小学语文人教五年级上册古诗三首教学设计

1、 龙泉驿区龙华小学校三性课堂学时教学计划表（20-21年上期年级： 五 学科：语文 第4单元 主题：第 1 课时 备课人： 陈晓春 课型学时课课题古诗三首时间内容类别这一篇课文由三首古诗组成，三首古诗表达的情感都是爱国情怀。纵向联系 小学语文课标要求学生具备初步的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。本节课的生字教学重点指导学生的书写，这一教学点贯穿小学语文教学始终。 五年级语文课标要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本节课指导课文朗读方法，边读边思考，了解课文主要内容。这一阅读方法贯穿整个五年级课文阅读。核心知识借助学生查找到的资料，体会作者当时国家的情

2、况，感受作者忧国忧民的爱国情感。知识储备点能认识古诗中的汉字。能读准字音。能够划分古诗的节奏读古诗思维触发点能够找到文章中表现作者爱国情感的语句，并体会其中的深意。情感触发点体会作者在古诗中要传达的爱国情感。教学目标1.会认“亥、熏、擞”等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。教学重难点重点：1.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。2.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。难点：感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。教学过程 师生活动四学方式二次备课一、创设情境，激发兴趣。1.人

3、们都说：胸有诗书气自华。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首脍炙人口的好诗。（揭示诗：示儿题临安邸） 2.师配乐范读示儿、题临安邸3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？板书：陆游 林升师：这节课，我们就来学习这两首诗。现在，我们首先学习第一首诗示儿4.简介作者及背景：（课件展示） 陆游是宋代大诗人。他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。示儿这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？互学首学二、学习示儿（一）自由读这首诗 1.自由地读诗句，把字音读准，把诗

4、句读通。 2. 指名读诗句；再齐读诗句。（二）学习这首古诗现在我们回忆一下学习古诗的方法：1.回忆学法。说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。） 2.自读古诗。 请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。 3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。4.赏析。 这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，

5、没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。群学、共学共学三、师生共同讨论三、我们用学习第一首古诗时学到的方法来学习第二首古诗题临安邸。 林升：南宋爱国诗人。他看到南宋小朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。（一）自由读这首诗 1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。 2. 指名读诗句；再齐读诗句。（二）学习这首古诗 1.自读古诗。 请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。 2.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。（生合作学习，师巡视指导）3.赏析：这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的古诗，不但通过描写乐景来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深沉的意蕴。同时，诗人在讽刺的语言中，不露声色地揭露了“游人们”的反动本质，也由此表现出诗人的激愤之情。互学群学首学互学群学作业设计1.背诵这三首诗，并用自己的话说说这三首诗的意思。2.结合注释，查找相关资料，说说下列诗句表达了怎样的意思，抒发了诗人怎样的情怀。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。暖风熏得游人醉，直