【精编汇总版】学生身心障碍状况对其在普通班上课及生活之影响合集

1、【精编汇总版】学生身心妨害状况对其在普通班上课及生活之影响合集】6/6【精编汇总版】学生身心妨害状况对其在普通班上课及生活之影响合集學生身心障破狀況對其在普通班上課及生活之影(-)社會人際方面1.因缺乏社交本事，以致於下課時常本人一個人堆積木，或用不恰當的方式追逐同學， 影響其班級內的人際關係。2.因常出現干擾、破壞、攻擊等行為，以致於影響同儕對他的觀感。(-)情緒方面1.堅持特定模式及小節，並要求别人肯定要恪守本人的規則，故容易產生情緒。2.情緒穩定性及挫折容忍度較低，常因哭鬧、干擾、攻擊、破壞等行為，影響其在普通 班的生活、學習及全班教學活動的進行。(三)學業方面1.因閱讀、懂得本事及語言

2、差異適應問題，所以部份時間參與原班級的學科課程。特教與相關服務(-)情緒行為方面：1.由東區。老師提供中斷阿貴情緒的處遇策略，於普通班、資源班皆採取分歧的處理步 驟，以低落行為問題的強度與頻率。2.普通班课堂內部署具體的班規，於课堂內貼出班規內容，並能確實執行。3.部署支援普通班教師之人力：教師助理員。(二)社交本事課程：由資源班謝老師與東區。老師邀請普通班59名同儕一起進行，課程內容中包含團體遊戲、撲克牌、棋奕遊戲等，以訓練阿貴休閒技能、聽從指令、恪守團體規則的本事，同時在活動中教導與同儕互動的技巧。（三）學科學習方面：國語以教導六年級上下學期的課程為主，綜合訓練語言懂得與表格模板達能 力，

3、此外使用坊間课本，教導看圖寫作與作文的本事。數學從四年級 到六年級的課程中，選擇生活中較實用的單元，由淺入深，循序漸進 進行教學。（四）相關服務1.申請教師助理員提供入班協助。2.成立校園人力支援機制。3.聯結醫療資源（陪同就醫、諮詢、邀請參與相關會議卜4.申請東區特教學生情緒行為問題專業支援，繼續由。老師接案負責。5.輔導室提供平靜區，讓阿貴於情緒激動時可以至此休息，舒緩情緒。6.與家長及醫師保持聯繫，提供行為評估資料作為藥物治療調整之參考。7.提供升學及轉銜資訊。因行為問題影響學習時，行政支援及處理方式行為問題：離座：上課期間，未經教師許可，離開座位。干擾：上課期間，發出聲響以致於影響教學

4、，比如搖桌椅一尖叫、哭鬧：情緒激動發出叫聲或哭鬧，以致於影響教學活動之進行。攻擊：口頭照人或用手拍打、用腳踢人，使人疼痛或受傷。破壞：情緒激動時，損毀公物。策略覚柵間方式2生 態 操 縱 與 行 為 支 援1.申請臨時教師助理（一個月） （教導教師助理處理本事）兩週內特教組由o老師與個管老師配合 訓練教師助理。2.教導同學認識他的特質適時個管師 普師實施入班宣導3.教導同學應對本事同上實施入班宣導4.下課時間小義工的部署同上經1曦工狽够5.控制當天情緒溫度填寫情緒溫度自評表格模板普師任課教師可於入班宣導先做訓練再 個別到資源班單獰實施。6.提供情緒轉換區（平靜區，平 靜區的停g時間以一艘為原舰

5、）特教組長由學树1供一敞亮,平静、中 性無ffi磔他刺激之地森且7.將較容易發生狀況的科任課列 出，先預告要準時進课堂或是 承受本人遲到別人不須等你。媽媽 個管師訓 練 與増 強1.教導溝通技能（表格模板達想法、情 緒；解讀別人的話語）資師2.教導社交本事（基本溝通、休 閒人際互動）3.教導情緒處理（憤怒操作、表格模板 達、放鬆訓練）4.學科補救教學5適時触瞽嶙定頗他報行為範、瞒据1.訂定、執行行為契約2.教導及說明上述契約調整（項目、 增強物給予）丽職1 父1.按時服藥2.根據紀錄、評估藥效回診時提供書面資料母線顔師 任謫嫡 資師行為發生後的到场：3行 為 直策略實施方式行政支援/負責人成心

6、不理會或从头指令：。，回座 位上坐好！或。，保持安靜！吿知行為契約有朝該行為項目：契約 裡有一項是，你要才气被加分。任課教師任課教師該項口引發其他行為：具不罵人打人、哭鬧、露1破壞進行下階段策略接 介 入情緒接納：看起來你現在很（如1.任課教師指揮班長或教師生氣），你要不要到平靜區助理員通知聯繫支援人員J到場（每次二位支援人員）再問一次2.支援人員到場後，即主導情緒接納：看起來你現在很.（如現場的處理生氣），你要不要到平靜區3.支援人員將個案帶到平靜J區帶到平靜區4必要時任課教師將班級同儕帶離現場？（待討論）支援人員排序如下：t個管老師t特教組長1輔導主任1輔導組長生教組長t設備組長4在平靜區：任課教師個管教師情緒穩定後1回课堂繼續上課1.变乱前因後果澄清、價值澄清當天適當時間2.母親向他說明及教導，確認接 受處理流程3.行為後的代價：勞動服務，家中適當時間執行方式：母親服務內容：掃地拖地整理課桌椅執行方式如右玲1.2.4.由導師指定勞動服務內容，可 由導師或個管師陪同完成。勞動服務要不才午3