象，从而达到了预期的教学效果。接着，我问学生：你们还知道哪些有关景色的成语。学生纷纷举手，这样既丰富学生的词汇量，又调动了学生的积极性。二、故事识记例如，苏教版第八册第二个练习中安排的八个成语都比较难，无论是字形还是字义，学生都难接受和理解，为了便于学生记忆，我在教学时就给他们讲了爱听的故事。譬如在讲“囫囵吞枣”这个成语前，我就将故事向学生娓娓道来：有个人曾经对人们说：“吃一点梨，对人的牙齿有好处，但是吃多了，会伤脾的；枣呢，正好与之相反，虽然可以健脾，但吃多了会对牙齿有害。”听的人中有一个人听了，想了想，说：“

9、吃梨时，只嚼不咽，还会伤脾吗。吃枣时，我不嚼，一口吞下去，这不就可以保护牙齿了吗。”另一个年轻人听他这么一说，就想开个玩笑：“你这不是囫囵吞下枣吗。”周围在场的人都笑了。同学们听了也都哈哈大笑起来。这样，既调动了学生学习的积极性，又加深了学生记忆的效果，真可谓是一举两得啊。三、情境识记2在学习苏教版小语第八册练习3的成语之前，孩子们已经学过了三顾茅庐一课，对于所要接触的成语已经有了一个被.约瑟夫称为“预先值”的心理铺垫。所以，在教学这一单元的成语时，我结合练习中包含的八个成语，联系三顾茅庐，设计了下面一段填空题。三国时期，由于吴、魏、蜀三国鼎立，形势危急，刘备为实现统一中国的大业，于是准备，请

10、诸葛亮出山。诸葛亮，提出了三分天下、最后取胜的策略，这可真是。刘备死后，诸葛亮一心辅佐刘禅，率军南征，平定南中，对蜀国是、，但势单力薄，最终、。在教学过程中，我始终遵循于永正老师提出的“重感悟重运用”等教学原则，不要求孩子能够完全理解或说出成语的意思，而是通过文字的串连、课文的延续，再现历史，为每一个孩子提供一个不觉得陌生的情境，让他们在顿悟的基础上，选择填空。这样做，可以使学生了解历史，可以帮助学生更好地学习语文，扩展自己的课外知识，使学生在了解故事的同时又轻而易举地掌握了成语。四、体验识记苏教版小语第十册练习3的熟记成语安排了_个描写或表现人物神态的成语，其中六个是描写不同笑姿。教学时，我

11、让学生模拟电视节目，采取必答、抢答、风险提速、救命稻草和快速应等模式，由学生代表主持，小小组讨论，运用_的智慧，通过表演，评出班级的最佳笑星和快乐小组。模式如下：3必答请试着表演“眉开眼笑、哄堂大笑、嫣然一笑、捧腹大笑、胁肩谄笑、破涕为笑”；抢答“你觉得什么时候什么条件下人们才会_笑呢。”;风险提速“你可以说出一句含有_笑的话吗。”；救命稻草看看你的表演能不能为你挽回刚才的失手。；快速应变请表演什么什么笑，以此选出总决赛的最后胜利者。一节课下来，我从孩子们的笑容中读出了他们学习的快乐。让孩子在快乐中主动地进行探究性学习，并在实践中学习语文、运用语文、享受语文。孩子们喜欢快乐的课堂，我们就把快乐

12、的课堂完全让给他们，让他们在笑声中“学，并快乐着”。五、审美识记这是苏教版小语第十册练习上的熟记成语，主要出示了几个和郑和下西洋有关的成语。在学习郑和远航时，有不少同学都在私下议论郑和的太监身份。那时的教学进程告诉我，孩子的注意力很大程度上被“无意识”地分散了，很多孩子把别人的挫折当作了自己的笑料。所以，我认为培养学生积极的人生态度和正确的价值观特别重要。于是，教学成语时，我是这样设计的：我问学生。“你喜欢郑和吗。_。”孩子们自抒己见，喜欢是因为他的几下西洋，不喜欢是因为他的太监身份。我趁胜追击，同学们上课的时候总在讨论“郑和是个太监”，大家说得没错。郑和的命运确实不仅仅像书本上说得那样“极其

13、风光”，大家可以想像得了他出使西洋时的“名噪一时”，但绝不可以想4像得出他也曾有过的一段不平之路。接着朗读从网上找到的几段介绍郑和的小短文，这时许多学生都在不住的发出惊叹：他也会这么惨呀。这时，我再问：“前后命运反差如此巨大，你们不想说些什么吗。知道了郑和其人其事，大家是不是能够改变对他的印象，而不把注意力放在他的身份上呢。”孩子们纷纷表示出对郑和的钦佩，更有甚者，据古引今运用“司马迁”的范例证明郑和的伟大。最后，我请学生运用“飘洋过海、气宇昂昂、指挥若定、化险为夷”等成语给郑和下个“评语”。这一节上完之后，孩子谈得更多的是面对挫折需要的勇气，面对困难需要的信心。真理在辩论中越辩越明，价值观、

14、人生观在思想的碰撞中得到了来自灵魂深处的洗涤。六、搭桥识记教材中每个练习中的四个成语不但各自相关，而且和本单元的课文有着千丝万缕的联系，那么教者应该注意这种联系，使学生能够灵活的运用所学的成语。例如，第三册练习4中的成语：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。这四个成语的教学，我并没有在教学练习时才讲解，而是安排在本单元的小鹰学飞这篇课文中教学的。小鹰学飞这篇课文叙述了小鹰在学飞行的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境、应该不断进取的道理。那么在小结课文时，我问：学了课文，你们懂得了什么道理。5学生七嘴八舌，这时，我适当总结，同时出现了以上四个成语，学生一下子理解

15、了四个成语的意思，这时我让学生用这四个成语再说一说学了课文后的体会，学生自己体会出了学习没有止境，要像小鹰一样不断进取的道理。这样，课文、成语，有机地结合在一起。总之，成语教学需要我们老师继续去开发，去营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，使教学充满趣味性，让孩子们体会到成功的气氛，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。参考文献：语文课程标准(实验稿)_师范大学_第四篇：让学生真正“动”起来“生生互动”，让学生真正“动”起来摘要。素质教育从某种程度上来讲就是个教育，是追求人的发展.随着现代社会对创造型人才的需要，教师在教学中对学生个性的培养显得越来越重要.怎样在语文教学中培养和发展学

16、生的个性呢。关键字。主体、个性差异、关怀。一、搞好角色转换，突出学生个体传统的班级授课制形式总是教师站在高高的讲台上，面对学生“传道、授业、解惑”，把课堂教学活动简化为灌输知识，教师往往是课堂的独奏者，学生是听众，是观众。这种形式的教学最大的弊端是忽视了学生的个性差异，也抑制了学生间学习潜能的充分发掘。突出学生主体地位，教师哟啊转化角色，变教师为主的独奏，为以学生为主的伴奏，为乐学教育插上双翅。要真正打破教师“满堂灌”学生“满堂听”的教学习惯，真正做到以教师为主导，以学生为主体，把学生当作学习的主人，使学习养成了自我思考问题，自我分析问题的习惯。这将有利于学生们的个性发展，形式上可以将学生改为

17、多种组合的小组形式，教师从讲台上走下来，深入到学生中去，了解有差异的个体实际，帮助学生解决问题，或巡视学生的学习，发现并总结好的学习方法，或发现学生普遍感到不能理解的问题。教师处于学生中间，便于多向交流，教师掌握情况能及时，了解问题更深入。在教学中。教师可以把问题交给学生，教师或略作指导，或故意不作任何指导，而让学生独立地提问题、分析问题，以自己的思考方式去解决。这样就会唤起学生的内部动机，充分发挥学生潜在的个性和创造性。这样缩短了师生间的距离，教师成了学生可亲，可依学习伙伴。传统教学在教师的脑海中留下了许多根深蒂固的东西，形成了一定的习惯和定势，其中有很多是与新课程相抵触的，因而教师要对自己

18、的角色重新审视定位，尽快从传道授业感惑的角色中走出来，成为教育教学平等的参与者，学生学习活动有力的促进者。要用新理念指导教育教学行为，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，让学生学会学习。二、改进教学方法，披露个性色彩传统教学方法明显的不足是对学生信任不够，对学生的学习潜力估计不足。因此，教师包办代替的多，讲的多，占用了大量的宝贵的自学尝试实践的机会和时间，即使让学生自学，也大半是“半扶”或“半放”。改革教法，就是让学生去大胆尝试，勇于实践，善于探究，学生能做到的，教师决不干预。出现问题了，那正是教师可以进行_教学的切入点和出发点，自学过程中教师的监控则作为学生活动的反馈和服务，避免以教师的理解

19、代替学生的感悟。这个实践的过程，决定其_形式可以是松散的个体学习，各自为中心，不相互联系。也可以是以小组为单位的同学间的谈论，围绕一个主题来分工协作，共同完成教学任务，变“教师一言堂”为“学生群言堂”可以说，小组学习是很重要的形式。以前，由于教师对学生实际缺乏正确把握，更谈不上学生的个性差异，因此，教师的备课要在吃透两头的基础上设计成双轨教学方案：备教学目标，更备学习目标；备教法，更备学法；备教路，更备学路；备教师的活动，更备学生的活动。教师在教学过程中，要善于创设民主、自由、平等的氛围，或让学生之间互相交流、争论或师生间共同探讨，教师启发学生畅所欲言，学生才敢互相交流、争论，才敢于披露其带有

20、个性色彩的思想观点。要做到这一点，教师应设法鼓励学生的积极性，并因人施教，鼓励大胆发言，不要怕说错。同时教师应尊重学生，对学生提出的一些带有个性色彩的意见，即使言语有些偏激，不全面甚至不完善，但只要学生能自圆其说，就不要断然地简单地给予否定，而应当在思想上给予指导，在精神上给予鼓励。只有这样，学生才会敢于质疑争论，勇于发现自我，敢于发表与权威不同的见解，敢于超过教师、名家。因此，教师千万不要让学生富于幻想和充满好奇的天性消磨殆尽，尤其在课堂教学中应肯定学生的“奇谈怪论”，只有这样，学生才会主动参与学习的全过程。他们的个性才会得到最自由、最大限度的发挥。无论是哪个年级的学生，在学习过程中都有一定

21、的认识能力，这是能够先放后扶的前提，只有“放”，才能让每一个学生都能从容的学，有课堂思考的余地，有凭自己的才能独立解决问题的实践，只有“放”，才能有效地面向全体学生，因材施教。而教师的“扶”，要扶在方法上，扶在重点上难点上。“扶”只在对少数学习上有困难的同学上，只有在缩短少数后进生与一般学生的差距后进行的_教学才是最为有效的课堂教学方法。三、重视正确导向，呼唤人文关怀语文教材与数理化教材相比，莫过于它丰富的思想性，再加_生在教与学的互动中，每一次解读，必会碰撞出五光十色的思想火花。教师必须辨证地把握教材的思想内容，跳出“非错即对”的思维定势，不可用认识的怪圈来束缚学生丰富的思想，不可用简单的否

22、定或肯定去熄灭学生多彩的思想火花。在传统的课堂教学中，教师更多地讲究“师道尊严”，教师注重的是学生如何尊重教师，如何完成教学任务，对学生，尤其是差生，更是漠不关心，单纯以考试分数为唯一标准，讽刺和挖苦，造成了教师与学生心理上严重地出现了隔阂，这样的课堂教学，学生怎会主动参与呢。因此说教师的课堂评价是一门学问，一门艺术，更是一门科学。在大力倡导素质教育和创新教育的今天，学生已成为学习的主题，这也意味着他们将有更多自主参与学习的机会，因此教育学生，鼓励为先。其一，多一些肯定，少一些否定。当学生敢于大胆质疑，富有个性地提出有悖于传统理论的观点和见解时，教师不应该一棒子打死，而应对这种富于探索性的求知

23、态度予以肯定。其二、多一份信任，少一份疑虑，在引导学生自主学习的过程中，教师对学生的信任极大地调动了学生学习的积极性和探索性，最大限度地挖掘出每一位学生内在潜能。为此，教师应放手让主动权给学生，用发现美的眼光去打量，用装满智慧与爱心的语言去点化，让学生每一次都能获得赞赏与鼓励，这样充分相信每一位学生的创造能力，在不断实践中体味到成功的快乐，师生在尊重、关心、鼓励、支持中展开心灵对话，碰撞出思维的火花。虽然考试已不是课堂教学的附属，但新课程下的考试理应成为学生成长的履历，要使评价由只重视静态的学习结果而变为更注重学习动态的发展过程，在现行的考试中要更多地注入人文关怀。考核时要充分地考虑到学生的个

24、性差异，给予恰当的等第，要符合学生实际。_他们的不同感受，有利于形成积极向上的心态，让他们分析失败原因，找到成功秘诀，指明前进方向，这样有利于成功感，求知欲、好奇心的形成，让他们各得其所、乐在其中，优等生和后进生都能找到自己的努力方向。教师还要善于把批评的机会留给学生自己，让小伙伴们激烈地“争吵”，热烈地讨论、真诚地赞美，在小组的交流中能让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我，而且也学会评价他人的学习而总结经验教训，因而说学会评价是促进学生发展的重要前提。总之，大千世界，学生之间存在着千差万别，将个体差异视为一种资源，但利用差异并非为了消除这种差异，而要对其提供机会和指导，扬长避短，使每个个

25、体在自己可达性目标上可得到最优化发展，发掘个性，发挥个性，成为有个性的出色的一个。参考文献：新课程与学生数学学习评价改革(_年_月_兴讲座辅导材料)基础教育课程改革纲要(试行)解读m._：华东师范大学_，_.289.让每个学生都有好感觉n.中国教育报，_-06-02(03).2022年让语教学生动起培训心得（四）谈“尝试教学”之我见颜黎学校至开学以来一直在推行“尝试教学”，刚开始我只是简单地将资料翻了一遍，以“三年级学生没有这样自学、交流、讨论的能力”将这一教学法拒之于外。直至真正地走进了张兰、何冬玲、李素文和赵丽秀老师的课堂中，我的意识才刚刚觉醒。在参加了听课、评课之后，我开始反省自己的教学

26、，也开始了自己对“尝试教学”的探索。起初，第一节课的尝试，我也学着设计了自学提示，比如：1、自学小组分段朗读课文，共同指出学员读错的字；2、小组成员通过读课文，分别谈谈自己对文章的一些体会。其实这个内容是我这个教案中的前一部分初读课文、感知文章大意，这节课我还准备教学会写字。但是，当我把自学提示的任务布置下去时，各种各样的问题出来了，学生因为分配段落都争论了很久，组长也不能很快地执行任务，在交流时有些学生不知从何说起等等，当然还发现了有学生在别人读书时不知道该干什么，缺乏好的学习方法和学习习惯。于是，我当堂在班上进行指导训练，最后一节课只完成了这一个学习内容，学习生字还没开始，就已经下课了。下

27、课之后，我再次翻开了尝试教学法的资料，把_这一课再次仔细阅读了一遍，发现我的这一目标完全可以放到课前预习中去，当然，要想达到那样的氛围，我们还有很长的路要走。接下来，我也是边摸索，边听课，边学习。经历了几堂完不成课堂任务的课的纠结，最终在上第七课寓言两则时开始欣喜。在教学生字时，我让学生自己抄写，同桌互评，标出易错笔画，汇报交流，_听写，通过这样的学习方式达到了全班参与的目标。改变了以前老师说，同学说，其他同学听，甚至是有些同学不听的状态，在检查听写时效果好多了。在上狐假虎威时，我按照戴校长的方法，提大问题，让学生多谈体会、感悟，甚至让学生多质疑、提问，的确如我们设想的一样，学生一开始就说出了

28、：狐狸狡猾，老虎凶猛但不会想办法，老虎有勇无谋等等。最后我引导学生找到了对话体会读，学生们读得很不错。在这一路摸索中，我发现，教案设计中老师说的话少了，可是老师心中的东西更多了。这要求老师对文本必须进行深入分析，驾驭课堂的能力要很强，对课堂中出现的瞬间问题要能及时转化成教学资源。在这些课堂中我发现“尝试教学”最大的益处是让学生自主学习，发现问题，再解决问题，把课堂真正变成学生学习的主阵地，让学生们都能在课堂中动起来，思考起来。讲政治、守纪律心得体会(一)2022年让语教学生动起培训心得（五）安监局黄红梅_月_日上午听了汪_在全县政治纪律、政治规矩和法制罗田建设集中教育培训会上的讲话，深受教育，感觉汪书记讲得振聋发聩，令人震撼，自己的灵魂也受了一次洗礼。主要有以下四点体会：一是充分认识到了守政治纪律和