《孔子游春》说课稿范文（通用3篇）VIP

1、Word - 13 -孔子游春说课稿范文（通用3篇） 孔子游春说课稿范文（通用3篇） 作为一名教职工，就难以避开地要预备说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是帮大家整理的孔子游春说课稿范文（通用3篇），供大家参考借鉴孔子游春说课稿1大家好！今日我说课的内容是孔子游春。围围着新课标，我在教学方法上做了一些大胆的尝试，欢迎大家赐予批判指正。 一、首先我来谈一下我的设计理念及教学目标。 我想：一个布满生命活力的课堂，必定是老师充分运用自己的教育才智，保持高度敏捷性和开放性的课堂，既能重视学问技能的学习，又不忽视情感、态度价值观的培育。因此在这一课中，我注意把

2、所学学问向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延长，强调教学方法上的互动性、创新性与优化型。同学在学习过程中，我设计了多样化的学习方式，尤其注意同学自主、探究、合作沟通，让同学在老师的引导下主动地、富有共性的学习，真正让同学成为学习的仆人。下面我来说一说对教材的分析及教学目标的确立：这篇课文是苏教版学校六班级下册一篇借物喻人喻理的课文。文章讲的是孔子和他的弟子们到泗水河畔游春，孔子观水谈水，并教育弟子怎样做人的事。由于事情发生在二千多年前的春秋末期，离同学的现实生活比较久远，这种时间上的距离给同学的阅读和理解，必定带来肯定的阻力。对于涉世极浅的学校生而言，感悟起来会有肯定得难度，依据课文的这些

3、特点，针对同学的实际状况，结合对课标的理解和体会，我为本课的教学制定了如下教学目标：1、从整体上把握课文的主要内容。2、通过阅读理解，让同学感悟水的特性与人的品行的相像之处。3、在体会文章感情的基础上，引导同学将书本学问与生活世界相联系。教学重点：对水的四方面特性的感悟。教学难点：使同学真正理解孔子借水喻人喻理的一段话，并将书本学问与生活世界相联系。 二、教法 激趣引导思索争论感悟迁移 三、下面我来讲一下详细的教学流程。 1、自读课文，整体感知。在这一阶段，我以创设情境，培育和增加语感为基本思路，引领同学进入情境。首先让同学展现课下搜集的有关孔子的资料，在同学对孔子有肯定的了解，我抓住同学喜爱

4、游玩的天性，展现多媒体教学课件渲染气氛，让逼真的游春动画画面带同学们一起回到俩千多年前和孔子一起游春，来激发同学的学习爱好，让同学感受到大自然中广袤的大地，茂密的森林，暖和的太阳和煦的轻风。此时同学身临其境，仿佛穿越了时空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后让同学带着“课文主要讲了一件什么事”这一问题实行自由朗读的方式进行阅读，并允许同学把阅读产生的疑问提出来，然后汇报。在这一部分，我利用多媒体课件来创设情境，激发同学的学习心情；在同学初读课文，并独自解决问题的过程中，培育同学独自学习的力量。2、引导同学赏析句段，通过书本学问与生活世界的联系，培育同学正确的道德价值观。课文中对于孔子

5、论水的一段话可谓独道而精辟，原文是这样的：“水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化由此看来，水是真君子啊！”这一部分是课文的核心内容，即是重点也是难点，那么如何才能让同学深化理解，并对同学有真正的启迪和教育呢？在这一阶段，我设计了两个环节。第一个环节是“在泗水河畔游春的情境中赏析孔子论水的话”。在第一环节里，我用课件逐句出示这段话，提示同学要专心揣摩水的特性与人的某一方面品行的相像点，从而感受孔子谈水的深刻意义，那么这段话毕竟讲了几个方面的意思

6、呢？你的理解是怎样的呢？带着这些问题，实行小组合作学习的方式，让同学去争论、去探究，然后进行汇报。在这一过程当中，将独自学习与小组学习相结合，培育独自学习和合作学习的力量。我努力体现新课标新理念。孔子论水的这段话，不仅是对孔子的弟子们产生了教育意义，在两千多年后的今日我们学习它，我想更重要的就是让同学们在心灵和人格以及思想上也得到肯定的净化和启迪。所以我设计了其次个环节“回到现实中来”。在这一环节中，我运用课件出示水四方面特性的语句。提出问题：让我们回到现实中来，以生活为纽带，结合自己的实际状况，想一想我们同学在力所能及的范围内，应当如何做到像水一样有德行、有情义、有志向和善施教化呢？由于同学

7、的思维还不肯定能够一下子跳动到现实中来，联系实际时会存在“想不到，联系不上”这种状况。所以呢，我会给同学一些提示，以水的特性所反映的第一个品行为例，说做人要有德行，那么我可以提示同学联想到无私的奉献精神，悄悄的赐予，不求回报等，现实生活中这样的事情有许多，甚至我们自己也在做，比如说这段时间我们正在为一个身患重病的育新校的同学捐款治病等等，这也是我们要做一个有德行的人，在行动上的一种表现。这时我采纳小组合作学习的方式，让同学自主自由争论讨论，那么同学依据提示，可以自己任意选择水的某一方面品行，联系实际进行探讨，我信任同学的想象力是丰富的，说不定同学们会联系到一些老师也想不到的实际状况，然后小组进

8、行汇报。在这一环节中，我在讨论书本学问与生活世界的联系的基础上，借助于鲜活的生活案例，用最浅显的语言，最奇妙的方法去关心同学对书本学问进行认知。并且充分鼓舞同学，对同学的联想和推断赐予正确的评价。这一环节的完成，引导了同学从书本世界走向生活世界，促使两个世界的交汇，不仅使同学弄懂了本文的浅显道理，而且使学通的道理运用到了现实生活当中，真正做到学有所感，学以致用，达到了更深层次的教育目的。在以上两个步骤完成之后，我对已经把握了本课学问技能，并初步形成了正确情感、态度、价值观的同学进行强调点拨：这篇课文写了孔子游春时观水谈水，并教育弟子怎样做人的事，对流水的特性可以说是感悟独道，这番话不仅对他的弟

9、子们来说受益非浅，对今日的我们来讲也同样有教育价值，让我们在生活中做一个像流水一样有德行、有情义、有志向的人，好不好？通过小结，使同学从整体上把握文章的主要内容，并使同学对本文的内容从感性熟悉上升到理性熟悉，为同学确立了正确的价值观。3、在这里我要重点谈一下“读”。整个教学过程当中，我将特别重视读的训练，在我的教学设计中，“读”始终贯穿着全过程。比如说在初读课文时，让同学带着问题自由读；课文其次自然段写泗水河畔的美景，景美、文字美，我设计了让同学反复读说，一读感受美丽的景色；二读感悟遣词造句的精当；三读为想象说话训练做好铺垫。在理解了水的特性之后，找同学仿照孔子，以孔子当时的安静的心态和语气去

10、尝试品读；在找到全文中描写春色的最美丽的语句之后，让同学齐读；在整体把握了全文的感情基调和核心思想以后，再找同学有感情的朗读全文由于我想读是体会感情和理解课文的有效手段，同时也是诸多的语文力量当中特别重要的一项，多种读的方式，有朗读、默读、齐读、个人读，把这些方式相结合，在读的过程当中，加强对阅读方法的指导，就可以使同学在理解课文内容，体会思想感情的同时，逐步的学会精读、略读和扫瞄，同时也为课内外阅读的进一步深化奠定坚实的基础。总之，这节课在设计上，我努力遵循新课标的要求，去体现新的教学理念。在教学活动中，做到老师不是单纯的讲解者，而是引领者，参加者，创设相宜的情境，采纳同学乐于参加的活动方式

11、，使同学轻松的学，主动的学，使课堂生动、活泼。敬重同学的主体地位，才会使课堂真正成为孩子的乐园，摆正老师的位置，才会使课堂布满阳光。（说课完毕） 四、板书设计 孔子游春说课稿2 各位老师： 大家好！今日我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是孔子游春。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明白孔子是一个擅长教育弟子的名师。 学情分析： 依据教材的特点和六班级同学的语文素养，特殊是考虑到我们的同学平常的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是许多，故理解这篇文章的深刻情

12、感时有肯定的困难。我从学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特制定教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。两条绿线内的2个生字只要熟悉就行，不肯定要会书写。3、通过详细的语言材料，让同学通过多种形式的朗读来感受泗水河畔景色的美丽，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教导，并从其中受到深刻的教育，用与自己日后的为人处事。其中目标一和二是教学的重点，目标三既是教学的重点，又是教学的难点：为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。下面简洁说说第一课时的教学。我将主要通过“四读”即通

13、过引导同学自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让同学能够读通课文，了解字词，理清课文层次。首先，与同学沟通有关孔子的学问，老师在同学的叙述状况下，做一个简洁的总结，然后直接引入本课的学习。紧接着就支配四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。二是检查朗读，指名要求同学根据自然段和课文的详细内容来朗读课文，其间，要抓住时机来熟悉一些简单读错的字“眸”、“畔”；以及“茵、澜”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同时在检查朗读的同时，通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学沟通等多种方法来理解“司空见惯、温文而雅、深思熟虑、侧耳倾听、推辞、浅显、意味深长”等词语的意思。三是默读课

14、文，理清文章脉络，分好段落，并了解每段的意思和段与段之间的相互联系。四是让同学挑自己喜爱的段落进行自由的朗读，然后老师指名让同学读一下自己喜爱的段落，老师依据同学的朗读状况作适当的评讲和指导。最终布置作业：抄写文中的新词，并对着其次个练习题好好描一下，加强一下生字的学习效果。接下去我就重点说说其次课时的教学设计。这一课时我准备按“复习导入，自读自悟，精读感悟，拓展延长”这四个环节来进行教学，完成既定的教学目标。 一复习导入 可以在上一堂课学习的基础上，引导同学先争论一下自己已经了解的课文的详细内容，这样老师就可以通过同学的发言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更浓了”，让同学反复朗读一下这句话。细

15、细体会一下。 二自读自悟 我以“为什么说泗水河畔春意更浓了。？”这个问题引导同学自读全文，在文中找出相关内容，认真体会，还可以在书上详细的语句边上写写自己的体会，这样培育独自阅读、独自思索、独自感悟的力量。以上学习过程以同学自学为主，老师可以巡察作适当的指导。 三精读感悟 我先让同学说文中自己最感爱好的段落，然后我依据同学沟通的详细状况逐步出示文章的内容引导同学学习理解。1、譬如当同学谈到春意指的是泗水河畔的景色无比漂亮的时候，我就是文章的第一和其次小节。让同学读读课文的1和2小节，找出反映泗水河边景色漂亮的句子和词语，并做好记号，然后让大家反复读这些美丽的语句，说说印象中的河边美景，同时让大

16、家思索争论“为什么说大自然是一位宏大的母亲！”，借以激发大家喜爱大自然的美妙情感。2、当同学谈到包含有孔子对弟子们的教育时，我适时引导同学精读3到9节。引导同学学习这部分内容的时候，我让同学通过自读，分角色朗读等多种方式让同学细细体会，尤其是要抓住第八小节中的重点句和重点词引导同学理解水的特点和做人的要求所具有的共同点，让同学通过争论沟通从中受到肯定的教育，同时抓住第九小节弟子们的由“怀疑”到“惊异”，即悟出道理，领悟孔子的教育方法是布满了才智，进而感知孔子的教育中的和气，平易近人，值得我们学习。3、接着当同学无法说到下面的内容的时候，我以“从哪儿可以看出孔子师生情意深厚？”引导同学学习课文第

17、三部分。在学习这部分内容的时候，我让同学找出表现孔子师生关系亲密的语句好好读读，体会一下他们的师生情意，然后抓住子路和颜回说的话让同学理解一下，同时进行一下个人的抱负教育，同时还可以出示一些名人名言，让同学学一下，拓展一下课外学问。 四、拓展延长 我以“今日大家学了这篇课文有什么想法？”引导大家思索一下，并把自己的想法写下来，然后大家沟通一下，进一步让同学从课文中接受情感的教育和学会一些做人的道理。 五、作业 以“我的抱负”为题，让同学写一段话。板书设计借物喻理水君子孔子游春循循善诱布满才智孔子游春说课稿3一、说教材孔子游春是苏教版学校语文第十二册第七单元的一篇。本课是一篇游记，是描述大思想家

18、、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关怀，洋溢着师生间浓浓的情意。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。 二、说设计理念 课文第八自然段孔子论水，是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，我以“孔子做为大教育家，对水有怎样的论述呢？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水有哪些品质？哪个些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深化，重难点的突破也就水到渠成。其中为关心同学理解水的高尚品德？”我采纳了联系旧知、联系生活实践，仿按例句补充水的其它品质等方法，让同学通过自主探究顺当解决问题，从而获得胜利体验，提高探究学习的爱好。 三、说教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。2感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。3领悟孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。 四、说教学流程 （一）课前谈话，导入新课生沟通在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深