(新教材)教科版三年级下册小学科学第一单元物体的运动全套教案(教学设计)

1、 认真整理 认真整理资料来源于网络 仅供免费沟通使用资料来源于网络 仅供免费沟通使用教科版小学科学三下 1.1运动和位置教案课题运动和位置科学概念目标单元一单元学科科学年级三年级物体有“静止”和“运动”两种状态。可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标推断物体是“静止”的还是“运动”的。学习借助方向盘软尺等工具,测定和表述某个物体的位置。目标科学态度目标关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。与同伴合作探究,并以事实为依据，开展沟通研讨。科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加准确、便利和快捷。重点知道如何推断物体是运动的还是静止的。难点准确描述

2、物体的位置。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1. 课聚焦呈现滑雪的课件，提问：滑雪的人是运动的还是静止的？师：他既是运动的，又是静止的。你们知道我为什么这么说吗？我们站在地面观看物体时，怎样推断物体是运动的还是静止的？怎样准确的推断物体的位置?带着这些疑问，我们一起学习的课题运动和位置，板书课题。运动的不知道提出问题，引发学生思考，对已有的认知开头动摇，激发学生学习的兴趣。2. 科学探究一观看图片，推断物体的运动或静止。1提问：甲、乙同学是运动的还是静止的？观看图片运动的了解参照物的知我们把地面作为参照物以什么为参照物，那么参照物是假定不动或者静止的，甲和乙同学都从一个位置跑到了一个的

3、位置，因此甲和乙都识知道推断运动或是运动的。者静止的方法我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开头甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距 相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是运动的。观看公共汽车站，推断物体的运动或静止。 观看图片相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。观看大草原的图片，推断物体的运动或静止。相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是运动的。相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动的。物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。位置没有发生变化就是静止。要想描述物体是运动的还是静

4、止的，必需先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照 物。参照物是假定不动或静止的物体。观看图片，对图片中的问题进展答复。结论：参照物不同，推断物体运动的结果不同物体运动和静止的相对性二、两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为 1以汽车作为参照物，汽车里的人是静止的，等车的人是运动的。以等车的人为参照物，汽车里的人是运动的，等车的人是静止的。米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向，1在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。做一做，确定女同学的位置。图中男同学静止不动，女同学屡次转变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。即

5、位于男同学的什么方向，距离多少。三、想把自己在校园中的位置告知同学，该怎么说?观看图片，应如何告知同学你的位置？方法：确定图片中的方向：上北、下南、左西、学生可依据教材图片进展活动，描述女同学的位置。学生描述位置方法。在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方始终描述方向对位置进展描述：选择参照物；确定物体与参照物的方向；确定物体与参照物的距离。50描述方法：我在学校正门西北方向 50 米处。参照物：操场；方向：东南方；距离：5050依据课件图片，用不同的参照物来描述你的位学生描述自己的位置。学习准确描述物体位置的方法。置。沟通研讨 研讨一：怎样推断物体是运动的还是静止的

6、？沟通、争辩、回答。要想确定物体是运动的还是静止的，我们必需先选定参照物。假设这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的；假设这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。对这节课学习的内容进展加固，正确推断物体是运动的还是静止的。 认真整理研讨二：怎样描述自己所处的位置？沟通、争辩、回 依据所学学问，1首先选择参照物；答。正确描述自己的2确定自己与参照物的方向。位置。生疏描述3确定自己与参照物的距离。物体位置的方法50步骤。4. 科学拓展一辆汽车从车站动身，向东行驶，因发生故障停能娴熟运用所学在离车站 1500 米的地方，请用圆点在图中标出的学问对问题进汽车

7、的位置。行解答。1500 米。标出正确的汽车的位置。由于地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。因此，没有确定不动或静止的物体。拓宽自己的认 知，激发学习科学的兴趣。作业布置课堂小结完成同步练习题通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道推断物体是运动的还是静止的方 法；能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。课后作业思考小结内容，稳固学习学问。板书1.1 运动和位置板书设计资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理教科版小学科学三下 1.2各种各样的运动教案课题运动和位置科学概念目标单元一单元学科科学

8、年级三年级物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。科学探究目标观看比较物体的运动，用简洁的图示和文字等描述物体的运动形式。学习科学态度目标目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。与同伴合作探究，认真观看、准时记录运动状况，开展沟通研讨。科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。重点物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。难点观看比较物体的运动，用简洁的图示和文字等描述物体的运动形式。教学过程教学环节教师活动课聚焦 生活中的各种物体是怎样运动的？学生活动设计意图 通过对生活中常呈现课件图片学生依据生活经见的物体的运动轮胎秋千前后摇摆 摆钟摆锤左右摇摆 汽车雨刷

9、器左右摇摆跷跷板上下摇摆想一想还有什么不同的运动？比方羽毛球、跳 绳、火箭放射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不同？板书课题各种各样的运动验描述运动形式 进展描述，激发学生学习兴趣。学生依据生活阅历描述运动形式科学探究 一、比较不同物体的运动形式呈现课件，用多种方法让这些物体运动起来，观学生依据生活经生疏这些物体的运动形式，对它资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理察并比较，它们的运动形式一样吗？指尖陀螺：在指尖上转动直尺：用不同的方法可以使直尺振动或平移等。玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动。 弹簧摇马：马身是摇摆，弹簧的拉伸与收缩是振动。溜溜球：绕线上下滚动验比较它们的运动形式。

10、们的运动形式进展比较，知道物体的运动形式不同。教师总结：不同的物体，可以有一样的运动形式，也可以有 学会认真听讲，学习记录。不同的运动形式。比方指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摇摆。教师点拨：物体的运动形式不同，常见的有：前后运动、摇摆、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。二、观看物体上某一点的运动形式。在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观看和记录圆点的运动形式并沟通。观看直尺与某一点的运动方式。方法一：按操作方法进展探究活动，留意通过两种操作方法

11、，观看的结果在直尺的最外侧贴上小红点。观看结果。用手压住直尺的另一端。下压后快速松开观看结果：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。方法二：是直尺的运动方式是不同的，引出结论。无孔一端最外侧贴上“ 小红点”。按操作方法进展探究活动，留意资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆观看结果。点。拨动直尺，让它摇摆，再用力拨动，直尺会绕细管转动。观看结果：直尺上的“小红点”快速的左右前后摇摆或转动。指尖陀螺。方法一:通过两种操作方在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。按操作方法进展法，观看的结果用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指探究活动，留意是指尖陀螺的运拨动

12、陀螺的“叶片”。当陀螺快速旋转后，渐渐松开拇指。观看结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。观看结果。的，引出结论。方法二:在陀螺的一端贴上“小红点”。按操作方法进展用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。 (3)渐渐地用手带着陀螺上下运动或左右运动。观看结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。探究活动，留意观看结果。其他物体的运动形式假设换个位置贴上圆点，观看到的运动形式和之前一样吗？了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨迹。资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理结论：圆点贴在不同位置，会观看到不同的运动形式。3.沟通研讨生活中的各

13、种物体有哪些运动形式？对物体的运动形1移动滑动：物体转变原来的位置，而答复。式进展总结，告且物体各个点的相对位置没有发生变化。诫学生寻常要善2转动：也叫旋转运动，就是围围着一个中于观看、 擅长思心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。考，从中总结，3滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的觉察其中的运动整体有位置的移动。规律，这样才能4振动：物体的全部或一局部沿直线或曲线记录。学好科学，用好来回抖动，有肯定的时间规律和周期。科学。5摇摆：一个物体来回摇摆时做的运动。教师总结：物体的运动方式主要有：滑动、转动、滚动、振动和摇摆五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个简单的运动

14、方式可能包含多种简洁的运动方式。4.科学拓展你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形尝试说出运动形对学习的学问进式。式以及画出简洁行活学活用。人绕中心轴的运动形式是转动。的运动轨迹。资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理 认真整理资料来源于网络 仅供免费沟通使用资料来源于网络 仅供免费沟通使用人在木马上的运动形式是上下往复运动。人在木马上的运动形式是上下往复运动。我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波浪一样上下起伏做圆周运动。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道了各种各样物体运思考小结内容，动的形式，这些运动形式可以分类，物体的运动稳固学习学问。方式有：移动、

15、转动、滚动、振动和摇摆五种，能用简洁的图示和文字等描述物体的运动方式。板书1.2板书设计物体的运动形式：滑动、转动、滚动、振动和摆动。教科版小学科学三下 1.3直线运动和曲线运动教案课题直线运动和曲线运动科学概念目标单元一单元学科科学年级三年级依据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。科学探究目标1. 用图示记录物体的运动路线。学习2. 观看、描述并推断物体的运动形式。目标科学态度目标乐于探究物体的运动形式。情愿跟同伴合作探究，能认真观看试验现象、准时记录，并以事实为依据，开展沟通研讨。科学、技术、社会与环境目标体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。 重点依据运动路线

16、的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。难点观看、描述并推断物体的运动形式。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课聚焦 教师出示课件呈现立交桥，并提问：运动的物体会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不 同？点拨：A 车沿笔直道路行驶，B 车沿弯曲道路行驶，我们依据运动路线把物体的运动分为直线运动和曲线运动。我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？板书课题直线运动和曲线运动科学探究 一、观看并描述下面这些物体的运动路线1.过山车运动路线是一条曲线。每个台球的运动路线都是一条直线。电梯的运动路线是一条直线。老鹰的运动路线是一条曲线。苹果落下的运动路线是一条直线。教师点拨：A 车的路线是笔直的

17、，B 车的路线是弯曲的。思考生活中的运动现象。观看图片，描述物体的运动路线。为了激发学生探究的古怪心和学习的兴趣，引起学生留意立交桥的构造，让学生在轻松的气氛中进入本课的学 习。引导学生通过比较，用语言和图形来描述物体的运动路线。通过对这些物体述，让学生初步依据物体的运动路线来推断物体的运动方式，有的运动路线是直线，我们称之为直线运动，还有很多运动路线是圆弧形、波浪形等外形的，这些属于曲线运动。结论：依据运动路线的不同，可将物体的运动分为直线运动和曲线运动两种形式。二、击球感知物体的运动形式试验材料：蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平坦的桌面。试验步骤：感受到它们

18、可以分为直线和曲线两类。通过试验、绘制法，进一步理解把蓝色球和红色球放在平坦的桌面上，让二50 cm长、可短),然后用蓝色球去撞击红色球。试验现象：蓝色球在平坦桌面做直线运动，但很难击中红色球。把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间依据试验步骤操作，观看试验现象。依据试验步骤操直线运动和曲线运动的特点。50 cm作，观看试验现(3)把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间象。50cm试验现象：蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较简洁击中红球。(4)观看比较蓝色球在平坦桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。分析：蓝色球在平坦桌面做直线运动，但很难击中红色球。蓝色球在

19、直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较简洁击中红球。结论：依据轨道外形的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。三、从桌面上推出滚落的小球的运动路线通过猜测、试验、试验材料:小球试验桌、塑料桶和试验记录单。绘制运动路线的试验步骤：方法，加深学生推测小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学沟通想法。进展试验操作验证把小球摆放在试验桌上，用手推出或用手指弹射小球,并认真观看小球的运动变化过程。推测运动路线，与同学沟通依据试验操作步骤完成试验内 容，观看试验现象，并画出小球对直线运动和曲线运动特点的理解，同时帮助学生生疏到同一个物体会随着运动方式的

20、不同而改(3)画出或是修改试验记录单中的小球的运动路的运动路线。变运动路线。线。分析：开头时,小球会在平坦光滑的桌面上进展直线运动,当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落，运动的路线会变为曲线。结论：小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。3. 沟通研讨依据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为沟通、争辩并得通过沟通、争辩哪两种形式?出结论。教师点拨：论，总结物体的依据物体运动路线的不同可以分为：1.直线运动:运动路线是直线的运动，叫做直线类。运动。比方电梯上下运动、树上苹果落地、火箭放射等。2.曲线运动:运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。比方钟摆的运动、车轮的转动、鸟类的飞行路

21、线、踢出去的足球等。4. 科学拓展一、找一找、说一说生活中更多物体的直线运动依据生活阅历回了解生活中和自和曲线运动？答。然界中有很多直1射出的箭2跳动的袋鼠3飘舞的蝴说一说这些物体线运动和曲线运蝶4飘落的树叶5飞机的起飞过程的运动路线动的例子，体会通过分析，这些运动过程中既有直线运动也有曲到科学源于生活线运动。和自然界，科学生活中物体的运动是多种多样的，运动的路线既学问应用到实际有直线运动也有曲线曲线。中能转变人们的 认真整理二、物体的复合运动生活。有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这样的运动被称为复合运动。对课件呈现运动易拉罐：罐体滚动，整体直线运动。进展路线描述。人行走：身体直线运

22、动，手臂摇摆。竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动三、球场上的曲线运动-惊异的“香蕉球”播放视频足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入 !观看视频,故俗称“香蕉球”。香蕉球又称“弧线球”，足球运动技术名词。弧线球的原理：当足球在空中飞行时，并且不断地旋转，由于空气具有肯定的黏滞性，因此当球转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就带动四周的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。作业布置课堂小结完成同步练习题通过这节课的学习，我们知道了依据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能够用图示记录物体的运动路线；能够观看、描述并推断物体的运动形式，体验生活中的物体运动更

23、多是直线运动和曲线运动的结合。课后作业思考小结内容，稳固学习学问。板书1.3直线运动和曲线运动板书设计教学反思 通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道依据运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进展比较，找出它们的异同点。资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理 认真整理资料来源于网络 仅供免费沟通使用资料来源于网络 仅供免费沟通使用学生在生疏了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。我出示图片，小组争辩，说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？再让学生说一说。这个环节稳固了本节课所学的学问。然后我又让学生发挥自己的想象力与制造力，通学生在生疏了不同的运动

24、形式后，又与实际生活相联系。我出示图片，小组争辩，说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？再让学生说一说。这个环节稳固了本节课所学的学问。然后我又让学生发挥自己的想象力与制造力，通过小组合作让我供给的器材也能做以上的运动 形式，学生探究的欲望高涨，纷纷动手试了起来，效果很好。教科版小学科学三下 1.4物体在斜面上运动教案课题物体在斜面上运动科学概念目标单元一单元学科科学年级三年级不同的物体在斜面上的运动状况是不一样的。物体的外形和它在斜面上的运动状况有肯定的关系。科学探究目标学习搭建斜面进展试验，观看、描述、比较物体在斜面上的运动状况。目标科学态度目标关注物体在斜面上的运动状况。情愿跟

25、同伴合作探究，能认真观看试验现象，并以事实为依据开展沟通研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，搭建坡度不同、稳定结实的斜面。重点生疏斜面，并把握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。难点搭建斜面进展试验，观看、描述、比较物体在斜面上的运动状况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1. 课聚焦呈现斜坡的图片，提问：我们四周有很多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等，观看下面的几幅图，想一想物体怎样运动？或许物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动；或许物体会像我们滑滑梯那样滑下去；或许物体会像轮椅在斜坡上不动。其他场景：开足马力上坡的小汽车、传送带上的快递包裹

26、、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往车上搬运货物等等。今日我们一起学习物体在斜面上运动板书课题止，前进等。观看图片。说一下物体的运动。预备试验材料，并依据制作方法完成斜面的制作。斜坡是我们常见的物体，点明我们的争辩是与生活实际严密联系的；直指本课的争辩核心，即物体在斜坡上的运动状况。课件呈现图片简洁激活学生真实生活阅历。2. 科学探究探究一、制作斜面用下面的材料仿照斜坡，做一个坡度较小的斜面。制作材料:一块外表光滑的木板，几块大小一样的小木块。预备试验材料，并依据制作方法制作一个斜面，为下面物体的运制作方法:(1)将几块小木块竖着搭起来，形成一 完成斜面的制 动做预备。个类似桥墩的立柱。作。在立柱

27、上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。制作须知:尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以防止制作材料在组装时散落、不稳定。探究二、观看立方体木块在斜面上的运动状况试验材料：一个自制斜面、一个立方体木块试验步骤：(1)在斜面上端轻轻放下立方体木块。(2)观看立方体木块的状态。试验现象：当斜面坡度小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面预备试验材料，并依据制作方法完成试验内容，观看立方体木块的状态。对试验现象进展动手试验，亲自体会立方体木块在

28、斜面上的运 动。尝试对试验现象上端渐渐地滑下来。分析得出结论， 进展总结，熬炼试验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。探究三、观看小六棱柱和小球在斜面上的运动状况试验材料：自制斜面、小六棱柱可用六棱柱的铅笔代替、小球试验步骤：将小六棱柱平放在斜面上端，观看它的运动状态。与教师总结比照是否全都。预备试验材料，并依据制作方法完成试验内容，观看小六棱柱和小球的状态。学生的思考、总结力量。动手试验，比照两种不同外形物体在斜面上的运动。将小球平放在斜面上端，观看它的运动状态。 认真整理试验现象:小六棱柱从斜面上端有时会滑下来 ,有时会对试验现象进展 尝试对试验现象滚下来，有时会滑动一段距离后再滚下

29、来。小球在斜面上快速地滚动下来。与教师总结比照是否全都。学生的思考、总结力量。试验结论:除了滑动，物体在斜面上还会滚动。科学词汇一个物体在另一个物体上接触面不变地移动叫滑动。如滑冰时冰刀在冰上的运动。一个物体(多为球形或圆柱形 )在另一个物体上接触面不断转变地移动叫滚动。如车轮在地上的运动。探究四、观看更多不同外形的物体在斜面上的运动状况知道滑动和滚动的概念试验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔圆柱体、文具盒试验步骤:将不同的物体分别放在斜面上端，松开物体，观看物体的运动状态。试验现象：预备试验材料，并依据制作方法完成试验内容，观看不同外形的几种物体的运动状态。对试验现象进展动手试验，观看

30、多个不同外形的物体在斜面上的运动。找出运动规律尝试对试验现象与教师总结比照是否全都。学生的思考、总结力量。试验结论:物体在斜面上的运动状态，有滑动，有滚动。沟通研讨 研讨一、不同外形的物体在斜面上分别是怎样运动的？对试验内容总资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理教师点拨：答复以下问题。不同外形的物体，在斜面上的运动有三种状况:滑动:像立方体木块一 -样从斜面上滑落下来。滚动:像乒乓球一样从斜面上滚下来。有滑动，有滚动:像六棱柱在斜面上的运动,有滑动,有滚动。通过操作、观看总结出物体的形研讨二、物体的外形与它在斜面上的运动状况有对试验内容总状与它在斜面上关系吗？ 教师点拨：不同外形的物体在

31、斜面上的运动状况会有所不 同，接近立方体、长方体的物体在斜面上简洁产生滑动的运动状态。而接近球体(如乒乓球)或圆柱体(如电池)的物体在斜面上简洁产生滚动的 运动状态。答复以下问题。科学拓展 将斜面一端渐渐变高，它们会怎样运动？小球的运动状态学生思考，推测消灭的运动状将斜面坡度渐渐增大，再观看物当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动的速度变快了。六棱柱的运动状态当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。球体、圆柱体、正方体、多面体的物质的运动状态当斜面上升时，球体或圆柱体的物体滚动速度加快，接近球体或圆柱体的物体也会直

32、接滚动下 来，而正方体、多面体的滑动速度变快，有时会直接滚动下来。斜面高度与光滑程度对物体运动方式的影响斜面的高度影响物体的运动方式，随着高度的增通过试验操作观 这是一个符合学察消灭的结果。 生探究心理的拓展活动。资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理坡度低，运动慢。光滑的斜面上，小立方体沿斜面滑动下去；粗糙的斜面上，小立方体与斜面之间的摩擦力较大，小立方体静止在斜面上。作业布置课堂小结完成同步练习题通过这节课的学习，我们知道了不同的物体在斜面上的运动状况是不一样的，主要有滑动和滚动两种运动状况；物体的外形和它在斜面上的运动状况有肯定的关系；通过搭建斜面进展试验，观看、描述、比较了物体在斜

33、面上的运动状况。课后作业思考小结内容，稳固学习学问。板书1.4物体在斜面上运动板书设计教学反思课后反思，觉得课堂教学之前的备课很重要，可以说是越充分、周到越好。只有做到课前备课的充分、周到，才能使课堂的生成处理的更高效。固然，作为一名科学教师，我觉得在今后的课堂上，我们应当时时用自己的慧眼去捕获课堂中的每一抹亮色，让学生自由畅谈个人真实的想法， 使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律课堂也会萌发共性化的气息这样的课堂，肯定会时时精彩的！资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理教科版小学科学三下 1.5 比较一样距离内运动的快慢教案课题比较一样

34、距离内运动的快慢单元一单元学科科学年级三年级人们通常用速度描述物体运动的快慢。3 年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于对体育活动的参与和生活阅历的积存他们面对限定一样距离或者一样时间条件下的具学情体情境时，如“跑完100米，小明用了15秒，小红用了18秒，谁跑得快？”跑一样距离，分析用时短的跑得快，“小雨一分钟跑了210 米，小阳一分钟跑了245 米，谁跑得快？”跑一样时间，跑得远的跑得快，绝大多数学生能准确推断谁快谁慢。第5课和第6课，需要我们指导学生正确使用工具进展测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。科学概念目标运动一样的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时

35、短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标应用“一样距离比时间”的方法推断物体运动的快慢。学习利用秒表测量物体的运动时间。目标科学态度目标感受比较物体运动快慢的乐趣。情愿跟同伴合作探究，能认真观看试验现象，并以事实为依据，开展沟通研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。运动一样的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运重点动慢。难点经受比较一样距离内物体运动快慢的试验，培育细致、认真的观看记录力量，学会运用思辨的方法获得科学概念。教学过程教学环节教师活动课聚焦 怎样来比较物体运动的快慢?学生活动设计意图 三年级的学生对假设鸵鸟，豹

36、子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？谁的速度最慢？播放视频动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？在一样的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟其次，猜测答案观看视频于动物是格外感兴趣的，通过观看视频能激发同学学习的兴趣。提出问题，学生 认真整理羚羊最慢。呈现课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？今日我们一起学习比较一样距离内运动的快慢板书课题科学探究 探究一、给动物排名次动物王国进展赛跑，请依据图表，将动物依据动物的快慢排名次，并记录下来。猎豹是陆地上跑的最快的动物。说出自己的方法思考解决问题的 方法，引入课题。以动物王国进展赛跑的形

37、式呈 现，激发学生的学习兴趣；学生动物奔驰100米需要的时间和名次记录表：依据图表，填写时间和名次记录表。猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最终一名。能从原有的体育学习活动中迁移评判方法，按所用时间从短到长排列知名次。斑马、兔子、黑熊、大象。结论：在一样距离内，可以依据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。运动的越慢。科学资料现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加有名短跑 健将博尔特制造的，他于2022817958。在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可100森林中的一种三趾树懒。它每小时只能走100 米左右，比乌龟爬得还要慢。探究二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。学生表

38、达自己的想法及方法。知道人类在百米赛跑中的最快速度。知道树懒是哺乳动物中时速最慢的动物。拓宽学问面。资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理试验材料：两条长度一样的轨道，红、黄两个颜色的小球。动手试验，亲自试验步骤：预备两条长度一样的轨道，一端垫起，形成预备试验材料，并依据试验步骤体会两个小球在轨道上的运动。斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。 完成试验内容， 尝试对试验现象将两个小球在轨道较高的一端同时释放。(3)观看两个小球运动的快慢。(4)小组争辩如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为推断物体运动快慢的依据，最终确定试验结论。试验记录：观看两个小球的快慢，并记录所用的时间

39、。对试验现象进展与教师总结比照是否全都。和记录数据进展总结，熬炼学生的思考、总结力量。试验分析：轨道长度一样，同时释放，先到达终点的说明运动的快。试验结论：在一样的距离内，红球用时短，所以红球运动的快。探究三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。试验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒学生表达自己的想法及方法。表、记录单。操作步骤：将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，下端是终点。几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动一样距离所花的时间，并记录下来，至少测资料来源于网络 仅供免费沟通使用预备试验材料，并依据试验步骤完成试验内容，动手试验，亲自体会两个小球在轨道上的运动。

40、 认真整理3为了削减误差。观看两个小球的3小组争辩如何比较两个小球运动的快慢，快慢，并记录所说出推断依据，最终得出结论。用的时间。试验记录：对试验现象和记试对试验现象和录数据进展分记录数据进展总析，得出结论，结，熬炼学生的与教师总结比照思考、总结力量。是否全都。试验分析：在同一条轨道上，黄球用时2 秒，红3 秒，用时短的说明运动的快。试验结论：运动一样距离所花时间较短的小球，运动的较快。3. 沟通研讨研讨：怎样在一样距离内比较物体的快慢？学生沟通争辩，通过沟通争辩以教师点拨：归纳得出结论。及引导，让学生运动一样的距离，可以用比较运动时间的方法来得出结论：运动比较运动的快慢。一样的距离，可方法：

41、让全部的物体从同一起点，同时动身，比以用比较运动时较它们到达终点所用的时间，用时越短说明物体间的方法来比较运动的越快。运动快慢，即用时短，运动快；用时长，运动慢。4.科学词汇词汇一：距离学习距离和时间两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。的科学解释。词汇二：时间5. 科学拓展3 次得到了不同的数据，你认为应当怎学生表达自己的学生经过重复实样处理数据？想法及方法。验，测得两个小教师点拨：测量过程中难免会消灭误差，假设测量3 次得到球在同一个轨道上的运动时间的了不同的数据，可以连续多测量几次，取同一数数据较多，让学资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理 认真整理资料来源于网络 仅供免费沟通使用资料

42、来源于网络 仅供免费沟通使用10 次，消灭的数据分别是 2，2.5，2.5，3，2.5，2，3，2，2.5，2.5。这里2.5消灭的次数较多，可以作为试验数据。在实际测量中.我们通常实行计算平均数的形式 2.5，取平均值为(3+2.5+2.5)/32.7。生争辩选择哪个数据进展比较，是为了让他们初步学习处理数据的方法，如取中位数、众数、平均数等。作业布置课堂小结完成同步练习题通过这节课的学习，我们知道了运动一样的距 离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢，用时短，运动快，用时长，运动慢；试验中利用了秒表测量物体的运动时间，应用“一样距离比时间”的方法推断物体运动的快慢。课后作业思考小结内

43、容，稳固学习学问。板书1.5 比较一样距离内运动的快慢运动一样的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。用时短，运动快；用时长，运动慢。教学反思上完了这一课，我感觉学生的观看和描述不够深入，整堂课有点像走过场的味道。而且在试验讲解环节不够充分，我在讲台上操作不能顾及学生是否能真正承受，学生自己动手操作难度较大。还有一点，这一堂课组织教学没搞好。比方学生在观看动物奔驰后不能将留意力准时转到试验 操作与观看中，过于兴奋。当时的我没有觉察，只顾着自己去讲解。在课后，组里的教师针对这个问题，给我提出了贵重的建议：课堂中要时刻关注学生的活动，试验课的组织教学比较难把 握，需要花更多的心思。一堂试

44、验课下来，我觉察自己在教学中自己讲得太多，对学生扶得过 多，学生自己探究的内容过少。另外，在教学中还应留意对学生开展试验常规操作的训练，这是板书设计教学反思培育学生科学素养的基石。培育学生科学素养的基石。教科版小学科学三下 1.6比较一样时间内运动的快慢教案课题比较一样时间内运动的快慢单元一单元学科科学年级三年级55学情5分析何分工合作等，对于本课重点活动的开展有肯定帮助。科学概念目标运动一样的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。科学探究目标应用“一样时间比距离”的方法推断物体运动的快慢。学习利用软尺测量距离

45、、利用秒表测量时间。目标科学态度目标感受比较物体运动快慢的乐趣。情愿跟同伴合作探究，能认真观看试验现象、准时记录，并以事实为依据开展沟通研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。运动一样的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运重点动慢。难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课聚焦 龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快慢？教师总结：在一样距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。提问：谁先到达终点，谁跑的快。回忆上节课中比较物体运动快慢的方法；“假设不同物体的运动时间是一样的，假

46、设不同物体的运动时间是一样的，怎样比较它们的快慢？说出自己的方法 怎样比较它们的快慢？”直指本 认真整理假设猎豹和羚羊一起奔驰，猎豹能追得上羚羊吗？猎豹是世界上在陆地上奔驰速度最快的动物，它1151003教师点拨：可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比方上图中的羚羊和猎豹，在一样时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避开被猎豹捕杀。观看视频世界上速度最快的十种动物今日我们一起学习比较一样时间内运动的快慢板书课题科学探究 探究一、给交通工具排序能课的重点，即比较一样时间内物体的运动距离来比较运动的快 慢。观看视频661学生可以调动原有阅历“一样时间内，运动的距工具的运动

47、快慢排序，激发学生的学习兴趣。喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最终一名。按从快到慢的挨次排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。结论：在一样时间内，可以依据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。运动的越快。6的运动快慢做出准确推断，并且在活动手册中排列名次。探究二、从不同地点同时沿直线动身，比较两名同学运动的快慢。提问：假设让两名同学从不同地点同时动身，你能比较出他们运动的快慢吗？能或不能，说出理由。通过这一试验，探究从不同地点同时沿直线出 发，比较两名同 认真整理试验步骤：学运动的快慢的两同学听口令从不同地点同时沿直线动身， 依据试验步骤完 方法。2用

48、软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。试验记录：成试验内容，并记录他们的行走距离。两次口令用于保证两名同学运动的时间一样。 可以用脚跟接脚尖的方法来行 走”，这是考虑到教学场地的活动范围小，建议用这样的方式行试验分析：同时动身，运动的时间一样，运动的 对试验记录进展 走以减小移动距距离远说明运动的快2 米， 分析，得出结论， 离。同学乙的行走距离是 2.2 米，所以同学乙运动的较快。试验结论：从不同地点同时沿直线动身，一样时间内，行走距离越远，速度越快。探究三、从不同地点不同时间沿直线动身，比较两名同学运动的快慢。提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点动身，而且动身时间也不同，怎样比较

49、他们运动的快慢？与教师总结比照是否全都。学生表达自己的想法及方法。对试验现象和记录数据进展总 结，熬炼学生的思考、总结力量。在探究二的根底上增加了难度，通过提问，学生们要思考：如何试验预备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表 预备试验材料， 保证两名同学的(1)分组进展试验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进展试验。 (2)各组同学按自己所在位置进展直线行走，计时员发令、计时1010行走的距离。同学照旧实行脚跟接脚尖的方法来行走。测距员将试验数据记录在表格中。小组争辩如何比较两名同学运动的快慢，说并依据试验步骤完成试验内容，并记录他们的行走距离。运动时间一样。通过试验，探究从

50、不同地点不同时间沿直线出 发，比较两名同学运动的快慢的方法。资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理出推断依据，最终得出结论。试验记录：尝试对试验现象和记录数据进展总结，熬炼学生致。试验结论：从不同地点不同时间沿直线动身，相同时间内行走距离越远,速度越快。3. 沟通研讨研讨：怎样在一样时间内物体运动的快慢？学生沟通争辩，通过沟通争辩以教师点拨：归纳得出结论。及引导，让学生运动一样的时间，可以用比较运动距离长短的方致。试验结论：从不同地点不同时间沿直线动身，相同时间内行走距离越远,速度越快。3. 沟通研讨研讨：怎样在一样时间内物体运动的快慢？学生沟通争辩，通过沟通争辩以教师点拨：归纳得出结论。

51、及引导，让学生运动一样的时间，可以用比较运动距离长短的方得出结论：运动法来比较运动的快慢。一样的时间，可方法：方法：让全部的物体运动时间一样，比较以用比较运动距它们到达终点运动的距离，运动距离越远说明物离的方法来比较体运动的越快。运动快慢，即距离远，运动快；距离短，运动慢。4.科学词汇词汇：速度学习速度的科学运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的解释。距离，也泛指快慢的程度。1600600/10/秒。猎豹比山羊跑的快，5. 科学拓展拓展一：做“追击跑”玩耍“追及跑”游在操场的跑道上做“追击跑”玩耍。两名同学一依据试验方法完戏，是本课争辩对试验记录数据进展分析，得出结论，与教师总结比照是否一的

52、思考、总结力量。资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停顿， 成试验内容，并 结果的应用。其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。试验记录：记录他们的行走距离。试验结论：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间一样，追的同学通过的距离长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。拓展二：说说生活中常见物体的速度我们觉察利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。在运动距离一样的状况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。在运动一样时间的状况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，

53、速度慢。生活中常见物体的速度：“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。作业布置课堂小结完成同步练习题通过这节课的学习，我们知道了运动一样的时 间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢，距离长，运动快，距离短，运动慢；试验中利用了软尺测量距离，利用秒表测量时间；应用课后作业思考小结内容，稳固学习学问。资料来源于网络 仅供免费沟通使用 认真整理 认真整理资料来源于网络 仅供免费沟通使用资料来源于网络 仅供免费沟通使用“一样时间比距离”的方法推断物体运动的快“一样时间比距离”的方法推断物体

54、运动的快慢。板书1.6 比较一样时间内运动的快慢板书设计运动一样的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢。距离远，运动快；距离短，运动慢。教学反思在本节课的教学中，我以上节课学习的学问为切教学反思入点，提问学生比较一样距离内物体运动快慢的方法。学生马上回想上节课学习的方法，他们表现得很乐观。然后我又以此为根底，提问学生比较一样时间内运动的快慢，学生的表现不一，只有少局部学生能答复正确。在经受这样的复习导入之后，我就能较顺当地开展本课的教学活动。我依照教学设计开展试验。本课设计的试验和课件呈现的活动较多，因此在教学中时间比较紧 张，对试验探究过程很快，一些学生承受起来较为困难。由于有上节

55、课类似的试验经受作为铺垫，学生参与试验活动更加娴熟。教科版小学科学三下 1.7我们的“过山车”教案课题我们的“过山车”单元一单元学科科学年级三年级 过山车又称云霄飞车，是游乐园中一种富有刺激性的消遣工具，令不少人着迷。它常利用重力学情和惯性使小列车沿曲折的轨道行进，有爬升、滑落、旋转等过程。3 年级学生由于年龄较小，分析一般没有坐过山车的经受，对过山车的路径和轨道缺乏直接体验但为数不少的学生通过图片和视频见过过山车，对过山车格外感兴趣，渴望争辩相关内容。科学概念目标工程设计的根本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。科学探究目标依据已有材料，针对“过山车”的设计要求，依据工程设计的

56、根本步骤完成指定的任务。对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进学习行相应的测试和调整。目标科学态度目标情愿跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。科学、技术、社会与环境目标体验科技制造中运用科学学问的重要性。体验工程工程的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的学问和技能。重点依据已有资料，针对“过山车”的设计要求，依据工程设计的根本步骤完成指定的任务。难点对自己小组或他人设计的想法模型等提出改进意见，在制作过程中及完成后进展相应的测试和调整。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课聚焦 观看视频过山车呈现过山车的图片，提问：你见过或玩

57、过游乐园中的过山车吗？过山车定义：常见于游乐园和主题乐园中。一个根本的过山车构造中，包含了爬升、滑落、倒转儿童过山车观看视频见过玩过通过视频和图 片，丰富了学生对过山车的直观生疏，又为后续设计“过山车”运动路线做辅 助。没有倒转，其轨道的设计不肯定是一个完整的回圈，也可以设计为车体在轨道上的运行方式为来回移动。过山车的运动形式观看图片，过山车都有哪些运动形式？直线运动和曲线运动我们来设计和搭建一座自己的“过山车”吧！板书课题科学探究 探究一、使用不同材料建筑直线轨道和曲线轨道1.建筑塑料积木轨道。制作材料：塑料积木、底板。制作步骤：直线运动和曲线运动。预备制作材料依据制作步骤完成观看材料并建筑

58、直线轨道和曲线轨道。这个活动是为后续的 确选择恰当的积木连接处一条直线轨道；选择恰当的积木连接处一条直线轨道；要点提示：将积木用力压在地板上，两块积木的连接处要压平。2.建筑泡沫保温管轨道。制作材料：铁架台、泡沫保温管、剪刀。制作步骤：将泡沫保温管用剪刀剪开。用铁架台的试管夹将泡沫保温管连接起来,并调整高度。依据需要设计直线轨道或曲线轨道。制作须知：相接的泡沫保温管处不要有漏风，可以用透亮胶带在底部粘连，或将相接的泡沫保温管叠放在一起。探究二、明确设计要求并争辩怎样才能做到。2目的：由于下节课有一个比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动，假设轨道距离太短将难以积木轨道建筑。 定方案和实践活动打

59、根底。预备制作材料依据制作步骤完成泡沫保温管轨道建筑。教科书列举了自制“过 山车”的五条具体设计要求，为学生的 设测量运动的时间。轨道也不宜太长，不然需要的材料过多，搭建起来用时也会较长。可以用软尺和细绳来测量轨道的长度。要有直线轨道和曲线轨道。目的：将所学学问应用于活开工程的具体问题中。轨道的坡度要有变化。目的：是为了让轨道上的小球可凭借重力和惯性而运动，一方面是更符合真正的过山车状况，另一方面是让下节课比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动更公正。小球能滚完全部轨道，不能脱轨。目的：轨道中间不宜断开，全程完整通畅，同时计指出了明确方向。此环节是为了让学生了解知道这五条设计要求的目的。轨道要

60、有适宜的坡度，能给小球供给足够动力。整座“过山车”要稳固。目的：是在提示关注轨道连接的同时也要关注承载“过山车“的根底设施。探究三、小实践在纸上设计“过山车”的轨道路线。要点提示：要有起点和终点，分直线轨道和曲线轨道，轨道坡度要有变化。制作“过山车”在制作“过山车”之前的设计图纸阶段是很必要的，也是格外重要的、有效率的一种方法。依据设计要求，符合科学规律才能设计成功作品。制作的过程不要任凭更改之前的设计图。制作材料：积木、软尺、细绳。制作过程：依据设计图和材料，制作我们的“过山车”。评价“过山车”1长度是否达标；设计“过山车”的轨道路线。依据设计图纸制作“过山车”。沟通争辩，觉察学生在纸上设计