感受教师的职业幸福课件

1、提升教师的职 业 幸 福难教育环境 教育对象 社会环境 评价体制 难教育环境 教育对象 社会环境 评价体制 幸福教育环境 教育对象 社会环境 评价体制 ？木匠的房子 我们就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，如果没有竭尽全力 终于，你吃惊地发现，你将不得不住在自己建的房子里。工作的三种状态： 用力工作 职业=谋生 尽力 用心工作 职业=发展 全力 用命工作 职业=使命 全命教师三境界生存境界饭碗责任境界践责幸福境界生活艺术（孟子）工作效果被动接受 1 的效果主动接受 2.6 的效果使 命 感 3.9 的效果设定目标的五项管理明确具体量化衡量具有挑战长短结合完成时限心在远方，路在

2、脚下 制定实现目标的期限分析你的起始点1、我究竟有什么才干和天赋？2、我的主要优势是什么？3、我最明显的缺点和劣势是什么？4、我曾经有过的成功记录？5、我所处的时代和环境对我有什么机遇？6、我与什么人物往来？7、与之合作我想得到什么结果？8、我的知识和技能，是否跟上时代的脚步？确认实现目标的障碍分析目标说文解字对育的定义： “育：养子使作善也。” “月字上面的部分刚好是一个倒写的子，不从子而从倒子者，正谓不善者可使作善也。” 教育的含义从汉字与中国文化来看教育就是通过模仿师长而作善教育是教人向善。教育不是制器，教育是育人。教育的含义教育是人类通向幸福的阶梯，不仅因为教育帮助人获得幸福所需的物质

3、条件，更重要的是教育在精神层面上关怀人的生活。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要用我们的热情和生命去拥抱。管理者的境界太上，不知有之；其次，亲之誉之；其次畏之；其次侮之；信不足焉，有不信焉。犹兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓：我自然。 老子小题大做具有警示作用大题小做解决问题彻底安全小与大是相互转化的，小事不管，终成大事；小事不犯，大事可免。所以，教学常规中我们应该是抓小事。抓小放大 细致,学生无漏洞可钻 粗放,学生有发

4、挥空间这里的“放”不是放弃，只是有意识地有选择地放手；教师由前台转到幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片。即：教师搭台，学生唱戏。抓细放粗 一味沉湎于过去的人，今天和明天都不属于他每个人都可能犯错误，每个人都需要新的开始，作为老师一定要用发展的眼光看待学生。抓今放昔对 说 谎 者 的 宽 容 就是对诚实者的最大惩罚说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到相应的惩罚不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些诚实的人心生不平之感，使他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。抓假放真换一个角度看问题（多一把尺,多一批人才）角度效应：人从不同角度看问题的效果不同尊重家长消除对立统一思想巩固同盟保持

5、联系携手共进支着献策 助其成长家校结合，形成合力 善待家长，真诚以对“已所不欲,勿施于人”把家长视为一种教育资源。树立服务意识:为学生服务，为家长服务家校结合，形成合力 民主型温和型的家长：提醒他们在家庭教育中注意容易忽视的细小问题。袒护型、溺爱型、管家型的家长:告诉他们家庭是个体成长的第一个教室，父母是孩子的第一任老师。粗暴型、放任型、急性型、压力型、攀比型家长：提醒他们多与孩子交流，学会理解、尊重孩子。与不同类型家长沟通协作简短谈话（一般不超过15分钟）通讯沟通家访便条、短信（电子邮件、网络聊天等）家长会教师博客采取多种形式与家长沟通班主任应给足家长的“面子”。面子，代表着作为一个人的人格与尊严。给了面子，就是尊重人格；扫了面子，就是侵犯了尊严。讲究说话的技巧：首先，注意表达方式；其次，学会在批评中加点糖。掌握与家长沟通的技巧教师要的是静气静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。静下心来备每一堂课静下心来批每一本作业静下心来与每个孩子对话静下心来研究教育教学静下心来读几本心仪的书静下心