三年级下册道德与法治教案-第三单元,9,生活离不开规则,第一课时说课,部编版

1、Word - 6 - 三年级下册道德与法治教案-第三单元,9,生活离不开规则,第一课时说课,部编版 生活离不开规章第一课时说课 一、教材分析 生活离不开规章是道德与法治三班级下册第三单元我们的公共生活其次课，本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了三课内容，本课的落脚点在抽象的规范上。关于规章教育在低段教材中更多的是蕴含在相关的场景中，三班级规章教育结合学校和社会生活进行，四班级主要结合班规进行，因此本课教学是低班级规章教育的延长，也是高段教学的连接铺垫。 生活离不开规章由两个板块组成，分别是“生活到处有规章”、“守规章要自觉”，分为2个课时。我说课的内容是第1课时，即教材第58-61共4页

2、内容。第58页呈现了一个嬉戏活动，目的是让同学通过嬉戏活动体会规章的意义； 第59页的四个场景，旨在引导同学查找学校、社会生活中的各种规章；第60页呈现了上下楼梯、公路上行车、上下公交车三个场景，旨在引导同学思索没有规章或者不遵守规章的严峻后果，从而让同学感悟到生活中有规章，且人人都能遵守规章才能让人们产生幸福感和平安感；教材第61页阅读角叙述了一个由于上下楼梯不遵守规章而发生踩踏大事的真实事例，目的是让同学进一步了解没有规章或不遵守规章带来的危害；下面的表格是引导同学思索规章的作用，从而熟悉到规章让人们的生活变得更文明，更有序，更平安，更幸福。 二、学情分析 为了更好地了解同学现状，我对本校

3、三班级同学进行了课前访谈和实地调查，发觉三班级的同学已经形成最初阶段的规章意识，能够主动发觉学校和社会生活中普遍存在的规章现象，例如：近期学校重点实施的防控疫情规章，在上下学、过公路、坐车等熟识的生活中需遵守的规章，并具有肯定搜集和整理信息的力量。但有许多同学处于他律阶段，对生活领域了解是零散的，在详细的生活情境中，有些同学会受部分成年人缺乏规章意识的负面影响； 有些人盼望别人遵守规章自己却不愿受规章约束，也不情愿自觉遵守规章。因此本课时通过嬉戏、调查、争论、汇报、推断、对比、反思等形式让规章意识走进同学心中，让同学体验没有规章的后果，了解规章的作用。 三、教学目标及重难点 基于对教材的分析和

4、学情了解，依据课程标准的第3条和第7条目标，我将第一课时的教学目标确定为： 1.通过嬉戏，体验什么是规章。 2.通过探究，知道生活到处有规章，树立规章意识。 3.了解规章的作用，懂得规章对每个人既是约束也是爱护。 本课重点：知道生活到处有规章，树立规章意识。 本课难点：了解规章的作用，懂得规章对每个人既是约束也是爱护。 四、教学过程和设计意图 本课教学分为四大板块：创设情境, 体验规章； 我是小记者，查找规章；我是小法官，了解作用；儿歌总结，齐诵提升。 （一）创设情境, 体验规章 1.老师谈话引出“抢凳子嬉戏”。 同学第一次无规章嬉戏后，谈谈做嬉戏的感想和不欢乐的缘由。 老师出示玩“抢凳子”嬉

5、戏的规章。 同学其次次遵守规章玩嬉戏，理解有规章的嬉戏既公正又快乐。 2.同学介绍自己常常玩的嬉戏及要遵守的规章。 3.明确规章的定义并小结：同学们，每个嬉戏都离不开规章，这样才能让大家觉得公正，也玩得快乐，可见规章多么重要。（板贴：离不开规章） 【创设嬉戏情境，激发同学的课堂爱好。从无规章玩嬉戏到出示规章再到遵守规章玩嬉戏，唤起同学对规章已有的生活认知； 并通过说嬉戏规章，让同学在原有的理解上有所增量，明白玩嬉戏要有规章，才能玩得快乐。】 （二）我是小记者，查找规章 嬉戏有规章，生活中也是到处有规章。让同学化身小记者，一起去查一查、找一找、问一问。（板贴：生活） 1.学校生活有规章 引一引：

6、今年开学特别特别，我们共同践行着各种各样的规章，学校里究竟有哪些规章呢？观看前方小记者带来的两段视频（排队下楼和洗手视频）。 议一议：明确小组合作规章后，小记者们争论沟通调查到的学校规章。 说一说：小记者汇报调查到的学校生活不同地方需遵守的规章，如：进校门、教室内、体育课、放学小结：我们的学校生活真是到处有规章。（板贴：学校 到处有） 2.社会生活有规章 除学校生活外，大家还发觉哪里有规章呢？ 播一播：小组依据课前调查表以幻灯形式汇报社会生活中需遵守的规章。 连一连：出示部分社会生活的图片和规章，小记者连一连，说一说。其他同 学作适当补充。 3.小结：我们的社会生活也离不开规章。可见，生活真的

7、是到处有规章。（板贴：社会） 【利用今年疫情期间衣锦学校特别的学习生活为背景，同学小组合作，通过议一议，说一说，播一播，连一连等方法，由同学熟识的生活场景进入，从学校生活扩展到社会生活，由此促进同学思索，由浅入深拓宽认知，让同学明白生活到处有规章，树立良好的规章意识。】 （三）我是小法官，了解作用 1.小法官辨对错 出示对话录音，提问同学是否赞同这样的说法？ 我是小法官：呈现同学抢着洗手、走廊上嬉闹、无秩序下楼三个场景，问感受。让同学做小法官，手势比指错误，说理由：这样没有规章的行为是不文明，没有序，担心全的。（板贴：不文明，没有序，担心全） 老师借机出示“阅读角”，大家一起找酿成惨剧的缘由，

8、体会没有规章或不遵守规章的严峻后果。 场景对比：再出示三个守规章场景进行对比，追问：你们喜爱哪种场景，为什么？感受遵守规章让生活变得文明、有序、平安。（板贴：文明，有序，平安） 再播放视频：新冠肺炎爆发期间部分人不遵守规章的视频，同学说想法，更直观感受不遵守规章危害大。 2.自我反思：平常自己在学校和社会生活中哪些时候没有做到遵守规章？ 悄悄地想，轻轻地跟同桌沟通。 鼓舞汇报，老师三个追问：这样做可能会产生什么后果？这条规章有什么作用？同学反思体会规章的作用。 3. 小结：每种规章都有它的作用，有了规章，守规章，才能使我们的生活变得更文明，更有序，更平安，更幸福。 【通过推断、对比的方式感受没有或不遵守规章的严峻后果，接着通过视频，更为直观感受危害； 而后思索沟通，反思自己的行为；汇报中加深理解规章存在的巨大作用和意义。】 （四）儿歌总结，齐诵提升 同学们，这节课我们更深地了解了生活到处有规章。规