音乐教案第四单元神州音韵

1、第四单元神州音韵（一）第二课时教学内容1、欣赏歌曲月牙儿五更、包楞调、乌苏里船歌、孟姜女哭 长城以及学唱猛听得金鼓响。2、了解、学习“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编 旋 律。教学目标：一、情感、态度、价值观通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格 的民歌，感受我国民歌的流变性。二、过程与方法本课采用比照式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受 音乐。三、知识与技能1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、 创编旋律。教学重点与难点教学重点1、了解包楞调月牙儿五更孟姜女哭长城等齐鲁燕赵 音乐的特点。丽大方

2、。无论口、眼、身、手俱充满感情，成功塑造了美丽、忠义的虞姬形象。 5）老师介绍：南梆子唱腔，一唱段的唱腔特点：节奏平稳，速度较慢，充满了 浓郁的抒情性，显得十分细致优美。是梅兰芳先生独创的“南梆子”唱腔。“南 梆子唱腔十分擅长表达细腻柔美的情致，所以在传统戏中，“南梆子”只有旦 角和小生唱。欣赏：（四平调）海岛冰轮初转腾（京剧贵纪醉酒选段）（约10分钟）1、四平调了解四平调特点：唱腔伴奏都与二黄很接近，擅长表现委婉缠绵、哀怨凄凉、激越愤怒的 情绪。2、介绍剧情（课件出示梅兰芳饰演的杨贵妃剧照）唐玄宗李隆基宠爱杨玉怀，并册封其为贵妃。一天，玄宗与杨玉怀相约在百 花亭饮宴赏花。玉环在亭中久候，而不

3、见玄宗驾临。后太监向玉环禀告：玄宗已 转驾西宫去约会梅妃。杨玉怀哀怨自伤，乃在亭中独饮，沉醉而归。3、欣赏视频海岛冰轮初转腾，感受“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳的表演 特点。四平调”唱腔特点：华丽委婉。恰如其分地表现了杨玉怀自怨自艾的惆怅 心情。2梅兰芳先生不仅独创了很多优美的唱腔，并且还广泛吸收其他地方戏曲中 的唱腔来丰富京剧的声腔。来自于江苏句容四平山区的“四平高腔”被梅兰芳先 生采用融于京剧后，形成了京剧的“四平调四平调适合表达多种多样的感情, 在传统京剧中，旦角、小生、老旦都能唱四平调，惟有净角不能唱。4、回放海岛冰轮初转腾，学生分小组就梅兰芳的表演展开讨论：梅兰芳的表 演突出了杨玉怀

4、的“贵”还是“醉” ？他是如何塑造的？师生交流总结：表演突出了杨玉怀的“贵二 着重刻划杨玉怀内心的抑郁。 他心中装“尊严”，表演显“傲气”，虽有失宠、凄凉之感，又不能在太监、宫女 前失态。梅兰芳先生大胆创造，将花脸手段化为旦角所用：在摆酒自饮时，徐徐 长身“扶桌子”，采用花脸一个以示高傲的动作，使杨玉怀的骄奢怨恨而又自持 尊贵的心态显得更为突出，丰富了人物形象，增强了人物美感。结语：我们通过这节课的学习，欣赏了两个京剧唱段，相信同学们收获很大, 一定对京剧艺术有了全新的认识，同时希望同学们在课余多听一些经典的京剧作 品，进一步对我国传统艺术京剧的热爱。2、了解并掌握“鱼咬尾”这种传统音乐的创作

5、手法，并完成创编旋律。教学难点：体会不同地区音乐作品的音乐境界，并掌握民歌的流动性。教学过程一、 导入1、教师：（出示地图）你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的 哪些省份吗？学生：包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。春秋战国时期 这一代属齐鲁燕赵。2、教师：今天，就由老师领同学们进入齐鲁燕赵的音乐世界。由地图或老师讲解导入，激发学生的思考与求知欲望，提高学生的学 习积极性。二、新课教学1、欣赏包楞调（1）教师：聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？学生：“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出，它们使歌曲情绪既开朗 又活泼。教师：这是一首流行于山东成

6、武县一带的民歌，因衬词“包愣愣”而 得名。（2）教师：请同学们跟随钢琴演唱音程学生演唱(3)教师：下面，我们一同来欣赏包楞调(出示谱例)，请大家 跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段。(4)教师：下面我们再来听一首太阳出来喜洋洋与包楞调 进行比照，找出两首音乐作品中相同的地方。学生：两首歌曲中都使用了衬词。(设计意图)本环节教师采用先请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段，再 引导学生分析歌曲旋律特点的方法，让学生感受其对歌曲表现欢乐情 绪所起的作用。用欣赏太阳出来喜洋洋这首学生熟悉的歌曲，让 学生了解民歌中根据地方方言的不同，加衬词和衬句也有所不同。2、欣赏月牙儿五更、学唱猛听得金鼓响(1)

7、教师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。学生思考并划分乐句(2)教师：请同学们边听音乐，边仔细观察乐谱，找出旋律开展的 规律。学生听音乐并回答(3)教师(出示图例)：这条旋律的开展规律我们称之为“鱼咬尾”。 鱼咬尾是指前一乐句的结束与下一句的第一个音相同，也叫衔尾式、 接龙式或连锁传递，是中国传统中开展旋律的一种常用方法。(4)教师：请同学们根据所学知识创编旋律。(5)学唱猛听得金鼓响3、欣赏不同版本的孟姜女哭长城教师播放江苏和河北两个地区的民歌孟姜女哭长城的音响。教师：不同地区的孟姜女哭长城有什么异同？学生回答（河北民歌节奏密集，可以说是江苏民歌基础上加花形成的。【设计意图】1、让学生在欣赏

8、、观察与思考中，认识民歌的流变性，而这一特点 的形成是由地方语言、地理环境等因素决定的。2、通过江苏民歌孟姜女哭长城的曲谱分析，验证、巩固“鱼咬 尾”这种音乐开展手法。三、课堂小结本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价体现在教学过程的各个环节，学生自评主要表达在是否认识“鱼咬尾” 这种民族音乐的开展手法，能否运用这种方法创作简单旋律，是否理 解民歌的流变性等方面。音乐教案故乡恋情教学内容：十一册第二单元故乡恋情教学目标：1、初步感受泰国的相关文化及音乐的风格特点，体验歌曲表达的思 乡之情，激发热爱家乡的情感。2、能积极参与歌曲的聆听、歌唱等音乐活动，能用多种演唱形式表 现歌曲，

9、在合作、探究的过程中加强表现、加深体验。3、唱好弱起乐句、临时升记号，还原记号，能用舒展、连贯的声音 演唱歌曲，表现歌曲情感。教学重点：用舒展、连贯的声音演唱歌曲，并能用伴唱、师生合作等演唱形式表 现歌曲，并对歌曲进行简单的创造。教学难点：唱好弱起乐句，用优美有感情的歌声表达出歌曲思乡的感情。教学过程：一、导入：1、师生问好。师:老师还想以另一种方式跟同学们问好，你猜猜看,这是那个国家的问候方式？ 表示什么意思？（师在胸前双手合十，稍稍低头说“萨瓦迪咔”）（学生回答，对 学生的回答给予总结：同学们猜的都是我们邻邦亚洲国家。师生用泰语相互问 好!）2、学生说说对泰国的印象。3、泰国风情介绍师：泰

10、国是一个非常美丽的国家，它位于东南亚中南半岛之上，这里有以阳光、 沙滩名扬世界而有“东方夏威夷”之称的芭提雅，有被誉为“热带天堂”的普吉 岛。这么一个具有热带风情的国家又被称为“黄袍佛国”，佛教是他们代代相承 的传统宗教，因而泰国的建筑大多以佛教为出发点，华丽的雕刻，精细的壁画， 金碧辉煌的装饰，反映了泰国人民对于佛教的虔诚，也表达着泰国灿烂的历史文 化。那一尊尊或庄严肃穆、或金光耀眼的佛像，那么的沉着稳健，祥和安定，正 是泰国人民心中美好愿望的象征。人们相信在佛的保佑之下，人人都能平安、祥 和。泰国的这种安稳、祥和的佛教文化也渗透到了它的音乐领域中。二、歌曲新授（一）、歌曲第一局部教学1、今

11、天老师给大家带来一段泰国音乐的片段，听一听，这段音乐给你什么样的 感受？（播放音乐片段）（学生谈感受）（老师启发：心情平静）2、是啊，这段音乐给老师也是同样的感受，这优美的旋律，像春天里的细雨，悄无声声息地流进心田，抚慰心灵。我们再来感受一次好吗？你能听出来这段旋律是几拍子的吗？（播放音乐老 师边划指挥图式）,（4/4拍），3、我们结合乐谱再来聆听，这段旋律有几句乐句？你发祥这四句乐句共同的特 点吗？（休止符）这四句都是弱起的乐句。跟着老师的手势一起轻轻地哼唱。（老师指挥，第一拍老师拍手指示）4、我们一起跟琴用LV来哼唱这段旋律。（老师指导声音，最后两拍时值要足）5、通过哼唱我们可以发现这段旋

12、律音以循序级进的方式展开，音与音之间的没 有很大的跨度，旋律就象涓涓细流那样平静安稳。（点出旋律线）它的节奏呢？ 老师哼唱提示（边分析边填空表格）6、这么美的音乐它到底想表达一种什么样的情感呢？（点出歌词）我们一起来 读一读。（学生说一说）7、下面老师带着这种感情来演唱一遍（老师范唱）8、你们能用同样的感情来唱一唱吗？（老师情感提示）（二）、歌曲第二局部教学1、故乡是那么美好，她让我如此的心潮澎湃！在梦中千百回地呼唤！（老师范 唱），你觉得这段情绪跟上面一样吗？（激动，情感的迸发）它表达了一种什 么样的感情？（对故乡深切的呼唤）2、是啊，从旋律上看音与音之间的跨度加大了，音的位置也高了，到达了

13、全曲 的最高点，他的旋律呈现出起伏的折线型。另外它的节奏开始拉宽的，后面 有比拟紧密，是先松后紧（填表）3、结合乐谱听老师弹一遍旋律，你还发现了什么音乐记号？（点击升记号，还 原记号）（填表）4、这第二乐段旋律大跳的音程、高位置的音区、及变音记号的运用，都是为了 更好地表达情感：一种激动的、心潮澎湃的、对故乡深情的呼唤。我们带着 这样的感情一起来唱一唱！（老师指导，两处换气提示）5、我们一起再唱唱最后乐句，你体验到这里面表达的感情了吗？又是在问，又 是在期盼，你觉得最后一个音有结束感吗？（三）、完整感受乐曲1、下面请同学们完整欣赏乐曲，你听到有几个局部？（播放乐曲）（有三个局部） 其中哪两个局

14、部是相同的？（一和三）这就是一个三段体的曲式结构，我们 可以用ABA来表示。2、这样的一种曲式结构在书写时威力方便，可以以这样的方式来记谱。（点出完 整乐谱）对这个音乐记号还有印象吗？（出示DC Fine）复习意思。3、让我们按照三段的进行，用两种不同的情绪完整演唱歌曲。三、歌曲处理与表现（一）、加入伴唱1、老师想跟同学们合作来唱这首歌曲，请同学们演唱歌曲，听老师是怎样跟你 们配合的？（师生合作，老师加伴唱）老师在每一句的结束音后面有重复了 最后三个字，（点出伴唱乐谱）听起来像（回音），那这样唱感觉好吗？（学 生说感受：对故乡的思念延绵不断、情谊绵绵）2、听音乐伴奏同学间合作演唱，老师指挥并指

15、导伴唱要轻一点、弱一点。四、音乐创造1、老师还想换一种方式来表现音乐。请听！（播放快速音乐）这段音乐给你怎样 的感受？（欢快、动感）它的什么改变了？（学生自由发言：速度，力度， 演奏乐器的音色，伴奏音型）它整个的风格改变了，给了我们一种全新的体 验。2、你能用打击乐器，用自己的身势动作或更多的方式来表现吗？（学生自由表 现）3、同学们都加入打击乐器来表现了，很多同学都是从头用到尾，我们为这些乐 器分个组，分别在不同的地方加入。（老师先做示范或提示）4、总结：通过我们刚才演唱与创造，我们发现同样的一首音乐作品，通过不同 的表现手段回呈现出不同的音乐风格，带给我们不同的音乐感受与体验，这 表达了音

16、乐的表现形式是多样的，音乐是可创造的。五、拓展1、同样表达思乡主题的歌曲，在不同国家由于文化风情的不同又会呈现出怎样 不同的风格特点呢？老师这儿有几首我们邻邦国家表达思乡的歌曲，想不想 听一听？2、总结：今天我们学习了我们的邻邦之一的泰国的一首歌曲，通过感受体验初 步了解了泰国音乐的风格与特点。下节课我们将继续走进友好邻邦，通过音 乐领略那绚丽、迷人、独特的风情画卷，感受其真的神韵，美的风采。音乐 无国界，让我的友好邻邦透过音乐传送真挚的友情，使亚洲文明灿烂而久远。国之瑰宝京剧授课人：田凯丰国之瑰宝京剧教学目标：1、初步认识京剧产生、开展的简单历史，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重 要地位，认

17、识了解京剧大师梅兰芳。2、聆听看大王在帐中和衣睡稳及海岛冰轮初转腾，感受、体验两个唱段 的音乐特点及情感内涵。3、培养学生对京剧艺术的兴趣爱好。同时培养学生尊重我国传统艺术的意识。教学重点：1、感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；了解梅兰芳大师。2、感受体验看大王在帐中和衣睡稳及海岛冰轮初转腾两个 唱段的情感内涵，以及南梆子、四平调的唱腔特点。教学难点：念、奏锣鼓经学唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”。教学课时：1课时教学方法：欣赏法（听、想、唱、说）、演示法教学准备：多媒体教学过程：环节一：导入新课（1分钟）1.老师：同学们，我国的国粹是什么？（学生齐答：京剧）京剧是北京的地方戏吗？带着这个

18、问题我们这节课一起来了解京剧。环节二：了解京剧（10分钟）京剧1、世界三大古老戏剧文化：悲剧、喜剧（希腊），梵剧（印度），戏曲（中国）。2、京剧的起源“四大徽班”进京，四大徽班是指三庆班、四喜班、和春班和春台班，多以安徽 籍有人为主。3、京剧的形成形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”。4、对京剧形成和开展作出杰出贡献的人物谭鑫培、王瑶卿、梅兰芳5、了解梅兰芳先生及“梅派”风格提问：京剧的“四大名旦”是谁？（答：梅兰芳，向小云，荀慧生，程砚秋） 其中，哪一位在抗日战争期间蓄须明志，拒绝为日本人演出？梅派表演风格梅兰芳创造的艺术形象对京剧艺术产生的影响和受到国内外人民的高度评价。环节三：欣赏京剧（共25分钟）欣赏：（南梆子）看大王在帐中和衣睡稳（霸王别姬选段）（约12分钟）1、南梆子概念：属于西皮类的唱腔。特点：这种唱腔细致优美、旋律性强、擅长于表现细腻、欢悦的心情。2、梅兰芳先生通过毕生的钻研和努力，终于集京剧旦角艺术之大成，融青衣、花旦、刀马 旦行当为一炉，创造出独特的表演形式和唱腔，世称“梅派”，成为中国旦角创 艺立派的第一人。他的代表作数不胜数：霸王别姬、贵妃醉酒、宇宙锋、 天女散花、穆桂英挂帅等等。他的一生塑造了无数个性鲜明、美丽的妇女 形象。让我们来一睹梅兰芳先生在京剧霸王别姬中的表演风采！3、