02一对一数字化学习促进高阶思维发展

1、1:1数字化学习促进高阶思维发展刘军首都师范大学教育技术系2014.8.12信息技术会不会让我们更有智慧？试为“愚笨教育”画像凡是抹杀个人特性、拒绝因材施教的教育是愚笨教育凡是以书本知识为上，忽视实践能力发展的教育是愚笨教育凡是固步自封，不能与时俱进的教育是愚笨教育凡是割断历史文化，不能继往开来的教育是愚笨教育凡是自我封闭，不能主动面对国际挑战的教育是愚笨教育英国太阳报2012年10月公布千年以后的人类预测报告你可别吓着了教育改革的根本诉求到底是什么？教育信息化的终极目标到底是什么？高阶思维：发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力创新评价分析运用理解记忆低阶思维高阶思维灵活性深

2、刻性敏捷性独创性批判性创新评价分析运用理解记忆低阶思维高阶思维不可替代性高阶思维校校通班班通人人通思维不通，则成教育信息化之痛当每个学生都拥有一台能提供丰富教学资源、具有强大的多媒体信息处理能力和实时交互功能的学习设备时（One to One，1:1，一对一），我们的教学更会发生翻天覆地的变革课堂1:1数字化学习利用网络技术将若干台信息技术设备（例如多媒体计算机、PAD等）及相关的设备互联成小型的教学网络环境，每位学生都有一台信息技术设备可随时上网及共享丰富的学习资源与经验，师生亦可借助技术设备与软件进行互动、协作，以提高教学效果和学生的课堂体验。小组小组小组平板电脑平板电脑自主学习工具情感激

3、励工具协作交流工具学习评价工具资源共享工具及时反馈工具1:1互动课堂1:1学什么What怎样学得更好How1学得怎样How2视频资源同步资源拓展资源互动课件游戏资源互动平台互动视频图形计算器互动游戏错题好题本成长轨迹学习档案口语评测测试题库统计分析多样化作业高效阅读学习深度学习广度学习参与度学习趣味性评价内容个性化评价方式多样化评价主体多元化在互动中学在情景中学在探究中学在娱乐中学在反思中学小组小组小组平板电脑平板电脑自主学习工具情感激励工具协作交流工具学习评价工具资源共享工具及时反馈工具促进学习者主动建构促进学习者元认知发展有助于降低/转移学习者的认知负荷有助于学习者的认知拓展与深化有助于培

4、育学习者的高阶思维1:1互动课堂1:1环境下的高阶思维发展策略（1）自主阅读（听读、听唱）策略（2）个性化创作策略（3）协作互动分享策略（4）网络探究策略（5）趣味化学习策略（6）练习与反馈策略（7）发展性评价策略（8）头脑风暴策略（9）多样化作业策略（10）个性化辅导策略（11）家校互联策略（12）课外综合发展策略（1）自主阅读（听读、听唱）策略策略应用目的学生利用平板电脑开展自主地、深入地阅读、听读、听唱等学习活动，拓宽和深化学生的视野与认知。策略应用方法教师选择或提供自主阅读、听读的学习资源，并提出明确的学习任务和要求学生利用平板电脑开展阅读、听读、做笔记等自主学习活动教师组织检测与反馈

5、策略应用所需支持同步资源和拓展资源阅读笔记、阅读标注的学习工具网络教学互动平台湖南项目校山西项目校武汉项目校（2）个性化创作策略策略应用目的学生利用平板电脑的个性化创作，增加并提升学习者灵活运用所学知识、进行创意表达的机会和能力。策略应用方法教师基于课程目标和学生特征设计个性化创作的任务，并提供相应的示范和支架学习者利用平板电脑进行个性化创作，并将成果上传网络教学教师组织检测、分享与评价策略应用所需支持网络互动教学平台（支持网络共享、网络评价等）多媒体创作工具（例如写作软件，论坛发言区，ppt，word，画板，moviemaker等）（3）协作互动分享策略策略应用目的为学习者的协作学习提供交流

6、分享平台、过程记录、成果的整理与展示的工具，既发散思维，又聚集体智慧，更培养合作意识和能力、拓展协作学习的深度与广度。策略应用方法教师基于课程目标和学生特征设计协作学习的任务，明确协作学习的要求和分工学习者利用平板电脑对协作学习的过程和成果进行记录，并将成果上传网络教学教师组织展示、分享与评价策略应用所需支持网络互动教学平台（支持网络共享、网络评价等）通讯交流工具成果制作工具探究学习工具（4）网络探究策略策略应用目的学生利用平板电脑进行网络探究式学习，培养学习者搜集信息、加工信息、利用信息进行推理、解决问题等能力。策略应用方法教师提出明确的网络探究学习主题和要求，并提供相应的提示和帮助学生利用

7、平板电脑进行网络探究，并制作与上传学习成果教师组织检测、分享与评价策略应用所需支持平板电脑联通互联网成果制作工具（5）趣味化学习策略策略应用目的：增加学习的趣味性，提升学习生的学习兴趣和动机。策略应用方法：教师根据教学目标，选择相关的趣味化学习资源，例如教育游戏、动漫、影视、音乐、图片等，提出明确的学习任务学生进行趣味化的学习（例如赏析、学习、讨论、竞赛等）教师组织互动与反馈策略应用所需支持：与教学内容与教学目标相符的趣味化学习资源（6）练习与反馈策略策略应用目的利用平板电脑开展课堂练习和即时反馈，即有助于教师和学习者全面地、真实地了解学习者学习现状的数据，以便于有针对性地进行教学和学习改进。

8、策略应用方法教师编制练习题目或从题库中抽取相应知识点的试题学生利用平板电脑进行解答网络评价系统即时统计学习者的学习数据（时间、正确率等）教师组织反馈和互动策略应用所需支持互动试题互动课堂统计分析（7）发展性评价策略策略应用目的：利用网络教学平台和档案袋等的学习数据开展发展性评价，有助于学习者关注学习过程，认清学习优缺，并有针对性的进行改进。策略应用方法：网络教学平台或专门的档案袋工具记录学习者平时利用平板电脑进行学习的过程性材料和学习成果。教师定期组织学习者进行定性的、定量的、自主的、学生之间的、教师针对学生的评价。学习者个人利用这些评价进行反思与改进。策略应用所需支持：能够支持网络共享的档案

9、袋工具好题本、错题本个人学习空间（8）头脑风暴策略策略应用目的：头脑风暴有助于学习者展开自己的想象思维、大胆发表自己的见解、创意性地寻求问题解决。策略应用方法：教师根据教学目标设计一个开放的主题或问题教师组织全班或者小组的方式开展头脑风暴利用概念图工具即时整理头脑风暴的成果共享头脑风暴概念图，提出问题解决最佳方法。策略应用所需支持：概念图工具/拍照功能网络共享平台（9）多样化作业策略策略应用目的：提高学生做作业的兴趣，满足不同层次学习者发展的需求，提供作业反馈与共享的新机制等策略应用方法：教师可根据教学内容的特点和教学目标，设置多样化的作业，不同层次的学生可设置不同难度等级的作业。学习者利用平

10、板电脑进行做作业，并上传至网络教学平台。教师组织作业共享、互评等活动策略应用所需支持：网络教学平台互动试题各种多媒体学习工具（画板、录音、word、ppt等）（10）个性化辅导策略策略应用目的：师生利用网络教学平台进行个别化辅导有助于学生与教师之间针对学习问题的及时沟通、帮助与反馈策略应用方法：教师在网络教学平台上上传学习资源及要求学生在网络教学平台上学习并提出自己的学习问题教师远程进行解答、提供个性化的辅导资源等教师可引导其他学习者进行互助性解答策略应用所需支持：网络教学平台互动视频（11）家校互联策略策略应用目的：有助于学校与家长及时地沟通，家长能及时地了解学习者的学习过程，以提供相应的家

11、庭帮助。策略应用方法：家长可登陆网络教学平台，查看学习者的成长档案袋内的各种学习信息和成果。家长和教师在网络教学平台上或利用通讯工具进行沟通。策略应用所需支持：网络教学平台成长档案袋通讯工具亲子共读移动像册我行我秀（创意表达）动漫大赛经典解读图形创作数码连环画音乐随想每日一记同学伴侣（12）课外综合发展策略1:1环境下的高阶思维发展课外学习动漫大赛利用动漫制作软件制作动漫数码连环画（手工画）画画与中英文表达相结合的手工画亲子共读可以利用电子书、多媒体学习资源等，学生与家长一起阅读和互动学习。1:1环境下的高阶思维发展课外学习同学伴侣利用教育游戏软件、学习软件、教育测验资源等适于学生之间开展互动的软件或资源，学生之间可开展合作、竞赛等活动每日/周一记每天/周采用录音、文字等多媒体形式进行日记、周记。1:1环境下的高阶思维发展课外学习数码故事用照相