《暮江吟》说课稿4篇

1、Word - 6 -暮江吟说课稿4篇 暮江吟说课稿1 一、说教材（时间掌握3分钟） 暮江吟是北师大版学校语文（四）班级（上）册第（二）单元的第（二）课古诗二首中的其次首诗歌，该单元以（明月）为主题绽开。暮江吟是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清爽，绘影绘色，细致真实。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新奇奇妙的比方，制造出和谐、安静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人喜爱大自然的漂亮景色，喜爱大好秋色的喜悦之情。 依据新课标其次学段的目标要求和本节课的教学内容，结合同学的年龄特点及认知

2、规律，我制定本课的教学目标为： 1、学会“吟”、“瑟”两个生字。 2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。 3、通过在读中想象意境，描绘意境等敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。 4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的宠爱之情。 这样的目标设计，目的是体现学问与力量，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，促进同学语文素养及力量的整体提升。 为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为： 1、了解诗意，体会古诗的意境。 2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的宠爱之情。 3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。 依据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：了

3、解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的宠爱之情。 教学时间：依据课文内容需要，将支配1个课时进行教学。 课前预备：多媒体课件 二、说学情： 四班级二班共有54名同学，同学家长的个人素养特别高，所以这些孩子较过去的孩子而言，他们猎取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、情愿沟通、乐于表达。在学习上，他们也具备肯定的学习力量，如：搜集资料的力量，“自主、合作、探究”学习的力量，语言组织、表达力量等。所以，这些孩子应当已经具备了肯定的阅读力量和阅读习惯。老师在教学过程中只需要做好孩子的引导者就行。 三、说教法和学法： 语文课程标准要求：“同学是学习的主体。老师是同学学习活动的组

4、织者和引领者，阅读是老师、同学、教材编者、文本之间对话的过程，阅读的重点是培育同学感受、理解、观赏和评价的力量。”为让同学充分理解本节课的教学内容，结合（四）班级同学阅读实际状况，教学中我主要通过同学参加式的教学模式，实行朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，协作现代教学手段，使同学乐观参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 在学法上，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给同学。通过自主阅读、合作沟通、争论探究等方式绽开，以此提高同学的自学力量和合作精神，促进同学的进展。 四、说教学过程： 本课教学设计基于“讨论性阅读”模式，重在培育同学的自主阅读、自主感悟

5、、自主探究、自主进展的语文综合素养。下面我分四个环节说说这节课的教学过程。 第一环节：解读诗题，导入诗歌。 授之以鱼，不如授之以渔。“具有独自阅读的力量”这一课程目标的实现离不开阅读方法的支持。在出示课题后，引导同学自己去解诗题：说说你从诗的题目中读到哪些内容？同学回答之后，我以现在就让我们一起走进暮江吟，引入其次环节。 其次环节：读通诗句，读出节奏。 语文课程标准提出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。在语文教学中，应坚持以读为本，在读中感，在读中悟，因此在诗句的讲解方面，我要求同学自由朗读，以自己喜爱的方式去读，读出自己对古诗的独特体会，然后再相机指导同学：中国

6、古代的诗词都是用来吟唱的，所以我们应当读出他的节奏来，呈现诗歌的音乐美。 紧接着，我以“这首诗歌究竟吟咏了哪些景物”一句话引入第三环节的学习。 第三环节：了解诗意，品读诗文。 有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和奇妙的引导同学作答。”在品诗文、体意境这个教学环节里，我主要通过设计问题，引导同学去感悟。 第一步，让同学自由朗读，根据他们自己喜爱的方式去读，读出自己的体会。然后设问引导：读完整首古诗，你看到了哪些景物？ 残阳 江水 露珠 新月 在同学对古诗有了初步了解后，让同学再读古诗，这时或许古诗所描绘的景物就自然而然的就出现在同学的脑海里。 其次步：请同学探究争论你最喜爱哪个

7、景物，为什么？之后，依据同学的回答，随机指导同学了解诗意，品读诗文。 第三步，品读诗文。依据同学所说内容指导同学感悟“铺”的妙处，铺体现了太阳照耀的时间是傍晚，铺体现了残阳之优美，铺体现了斜阳铺洒之下的江面非常壮丽。从而，指导同学诵读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”至于“可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓。”可以在同学感悟诗意之后，再以：可怜九月初三夜，露珠晶莹月儿弯“这样的诗句让同学对比，之后相机诵读体会比方之精妙，感悟诗歌意境之美妙。 第四环节：编写标题，感悟诗情。 诗中的景象吸引了我们，也使画家沉醉，瞧，画家用他的画笔画出了这样的图画，这幅就是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，而这幅是

8、：可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓。“让我们来给这两幅图取上好听的名字吧。同学进行小组合作学习，探究。同时，老师相机指导，将图中的景物连接起来，再加以润色，就是一个好的名字。在此，等于训练了同学的概括力量。之后，我板书题目”暮江落日“ ”露伴新月“，质疑：为什么始终从傍晚站到了半夜？从而使同学体会宠爱这暮江秋景图，喜爱大自然的感情。板书：喜爱大自然，之后，培育朗读。 第五环节：拓展延长，海量阅读。 新课标要求我们要努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推举给同学阅读，进而加深对教材的理解，提升同学的语文素养。因此，我在此课中设计拓展的内容是关于明月的诗句： 第一步：描写月的形态的诗句： 大漠沙如雪，燕山月似钩。 小时不识月，呼作白玉盘。 其次步可以引导同学说出借月抒情的诗句； 床前明月光，疑是地上霜等。 请同学们搜集此类诗句。 第六环节：