关于高职经贸专业实训教学改革的思考

1、关于高职经贸专业实训教学改革的考虑摘要高职经贸专业的实训教学不像工科专业的实训教学操作性强，程序标准，相反经贸专业的实训教学其操作更为灵敏，程式化的内容相对较少，因此很容易使实训教学形成指导思想不够明确，目的不够详细、教学内容比拟空洞、教学形式比拟单一、教学手段落后等倾向。针对这一情况，笔者提出了经贸专业实训教学施行工程化理论教学与深化案例实训教学的思路。关键词高职教育;经贸专业;实训教学改革Abstrat:Teahingfvatinaltrainingfreniandtradeajrsisreflexibleithlessprgraedntentshihisppsitetthatfsiene

2、ajrs.Therefreitsteahingisprnetthetendenyfunlearguidingnept,unnretbjetive,eptyteahingntents,ntanusteahingfrandbakardteahingethds.Thusthispaperputfrardpratialipleentatinfprjet-rientedteahingfreniandtradeajrsandtheideafstrengtheningaseteahingduringthEirvatinaltraining.Keyrds:vatinaleduatin;eniandtrade;

3、teahingrefrinvatinaltraining近年来，高职经贸专业的实训教学在围绕学生的职业才能培养方面进展了有益的探究，但实训教学仍然存在着指导思想模糊、教学目的不详细、教学内容空洞、教学形式单调、教学手段陈旧等诸多问题。这些问题解决不好，将直接影响着人才培养的质量。本文将围绕这些问题，以经贸专业实训教学改革为例，讨论高职经贸专业实训教学改革的思路。一、高职经贸专业实训教学的现状通常情况下，理、工专业实训教学地点在车间、工厂、实验室，有看得见、摸得着的仪器、机器设备，实训的程式化程度高，操作讲究严谨和标准，校企合作易于寻找打破口与结合点；而高职经贸专业实训教学虽然也强调标准，但并非

4、所有的专业实训教学都讲标准。针对创新而言，有些课程的实训教学强调与时俱进，反对循规蹈矩，这也使得实训教学的标准性、明确性、目的性、可操作性变得较为模糊，因此实训教学施行起来五花八门。实训教学终究应该完成哪些内容，如何施行才能培养学生的职业才能，做到什么程度才算完成了实训教学的整个过程，到达了人才培养的目的等等，都难以用一个相对统一的标准来要求老师，使实训教学或流于形式，实训教学的效果不明显；或各行其是，实训教学的内容不完好，操作不标准。老师不能准确地把握实训教学的“度，因此使学生不能适度地掌握职业技能，达不到人才培养的目的。在实训教学条件差、实训环境仿真度低的情况下，经贸专业实训教学通常采取的

5、只能是社会调查、课堂案例分析、校内的模拟实训、毕业实习、顶岗实习五种方式。二、高职经贸专业实训教学的方式1社会调查社会调查是高职经贸专业进展实训教学最普遍、效果较好的一种方法。主要是利用寒、暑假、节假日黄金周时间，配合专业课程教学的内容，由老师拟定社会调查题目，设计调查问卷，实行定人、定点、定题、定时进展社会调查，并对学生的社会调查报告进展评比、总结、计分。如市场营销专业可以侧重对4S店乘用车营销、售后效劳、保险的调查；安排学生在第一学年末利用暑假到4S店进展社会调查，使学生对乘用车的营销、售后效劳和保险等情况有了根本的认识和理解，黄金周节假日安排学生到商尝大型超市进展社会调查与营销理论。这种

6、实训方式的优点是：通过社会调查，使学生可以初步加强对社会、市场的认识，既锻炼了学生的语言表达才能，又锻炼了学生的思维才能与写作才能。这种实训方式的要求是：首先老师拟定的社会调查题目必须符合学生的知识与才能的实际情况，并设计好多个调查问卷，让学生根据自身的实际情况，有选择地进展社会调查；其次老师必须加强对学生的指导、监视与检查。2案例分析案例分析是实训教学中常用的一种方式，对于培养学生的专业职业才能起到重要的作用，具有明显的效果。这种实训方式的优点是：它立足于培养学生的才能，特别是分析问题和解决问题的才能，以讨论和分析的形式来深化理论和传授知识，使理论与理论融会贯穿，打破了传统的“理论式、“概论

7、式教学形式和“一言堂的格局，学生由原来的被动、消极地承受知识转变为主动学习与积极思维，形成一种良好的学习气氛。其缺点是：课堂教学组织不周密，容易导致课堂教学的组织形式不严谨，课堂气氛或活泼过分，或沉闷有余，从而使学生形成厌倦、松散的心理。这种实训方式的要求是：老师必须提早有针对性地精选案例并提出应考虑和讨论的问题，通过师生课外查阅资料、课堂内分组讨论、小组发言、老师总结评点等四个环节完成实训教学任务。3模拟实训模拟实训主要是根据职业才能培养要求设计的仿工作过程、仿工作环境、仿岗位职责的专项技能或综合才能的一种实训。其目的就是要求学生把已经学到的专业知识迁移为职业才能，培养学生具有正确运用专业知

8、识解决问题的才能；并且要具备适应多种复杂情况的应变才能以及条理清楚的口头表达才能。如市场营销、金融保险专业的口才训练课就是以模拟训练为主，使学生实现了从不敢开口讲话到积极开口发言，由积极开口发言到如何讲话更富技巧和程度的转变，实训课的内容有：阅读、演讲、即兴发言、客户接待模拟、求职面试、产品推销等；商务礼仪主要是根据客户接待、求职面试、产品推销的全过程分组进展模拟教学；商务会谈主要是根据商务会谈的准备、开局、报价策略、议价策略、让步策略、会谈的完毕全过程分组轮换进展模拟会谈；客户关系管理课程的实训内容有：寻找潜在客户、客户管理、客户体验、客户满意与忠诚管理等；推销技巧课程的实训内容有：推销方式

9、、推销形式、推销接近技术、推销洽谈、推销异议处理、推销成交、成交后续技巧等。4毕业实习毕业实习是学生专业程度和专业才能升华、进步的最高阶段，也是学生学习期实训教学的最后阶段。毕业实习一般安排在最后一个学期的前两个月，通常由系、教研室将学生分组安排到校外的相关单位进展实习，通过到专业所对应的相关单位理论联络实际，全面准确运用所掌握的知识和技能解决工作中的问题，初步表现出专业的综合操作才能和解决详细问题的专业创造才能，逐渐被实习单位的指导与同行所认同，为就业奠定良好的基矗市场营销专业学生通过到商业企业实习，在老师和企业员工的指导下，为商业企业进展营销筹划与广告宣传筹划；金融保险专业学生到保险公司和

10、证券公司开展保险与证券业务，进一步稳固了所学知识，将理论联络实际，为实习单位的业务工作献计献策，以此树立自己的专业形象，赢得实习单位的信任和好评，到达就业目的。5顶岗实习与就业顶岗实习是经贸专业实训教学的重要环节，也是高职注重理论与操作，培养学生职业才能的最后环节，实训的目的是让学生熟悉将来的工作岗位，训练将来工作岗位所需的职业技能，这是一个由浅至深、由易到难、循序渐进的过程，主要包括岗位认知、专项技能训练、综合技能训练三个方面。认知实习主要是通过参观专业对应的机构，让学生理解本专业所对应的岗位，以及该岗位所从事工作的内容和对工作人员才能和素质的要求；专项实习是结合课程内容进展专项技能训练，通

11、过到专业所对应的机构进展短暂的专项实习，到达进步单项技能的目的；综合实习是结合多门专业课程的学习，综合以前所学内容和已具备的各种才能，对学生进展解决实际问题的综合才能的训练。转贴于论文联盟.ll.三、高职经贸专业实训教学改革的思路前述五种实训教学的方式是经贸专业实训教学常用的方式，这些实训方式在理论教学中各有侧重与优势，同时还仍然存在一些问题，因此还有待更进一步深化。要继续深化案例实训教学，把以工作过程为导向的工程或活动的实训教学内容贯穿在整个实训教学的工作中，按强化技能、突出特色的总的指导思想，实训教学改革一是要具有目的性，根据专业培养目的课程目的单元目的课时目的的关系154，科学、准确地制

12、定出实训教学目的，加强对实训教学目的施行过程的检测和评价，确保实训教学目的的实现；二是要突出理论性，建立“教、“做、“学三位一体的教学机制。在“做的过程中学习，通过“做到达学的目的，突出才能培养，融知识、才能和素质培养于一体；三是要表达实用性，组织实训教学内容，不刻意追求学科的完好性、学术性，重在操作，重在工作过程的职业技能的训练2162；四是要具有仿真性，模拟实训的环境最好是专业对口岗位环境的“再现，使学生在仿真的环境下去感受企业消费、经营与管理这个工作过程以及在这个过程中所产生的文化气氛、商业活动与管理系统等；五是要创造性地把专业理论与理论相结合，使学生既要标准地按照既定的程序来操作，又要

13、不拘一格，详细问题详细分析、详细处理等。1.高职经贸专业实训教学改革的原那么(1)按照职业岗位要求设计实训工程和实训内容，确保实训教学内容与工程适度。按照专业人才培养方案中职业岗位才能要求，结合国家相关的职业岗位才能标准要求，细化量化课程实训教学的内容和工程，将实训课程所要培养的职业才能进展分解，在分解的根底上有针对性地选择实训的方式、方法和手段，确保实训教学的内容具有明确性、针对性、目的性。在实训工程和内容选择上，要严格根据专业人才培养方案的教学目的，准确合理地选择具有真实应用背景的模拟或真实的工程，工程可以是设计性、解析性或综合性的，工程的大孝难易程度和教学要求必须兼顾实训课程的才能培养要

14、求和学生自身的知识与才能程度，确保实训教学内容与工程适度。2按照职业岗位要求设计实训工程和实训内容，确保实训教学内容、工程以及实训过程的标准。标准实训教学，既要从形式上标准实训教学，也要从内容及其施行的过程中标准实训教学。从形式上讲，课程实训内容的设计与安排要标准，每个单元的实训安排必需要有实训教学内容、步骤、施行方式、监控手段与措施、实训成绩的评定、学生才能培养检测的手段、预期的目的等等，均应该在实训方案的设计中表达出来；从内容上讲，课程实训的内容要详细明确，具有可操作性和针对性，从而使实训的内容符合实训课程所要求的职业才能标准；从实训过程讲，必须加强对课程实训过程的教学监视与管理，一是既要

15、检查实训的设计是否符合课程的职业才能培养要求与人才培养方案要求，也要检查实训的设计是否符合学生自身的知识、才能要求和有利于学生的创新与潜能开展；二是要严格加强实训教学的检查督导，采取定期检查与随机抽查相结合的方式，加强实训教学的督察；三是要建立反应沟通信息渠道，教学是以学生为主体，必须重视学生的反应信息，改良实训工作的缺乏。从形式上、内容上和施行的过程中确保经贸类专业的实训教学标准化。2.不断创新实训教学的形式、手段和方法(1)继续深化案例实训教学形式。案例实训教学形式是融职业的关键才能和职业素质于专业才能培养之中的理论教学形式。适用于以知识、技能应用为目的的独立开设的理论、实训教学课程或课程

16、子模块。把经济活动中的真实案例作为教学内容，并提供真实的职业岗位情景，通过师生的互动与必要的情境创设，模拟企业经济管理活动；通过真实的信息创立与多媒体展示，到达体验不同角色与角色互动的目的，形成有助于才能和素质内化的情境气氛，最终到达培养关键才能和职业素质的目的。要按照专业人才培养方案中才能与素质的要求，确定课程的教学目的，把关键才能和职业素质要求浸透到案例课程的教学过程与细节中。理论教学案例必须是来自企业的管理、经济活动中的真实案例，或者是具有真实企业背景的虚拟案例，这些案例必须包括问题和详细任务的描绘。让学生理解并理解案例中的问题或需要完成的任务，理解案例所具有的背景企业文化、产品、市尝商

17、业活动、管理系统等。在老师的指导下，建立相应的学习和任务小组，实行一个案例多个小组，或一个案例一个小组，确定小组的责任人和成员的任务角色分工与合作要求，学生根据小组分工与案例教学要求查阅资料，完成相应的工作，提出任务解决方案。提供参考资料和信息的获取渠道，准备必要的教学施行所需的硬件和软件。(2)探究施行工程化理论教学形式。工程化理论教学形式是基于工作过程中的工程任务3189，以学生为主体，重视学生知识应用才能与职业才能培养的理论教学形式，其主旨是才能的培养与技术的应用。积极探究施行工程化理论教学形式，把工程化理论教学贯穿在社会调查、顶岗实习、毕业实习等理论教学环节之中，通过工程化的实训教学活

18、动，使学生把所学的知识运用到工程的分析、设计与解决方案之中，充分发挥学生个性和潜能，有助于学生提出创造性的思路。按照人才培养方案中的才能培养要求，确定工程的根本教学目的，特别是要将关键才能要求浸透到工程施行的过程与细节中。在工程选择上，要根据人才培养方案的教学目的，合理选择具有真实应用背景的模拟工程，工程可以是设计性、解析性或综合性的，工程的大孝难易程度与教学要求既要符合职业岗位的才能要求，也要符合学生自身的知识与才能程度的实际。在工程组织上，老师确定好工程后，要梳理相关理论知识，预计可能出现的问题，要提供有关的参考资料和获取信息的渠道，准备必要的技术、技能施行所需的硬件和软件，并建立相应的工程小组，组织好学生进展工程的设计与综合训练。在工程执行与