小学语文《黄山奇石》优秀教案设计

1、小学语文黄山奇石优秀教案设计小学语文黄山奇石优秀教案设计教学目的要求：1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。教学重点难点：充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。通过朗读，加深对一些长句的.理解。教学思路：教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。教学时间： 三课时。教学用具：黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或

2、图片。教学过程：第一课时一、揭示课题。1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文黄山奇石（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都这4种奇石是详细讲的。）让学生看拼音自读课文两遍。三、学习本课生字词。1.挂小黑板，出示本课12个生字。区 省 秀 尤 其 仙 翻

3、 滚 巨 着 形 状2.指读。省、着、状三字是翘舌音。3.字形指导。状：右边是犬。组词为形状，意思即样子；壮多指人力气大。二字要注意区别。着：要和着区别。着，音zh，组词为着名；着，音zhe，可组词拿着。尤：应与龙字区别。4.理解词语。闻名：有名。闻名中外，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。四、结合课文理解生字新词。1.自读课文，加深理解。2.指读课文，听听学生的理解程度。五、作业：抄写字词。第二课时一、复习生字、新词。二、讲读课文。（一）学习第一自然段。1.指读第一自然段，看课文写了

4、几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解秀丽神奇？3.尤其一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）（二）学习二、三、四、五自然段。1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是仙桃石的原因是什么？3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？翻滚的云海从图上看到的情景能理解吗？猴子观海中的海是什么海？4.自读第四自然段，理解远远望去真

5、像等词语说明什么。5.观察第四幅图，说说金鸡是怎么形成的。指导朗读这一段。（三）学习第六自然段。1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？三、指导学生有感情地朗读课文。第三课时一、指读课文。二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石？三、辅导课后2、3题。（略）四、指导背诵三、五两段。1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种滚雪球的方法，会很顺利地背下来。2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。五、作业：用几句话写一处景

6、物，要写出特点。附：板书18 黄山奇石第一篇：小学二年级语文上册回声教学设计-教学教案课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。教学目标

7、1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时数 两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己

8、的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）对话平台自读引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。（培养自读能力，整体

9、感知课文。）识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。写字1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2

10、、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)朗读1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。感悟1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。

11、回答，读相应的课文。2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。第二课时 &n第二篇：回声教学设计回声教学设计一、课程名称：欣赏无伴奏合唱回声二、使用教材：人民音乐出版社小学音乐教材三、适用年级：小学六年级四、教学内容：1、进行多种形式的音乐欣赏活动，提高学生的音乐感受力；2、了解齐唱、合唱以及无伴奏合唱等声乐演唱形式，并在具体的欣赏过程中加以巩固和深化；3、结合听赏体会“回声”特点，并能通过有力度控制的演唱营造“回声”效果；4、了解曲作者拉索的简要生平和创作特点。五、教学目标：1、认

12、知目标：对合唱、无伴奏合唱相关知识的认识；2、技能目标：感受音乐各要素所传达的信息，从而通过丰富的联想和想象获得与音乐的共鸣，提高欣赏音乐的能力；体验“回声”效果并能运用力度的变化制造“回声”；3、情感目标：通过欣赏，唤起学生对合唱（特别是无伴奏合唱）这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。六、作品分析：无伴奏合唱回声是十六世纪“尼德兰乐派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活跃于国际音乐舞台的经典无伴奏合唱名曲。作品采用“卡农”等复调手法结合主调音乐和声技法创作而成。 “回声”效果的营造主要是由于采用了“双合唱队”即大型合唱+小型合唱或重唱进行多次

13、模仿、追逐，再辅以力度的变化而形成的，堪称妙趣横生。七、设计理念及思路：1、无伴奏合唱是声乐演唱登峰造极的艺术形式，其纯人声特点更能体现音乐作品最本质、最核心的东西。第三篇：回声教学设计回声教学设计一、 教案背景1，面向学生： 小学2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备：二、教学目标：1、 学会本课5个生字，理解新词。2、 理解课文内容3、 能正确完成课后第二题填空。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 拓展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析说明教

14、材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。我选取的是小学二年级课文回声。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象回声。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。回声一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文 ，初步了解回声形成的原因。教学之前用百度在网上搜索回声的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要

15、，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载回声的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索回声的实验，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。四、 教学方法为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈

16、妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个水盆，盆内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，我随手捡起一颗小石子扔进圆形水盆里，要求学生观察、口述水面的变化：盆内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹

17、碰到盆壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。五、 教学过程 第一节 教学要点：理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。 教学过程：一、 设疑激趣，导入新课。1. 找一段回声的录音，课堂放给学生听。二、 检查预习提问：课文主要讲了一件什么事？三、 引导细读，边读边议 1. 学习第一自然段。 1.） 自由读思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？ 2.） 观看示图，用导读的方法回答思考题： 第一句告诉我们：小河上第二句：半圆的和水

18、里的连起来，好像一个3.） 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？ 过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。2. 学习二、三自然段。 1.） 小声自由读。2.） 在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”） 3.） 默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“”划出来。 4.） 检查，示句： “呱呱呱，多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？”5.） 指导读句想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？ a. 指导按标点符号读好句子。b. 分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看

19、不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。） 6.） （读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。 理解：奇怪极了 板书：奇怪 示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！” 7.）指导读好这个句子。出示生字卡读读理解：cang藏 过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。3. 学习第四自然段。 1.） 自由读思考：青蛙妈妈是怎样做的？ 2.） 示第四自然段默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。示生字卡读读理解：jianreng捡扔 （用做动作的方

20、法学记这两个生字）3.） 再找出写河水变化的句子，用“”划出来。 4.） 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。 5.） 刚才大家看到了什么？师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。6.） 读句“河水荡回来”，出示生字卡读读理解：bodang波纹荡 7.） 演示动画“扔石头”，进行说话训练。 8.） 齐读这个自然段。9.） 这个自然段告诉了我们什么？ 小结板书：碰水的波纹河岸 荡 过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？4. 学习第五自然段 1.） 指名读思考：青蛙妈妈一共说了几句话？ 2

21、.） 示青蛙妈妈的话：问：有几句话？第一句说什么？3.） 示2、3句话，引导比较，理解。 先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。 4.） 引导学生板书：碰声音的波纹石壁返练习说话：青蛙是怎样听到回声的？四、 小结质疑。（略）1、 按板书小结。2、 质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？ 第二节 教学要点： 巩固练习，训练提高。 教学过程：一、 分角色朗读课文。二、 练习说话，用“因为所以”说说回声的形成。三、 完成课后练习题四、 分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。五、 布置作业：抄写生字词。 附板书设计

22、： 17 回声碰水的波纹河岸荡奇怪明白碰声音的波纹石壁返六、 教学反思回声是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文

23、第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。3、学生对这个方法掌握得还是不够好。4、任务分配还没有到位。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。第四篇：回声教学设计回声教学设计周孝珍学习目标：1认识6个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气

24、。 3读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学重点：1有感情地朗读课文。 2识字写字。教学难点：初步了解回声产生的原因。 【课前准备】教学课件； 【教学过程】第二课时一、激趣引题同学们，这节课我们继续学习回声这篇课文，上节课，我们初读了课文，并且认识了生字，下面，就请同学们和这些词语朋友打声招呼吧。课件出示词语同学们的识字本领可真强，通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈来到桥洞里听到回声的事。那么，回声是怎样产生的呢？这节课我们一起来学习课文。二、学习第一段1谁读第一自然段？其余小朋友边听边想：这段告诉我们什么？（小河上有座石桥。）2出示图片（一）这就是书上

25、说的那座石桥。书上还告诉我们什么？ 3哪位小朋友上台来指着图说一说什么像个大月亮？ 4你觉得这里的景色怎么样？ 5“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？三、学习第二、三段1这么美的景色吸引了一个可爱的小朋友，它是谁呢？（出示图片）我们跟这个新朋友打个招呼好吗？小青蛙和它的妈妈一起旅游来到桥洞下，就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请小朋友自由读第二、三段。（小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话） 2这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？ 3我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。 请小朋友再来读，注意语气的不同。4假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？哪

26、里来的一只小青蛙在学我说话？那只小青蛙到底在哪里啊？ 5书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？6谁读一下它问妈妈的话？（问的语气不够）老师给你一点时间，自己练练，一会比比看谁读得好！7妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？四、默读，回答问题1出示自学要求：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？ 要求：（1）想想要读课文的哪几段？ （2）在书上勾画有关的句子。 妈妈做的句子用“”画上；妈妈说的句子用“”画上。 2青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下，还有表示动

27、作的词吗？3小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。4请小朋友上台来演示一下扔石击水的实验，就这么一扔，河水发生了什么变化？请同学们观看多媒体课件。5“河水激起一圈圈波纹”，我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字，它还读什么？“水波碰到河岸，就要“荡”回来。“荡”是什么意思？水波怎么样？（一上一下，一起一伏，好像荡秋千） 6同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？ 7学了这一段，你知道了什么？（见板书）8青蛙妈妈是怎样说的呢？请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话？每句话告诉了我们什么？出示四句话：小组汇报：读第一句话，这一句话中，妈妈把小青蛙的叫声比做什么？9青蛙妈妈为什么

28、说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（板书：声波石壁）（碰到障碍物都要返回来）10青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果，用了哪个表示动作的词？（荡） 11青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上，用了一个“返”，“返”是什么意思？（回来）这两个词能互换吗？ 12下面我们加上动作读读这几句话。好吗？13想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）14、小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图（一）说一说。（小青蛙在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。） 还有谁想说？15看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？ 16“一蹦

29、老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？谁读最后一段，看有没有新的发现？小青蛙还会说些什么呢？我们回家以后把它写下来好吗？ 17学到这里，你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）是啊，妈妈也笑着点点头。 五拓展：平时，我们在哪里还可以听到回声呢？ 六写字：1出示所写生字：倒游圆围2正音。 3组词。4老师边指导边范写。 5学生描红临写。第五篇：回声教学设计回声教学设计松山四小于琪琳教学目标：1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、

30、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：生字词的教学教学难点：回声形成的原因课前准备： 多媒体课件。 生词卡片。 教学时间：2课时教学流程：第一课时一、电教创景，激情引趣。1、课前谈话： 谁来说说你的爱好是什么？我也有一个爱好，就是把生活中有趣的、难忘的事用摄像机记录下来。今天我就带来一段录像，你们想看吗？、播放课件：（人在山谷中大声叫的回声片断） 看了录像你想说什么？ 引出课题，板书课题，齐读课题。二、练读查读、明确读课文时要注意做到（课件出示）：（1）放声朗读课文，尽量达到一要五不的要求。（2）自然段前标上序号。圈出生字，并把圈出的生字读一读。2、课文有几个自然段？

31、3、读课文。同桌每人一段互查。4、再读课文，争取读流利，一会儿老师查一查。5、检查读：每人读一段。同学们读得真认真，老师相信，下面这些句子，你也一定能读好。（一）读句子（1）小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 （2）小青蛙奇怪极了，他问妈妈： “桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”（3）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。这些难读的句子我们都会了，相信下面的这些词也一定难不倒你们。（二）识字学词1、读词语（课件） 单个领读。变序点读。（出示生词卡片） 再次齐读。下边的字你认识吗？（课件）

32、（1）带音节读。（开火车读） （2）不带音节读。（开火车读） （3）齐读生字。三、整体感知内容1 通读课文，思考：你初步读懂了什么？产生了哪些问题？四、写字指导（1）倒“倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些 。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。写好这个字要注意什么？师范写。 （2）影同学们看看这个字是什么结构呀？你是怎么记住这个字的？这个字的部首是什么呀？这个三撇就是我们今天新学的部首，我们仔细观察写这三撇的时候，我们要注意什么呀？（要注意这三撇起笔在同一条线上。）我们在写这个字的时候还要注意左边要写得比较（生：宽）右边写得比较（生：窄），（师

33、：加上手势）这就叫左宽右窄。 师范写。教学目标：1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。 教学准备：课件。第二课时一、复习巩固识字1、组织上课，齐读课题：回声。2、复习生词，课件出示生词。开火车来读一读，每人读一词，读对了，大家跟读一遍。 齐读一遍。二、精读指导（一）朗读课文第一段、自由读第一段，想想：这一段告诉了我们什么？（） 课件出示文中

34、插图，并理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”（） 请学生根据插图说说什么像大月亮？明确多音字“倒”的读音。（） 引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。指生读读，其他同学认真听，一会儿给他评一评。引导评价：读出景色的美丽。 再找几名同学来读，读出景色的美丽。二、 学习第二、三自然段。看，谁来了？就在这儿发生了一件有趣的事，是什么事呢？、请大家读读第二自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论：小青蛙在什么地方发现有另外一只小青蛙在学它说话？、课件。呱呱呱，多好看哪！呱呱呱，多好看哪！你是谁？你在哪儿？你是谁？你在哪儿？ 指读、评读，读出疑问、感叹的语气。

35、、这时候，小青蛙听到有人在学它，会怎么想呢？理解“奇怪极了”的意思。（课件）三、学习第四六自然段。师：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？我们一起来看看吧！ 1.学习第四自然段 （1）课件。师：同学们，青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么变化呢？请同学们先看图，说观察到了什么？文中哪个自然段写了这幅图。 读读第四自然段，指读，评读，齐读。小结：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹板书：水波碰板书：碰到了？板书：河岸又怎么样？（师边做动作演示）板书：荡 2.学习第五自然段（1）师：还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢？读读第五自然段，你们就能找到答案了。出示填空：水的（）碰到

36、河岸又（ ）回来，你在（）里叫，声音的（）碰到桥洞的（），也要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。师：同学们现在我们来感受下小青蛙的回声吧！（2）用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗。（3）课件。师：是呀，声音的波纹板书：声波碰板书：碰到了？（生：桥洞的石壁）板书：石壁，也要返回来板书：返。(手演示)这样我们的耳朵就听到回声了。（一只手指着耳朵）这就是回声。（手指着板书课题） 3.学习第六自然段（1）指读、评读，读出小青蛙高兴的心情。（7）师：是呀，这就是回声，青蛙妈妈就是想把这个道理告诉小青蛙的，我们把青蛙妈妈说的话读一读吧！四、学写生字师：

37、同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字吧！ 学“游”字看看这个字，游的左边是？（生三点水），中间是？（生方），右边是？（生撇，横，子，）老师有个好方法来记这个字：大人带着孩子到一个方方的池塘里游泳。（师生一起写，师注意面对学生书空） 注意这三个部件要写得瘦长一些。四、拓展1、读读语文主题学习丛书170页有趣的发明，思考：读了这篇文章，你有什么感受？是不是有话要说？把你的发现告诉大家。板书设计：31、回声碰遇水波 ） 荡河岸） ）返回来）障碍物）声波 ）小学语文荷花的教案设计一、教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、

38、“翩翩起舞”等词的意思。3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。二、教学准备：1、图画：池塘、荷叶、荷花等。2、多媒体课件。三、教学过程：课前：1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家分享一下。3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题）一、欣赏，感受荷花美：1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗？好，跟着老师去

39、荷花池边欣赏一下吧！2、（播放视频荷花，配乐）3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么？4、说得真好。那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？二、品读，体会荷花美：第二段1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）指名读。这句话美在哪？你觉得哪个字用的特别好？（冒）（2）想想：怎样的长才能叫“冒”？（3）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸）（4）那请大家想一想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？（5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。2、有的有的有的（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。a有的才展开两三片花瓣儿。你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名读句。b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是含苞欲放。真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。（2）多