小学低段数学通过动画人物创设有效情境的探究

1、课程教法教海寻航小学低段数学通过动画人物创设有效情境的探究锡林郭勒盟太仆寺旗第三小学 刘涛摘要动画人物贴近小学低段学生的生活，是他们熟悉的、了解的、喜爱的事物。通过动画人物创设有效的数学情境，能够诱发学生的学习主动性，激发学生的学习情感，提升学生的学习效率。关键词动画人物 【中图分类号】G 义务教育数学课程标准在实施建议中明确指出 学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的已有生活经验和已知知识出发创设各种情境。为学生提供参与教学活动的机会，激发他们对数学的兴趣以及学数学的愿望。我在小学数学低段课堂教学中多次运用动画人物创设情境，拉近了学生与课堂的距离，让学生体验到了熟悉感、亲切感，学生喜欢学

2、、愿参与，数学课堂在孩子们的眼中变得多姿多彩起来，他们愿意成为学习的主人，积极参与，主动模仿法。仿写，是读写结合最基本的形式之一。通过阅读一篇文章，或者是读一组内容和体裁相似的文章，原文的体裁特点、构思立意、修辞手法、首尾呼应等，都应该成为学生仿写的蓝本。然后拟定模仿题目，让学生进行仿写。是初学写作的拐杖。月又一月，等了一年又一年直到那年冬天因为拆迁而搬离了这个店铺。慢性子顾客才来取衣服，结果发现裁缝店早已面目全非随时写。写作不是单纯为了应试，不是单纯为了完成一项作业，更不是以老师从命题到要求的全过程指令而限制孩子的自由表达。文章源于孩子真实的生活体验，我们应该让学生明白，写作和唱歌画画一样，

3、也是一门艺术，它是通过文字来表达自己的内心世界、抒发自己情感的。写作是从生活中来，走向生活中去这样写出来的文章才有血有肉、就可以写。例如，部编版语文三年级下册荷花，作者在文章一开始直观地描写了自己看到荷花的感受，接着写了荷花的形态颜色等，最后由荷花展开一系列美好的想象。这样的写作结构清晰明了。我让学生仿照这样的写作方法，描写自己家里的一种花卉。因为现代城市里的孩子，家家户户都养花，而且学生或多或少帮助大人做过浇水灭虫等方面的事情，对自家花的相立即动起笔来。一节课时间都拟好了草稿，不但速度快，而且质量特别好。例如，观看了电视节目欢乐好声音，有的孩子写下了这样一段话 不要在意别人的眼光，一定要做最

4、好的自己，活出精彩，活扩展法。读写结合不应仅拘泥于某篇文章，而应该是儿童眼中的世界与文本世界的相互联通。学生学习文本，教师应有针对性地创设情境，使学生能够更好地理解文本内容，写好作文涉及很多因素，我们要正确引导学生将课内外阅读与写作紧密结合，通过学习、观察、模仿，锻炼思维，打开心扉，展开想象的翅膀，自由创作。基本形式有三种 ： 一是写读后感，表达自己对文章的理解和感受。二是续写情节，在原有故事线索的基础上，发挥自己的想象力，试着改写故事，出现不一样的结局。三是合情合理地展开想象，改编故事，插穿进新的情节。帮助学生在阅读中学会生活、学会欣赏、学会写作。参考文献：1张素兰.如何激发学生的写作兴趣J

5、. 教育教学论坛，2014,(24).例如我在教学部编版教材急性子顾客和慢性子裁缝后，让学生发挥想象，写一写假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间会发生怎样的故事呢？很多孩子改写的大致内容是 求急性子裁缝做一件旗袍。裁缝早就将衣服做好了，可慢性子顾客迟迟不来取货。急性子裁缝等了一天又一天，等了一2杨晓红 .试论小学生写作兴趣的有效激发 J.科学大众(科学教育)，2019,(9).3刘发彦 .如何培养小学生的写作兴趣 J.甘肃教育，2019,(4).4刘桂芬 .如何培养小学生的写作兴趣 J.林区教学，2019,(4).6809/2019教海寻航课程教法探究，从而增强了情境创设的实效性。（一）课

6、前情境一、小学低段数学课堂情境创设的有效性是时代发展的要求新课的导入质量直接影响着一堂课的学习效率，课前情境如果能够很好地激发他们好奇心和求知欲，诱发他们的学习动机，学生学习起来自然会兴趣浓、热情高、效果好。例如 课时，出示 PPT，我对同学们说 大、熊二他们上数学课，猫头鹰老师说 考你们！同学们，你们愿意一起来做吗 ? ：2+2+2= 5+5+5= 4+4+4= 3+3+3=）虽然也是通过复习旧知识来展开新课的学习，但是，有了他们喜欢的熊大、熊二的介入，同学们会立刻把思绪拉回课堂中，同学们积极举手，争着抢着回答问题，积极带动课堂有效教学的铺开。在教学二年级下册平均分第二课时，结合 PPT ：

7、师 一天他们经过长途跋涉，又累又饿，于是，孙悟空登高望远，忽然，他发现了一棵苹果树，于是他们师徒四人饱餐了一顿。8 每人分几个？（生 2 个）当前，在教育教研领域，对课堂情境创设的研究较多，一线教师们也经常在日常教学中创设情境来实施教学，但大多教师容易从现成的教参案例中实行“拿来主义”，而对情境创设的创新和改进较少，也很少有教师对增强课堂情境创设的趣味性及实效性做深入的思考。小学一、二年级的学生在课堂中普遍存在不注意听讲、小动作多、与同桌经常说话等现象，他们集中精力时间短，作为教师，通过了解学生喜好，创设生动有趣的教学情境，是提高课堂效率的有效手段之一。通过了解学生喜好创设一个有效的、新颖的、

8、精致的、适应学生发展要求的、符合小学低段学生年龄特点的课堂教学情境，是上好一节课的前提与基础。课堂情境创设得当，有助于教师展开教学，充分调动学生的求知欲。小学低段课堂情境创设，要有新意、有吸引力，才能带动学生积极参与课堂活动，提升课堂学习效果。需要增强趣味性、探究性以适应新时代学生的发展要求。二、通过动画人物创设情境是有效教学途径之一经常考虑如何使学生愿意学，喜欢学，对数学感兴趣的师 生 8 个苹果平均分成 4 份，每份 2 个苹果平均分4 份每份 2 个）师 个苹果，每 2 个一份，能分成几份？八戒怎样也想不出来！你能帮他回答吗？（生 1：能分成 4 份。生 2 8 个苹果 2 个一份能分成

9、 4 师 2 个，分得同样多在教学设计中，我经常以动画人物为主线创设有效的故事情境，从而让学生有秩序、有目的地“动”了起来，充分地调动与挖掘他们的动手能力、实践能力以及创新能力。在学习活动中，他们有思考、有疑问、有探究、有喜悦。我们选择的情境创设应当适应当前学生的年龄特点，而通过动画人物创设情境恰恰是学生喜欢的方式，因为动画人物贴近学生的生活实际，是他们熟悉的、了解的、喜爱的事师 个苹果平均分每份 2 个分成 4 份）通过“西游记中的动画人物”创设一个有趣的故事展开教学，学生牢牢地被吸引，以较高的热情学习“平均分”的 两种不同方法。他们主动对比，在情境中学生表现出较高的提升学生学习效率。专注度

10、，从而突破难点，起到了落实课堂教学的实效性的作用。例如 有时还陶醉在课间的游戏活动当中，因此课前的情境导入一回到课堂活动中来的作用，这就需要教师充分展示自己的艺术才华，教师要把对“新课程理念”领悟的精髓融入教材、融入课堂设计、融入学生的课堂活动。只有情境创设有趣、生动，才能让课堂充满生机，学生才会真正体验到学习的乐趣，从而让数学学习变得不再枯燥无味。（二）课中情境在小学低段数学课堂，学生如果没有新鲜事物的吸引，很难一直保持高度的注意力，那么课中的情境创设就显得尤为重要，起到承上启下的作用，如果恰当地利用动画人物创设情境，就可以紧紧地抓住他们的学习动机，调动他们的学习欲望，学生自然会积极主动地去

11、思考、探究。例如课中创设了分别由熊大、熊二、光头强以及猫头鹰老师为大家出题的练习情境，同学们愿意与他们一起学习，做练习时，表现得更加积极主动。三、通过动画人物创设情境可以增强课堂教学的实效性教学情境可以贯穿于全课，可以是课程的开始，也可以是课程的中间或课程的结束。在课堂教学中，我经常以“动画人物创设情境”作为切入点，因课制宜，旨在为学生创设在教学二年级上册中搭配一课时，课前通过创设美轻松、有趣的学习情境，从而有助于激发学生的学习积极性， 羊羊被灰太狼抓进了狼堡里的情境，课中创设情境（结合提升学生的学习效果。我们不但要注重课前情境，更要注重课中及课后情境的创设，通过情境刺激学生，让每个教学环节对

12、于学生都有着新鲜感，从而让小学低段学生在课堂上能够保持专注。通过新颖的课件展示，第一关 1 和 2 这两个数字组成的两位数，这道门的密码是多少？第二关 1、6909/2019课程教法教海寻航小学生识字能力培养策略江苏省新沂市新华小学 徐梅摘要在小学语文教学过程当中，识字教学是一项绝对重要的内容，而从教师教学生识字，到学生自主学习识字，是一个必然的变化趋势，为此，小学语文教师应当充分发挥学生的自主性，避免其过多依赖教师。本文从识字兴趣的培养、识字基础的巩固、带字入篇行为的提倡等多个角度，探讨培养小学生自主识字的策略。关键词小学生 【中图分类号】G 一、识字兴趣需引导类比法、顺口溜法等，提升学生在

13、课堂上的专注度与学习能力。培养小学生自主识字的兴趣是非常有必要的，它是提升其独立识字能力的前提条件。小学生对于事物的认知方式是形象化的，虽然各项感官功能在几年的学习中都将有比较大的发展，但是认知程度依然受到很大限制。比如，小学生普遍对汉字的记忆与字形结构的识别方面比较薄弱。教师在教学过程中，应当充分考虑到学生的学习能力以及心理特征，进行汉字识记迁移的引导，让学生产生对汉字学习的兴趣，具体可采用的方法有猜字谜法、比如猜字谜的方法一直以来都在识字课堂上扮演着非常重要的角色，应用范围非常广泛，像在教学“告”这个字的时候，教师用“一口咬掉牛尾巴”的谜语引导学生识字，便可以提升学生的专注度，使课堂氛围变

14、得更加活跃，是增加学生识字兴趣的良好途径。另外，像把形近字进行归类的方式，也非常符合学生的识记特点，如在教学时遇到“魄”这个字的时候，教师2、3 这三个数字组成的两位数，要求每个两位数都没有重复与，通过实践，进一步理解平均分的两种不同方法。在教学数字，这道门的密码是多少？第三关提示 1、2、3 中， 由易到难，大大激发了学生的学习兴趣，有效提升了学习的主动性和求知欲，学生积极主动地完成闯关，在老师的有力引导下，不知不觉学会了关于简单的排列与组合的知识，并通过对比，知道了排列与组合的相同点与不同点。（三）课后情境一步加以应用和巩固。苏联教育家赞可夫认为 绪和意志领域，触及学生的心里需要，这种教学就会变得高更要为学生的探究性学习发挥一定的导向作用。通过运用学生喜欢的动画人物创设情境，可以高度提升学生对课堂进程的关注度，能够很好地解决小学低段数学课堂中学生注意力不够集中的现状，也能够让教师围绕情境设计学习、思考、实践，从而逐步提升自身专业素养，提高课堂教学的实效性。课后情境的创设可以是一节课的总结，也可以是知识的拓展与延伸。有效的课后情境能够引导学生对一节课所学知识或进行