技术ⅰ人版42明确问题(第一课时)教案

1、通用技术人版4.2明确问题（第一课时）授课设计第一课时【一】教材内容解析这节内容是本书第四章第二节的内容，是发明问题基础上张开的，它由“明确问题与价值，明确解决问题碰到的限制及详尽的设计任务、设计计划”三部分组成。是依照设计程序过程来设计教材的内容。经过发明问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标，有清楚的认识。【二】授课目的1、知识与技术：1能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。2能依照设计对象和现有的工作条件列出详尽的设计要求，包括应达到的标准和所碰到的限制。3熟悉设计计划拟定的一般要求，能就自己的设计项目拟定设计计划。2、过程与方法：侧重学生在结合自己的知识和经验的基

2、础上提出自己的设计项目，经历发明与明确问题的各个详尽环节，形成对技术设计过程中“发明与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。3、感神态度与价值观：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。三授课重难点1、重点：能明确可行性的设计问题。2、难点：在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。【四】授课策略与方法1、本节的授课以技术设计的过程为差不多背景，以“问题”为重点张开，对“问题”的掌握结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，幸免抽象地谈“问题”。在授课过程中侧重引导学生对所提出的设计项目进行认真和屡次的论证，保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。授课方法：演示法、合

3、作研究法、谈论法等。【五】授课过程：【一】新课引入经过上节课的学习，我们差不多理解问题存在于生活中，生活中也存在问题，问题各处在，时时有。只要同学们认真、认真观看就能够发明问题。可是发了然问题，可是初步有了一个设计的方向，终究能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的解析，并提出详尽的设计任务。这确实是我们这节课要学习的内容明确问题。【二】解说新课1、明确问题的内容与价值1问题可否明确采纳各种方法能够发明特别多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步加以明确。明确问题需从问题表述自己可否明确、问题产生的缘故可否明确、提出问题的目的可否明确等方面考虑。马上行动：判断以下两个问题可否

4、明确，并说明原由。可否设计一个能回收天空中常常出现的不明翱翔物的产品？怎么样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？2问题的价值明确了问题的内容此后，还需确定问题可否有价值。判断一个问题可否有价值，必定从以下问题着手：(1)所提出的问题可否依照了差不多的科学原理？(2)迄今为止，可否确认该问题还没有获取充分解决？(3)在你检查的范围里，该问题可否拥有宽泛意义？在更广的范围内，那个问题可否有意义？(4)在多个问题同时发生时，该问题是否是重要问题？(5)现有的技术条件可否解决那个问题？技术进展此后呢？(6)解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比可否理想？马上行动：试判断“怎么样才能将冬天下的雪都有效

5、地利用起来”这一问题的价值。案例解析：水变油事件曾有人声称做了大量实验发了然水变油的技术，即水经过机器后变成了油。水变油一度被宣传为中国继古代的“四大发明”此后的第五大发明，这场闹剧差不多使国家损失了四亿元。明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的解析外，还能够借助于一些研究手段(如信息收集、检查解析等)来进行。这样，既能够深入对问题的认识，进一步明确问题的内容与价值，又能够为解析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求确定基础。案例解析：学生台灯设计项目2、明确问题碰到的限制及详尽的设计任务在明确问题的内容与价值此后，还应明确解决这一问题所碰到的主客观条件的限制，明确设计所应碰到的限制

6、和所应达到的标准，进而提出设计任务。无论是一个问题的解决，依旧一项设计的进行，它的限制重假如由两方面决定的，一是设计对象的特点和问题解决的标准，二是设计者的技术能力与条件。就设计对象而言，一方面，不同样的设计对象常常拥有不同样的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同样。另一方面，设计对象还将可能会碰到诸如成本、环境等的限制。马上行动：假如要设计一个家庭书架，你认为从设计对象角度看应碰到哪些方面的限制？一个问题的解决或一项设计的完成，除了受设计对象所涉及的标准和因素的限制外，还碰到问题解决者或设计者的主客观条件的限制。从主观条件看，重假如其可否拥有解决问题所需要的知识和技术。从客观条件看，问题解决或设计的过程常常要耗资必然的人力、物力、财力以及时间，需要必然的资料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑，而这些资源也基本上有限的。对这些问题，假如没有正确的可能和清醒的认识，常常会使我们的问题解决或设计工作夭折。思虑：依照自己的实质情况，解析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。马上行动：假如你自己着手制作一盏台灯，请考虑各种限制因素，填写下表略。谈论：高一1班孙宇同学对台灯设计所提出的一般要求可否合理？可否拥有可行性？六、课后总结明确问题的内容，确认问题的价值，能够为解析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求确定基础。