教学督导简报

1、-。抓师资整体素质是外语系多年来的努力目标，为此教研室制定了许多相关的措施，对新教师从教育思想、教学环节、教育管理等方面“传、帮、带”新教师以自己的言行向大家证明了她们的个人魅力。但新教师在思想上也存在着一些困惑，如：坐班制问题、与指导教师如何加强交流、个人的价值体现等等问题。教研室为了能使新教师解除困惑，组织召开了新老教师座谈会作了专题解答。对于坐班制问题，老教师们认为因为新教师在见习期，课比较多，如果不坐班就没有更多的机会与别的教师交流，不利于提高。可以利用坐班时间批改作业，找学生谈心，帮助教研室做些文字处理工作。座谈会上针对新教师提出的诸如办公室人多事杂，我们不知道做什么？我们默默无闻地

2、做事，有人关注我们吗？如何更好地与指导教师交流？天天忙着教学，是否会荒废自己的专业？等问题进行了一一解答。对于新教师天天忙着教学，是否会荒废自己的专业的担忧，老教师们认为，教学与专业提高是相辅相成的。在教学中会发现自己某一方面的不足，会激励自己去提高专业水平；在专业水平提高的过程中，会发现有许多新的东西要教会给学生。它是一个不断提升的过程，互相促进的过程。如果谁认为因教学而荒废了自己的专业，那是一种不负责任的说法。教研室主任戴萍老师鼓励新教师有困难、有问题及时进行交流，有疑惑敢于提出自己的想法，要求新教师要有奉献精神，要有良好的精神面貌，要给教研室及系部注入新的活力。尤其是党员更要体现先进性。

3、要求新教师向老教师学习，不仅是学习他们教课的方法，更多地是学习他们人格上的好品质。先学做人，再学做事。从小事做起，关心帮助老教师。主动去听“师傅”上课，主动邀请“师傅”来听自己的课，对自己提出意见、建议。自己在各方面表现都要突出，让“师傅”为你骄傲。同时希望老教师们对新教师多加关心，共同把新教师的培养放在首位。作为教研室的其它成员要在她们成长中帮一把，当面提醒不足之处，多鼓励她们，发挥她们的长处。要让她们愿意来办公室，愿意说真心话，愿意为系部奉献。还要鼓励她们进行深造。在她们个人生活上也要关心。因为她们才是外语系的明天！（外语系供稿）头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。要点燃

4、学生头脑中的火把，教师无疑就是火种。把每个学生看成是拥有巨大潜能和发展可能的鲜活的生命体，教师的惟一任务是将生命体的内质呼唤出来，用情感和智慧去探索各种全新的教学方法，把清新自然、富有成长气息的课堂还给学生，引导学生情感体验，焕发课堂生命活力。在此以人际关系和人际交往一堂课为例，谈谈对我院的“主体参与、情感体验、积极创造”教育模式的实践。一、问题启发，导入新课长期被奉为成功的套路：“听讲练习再现积累”的教学模式使学生的学习方法机械、呆板，进入大学明显地带有被动学习的特征，难以适应新的学习。“两课”教改的实施为我打开了一扇令思维逃生的窗口，使我学会了思考和否定，为使学生的学习方式发生根本性变革，

5、保证学生自主性、探索性，我着力于改变由单一的讲解、灌输、训导、问答、评判，变为启发、组织、协调、合作、鼓励，确立“激励、体验、自信、成功”的教学策略。“一滴水怎样才能不干？”这样一个简单却富有哲理的问题，启发学生认识到人与社会的关系正如一滴水和大海的关系一样，引出人际关系和人际交往的重要性而进入新课。二、主体参与，情感体验教师不是绝对的师，学生也不是绝对的生，我们是共生共长的关系。这样的关系营造出的自然是一种轻松、活跃、和谐的课堂气氛。在探索中我不断改变旧有的有章可循的教学套路，向一片没有拘束的未知天地进发。比如教学人际关系和人际交往一课过程中，在讲到人际交往应注意的问题，怎样给自己正确定位时

6、，我设计了一个游戏：“每人出一个手指，需要多少人才能抬起一个人来？”一开始当然是众说纷纭，估计最多的达1000人，那么到底要多少人呢？只有学生自己亲自参与、体验了才知道，于是分两组分别开始体验，最后得出结论，只要6人就可以把一个人抬起来。学生在参与过程中，在情感体验中，得出了问题的答案，明白了人与人之间很好的合作会带来意想不到的效果，悟到了个人离不开集体。通过老师设计游戏，把思考、获得情感体验，使学生的综合素质得以提升。三、互动交流，提升思想知识的积累，智慧的启迪，志向的激发，情感的陶冶，这一切精心构建了富有生命力的课堂。游戏结束后，我通过用记者访谈式的方法，启迪学抬者”这一角色的？在活动中谁

7、是组织、领导者？哪些同学没有积极参使学生认识在团队协作中蕴藏着我们通常看不到、个人无法达到的潜能，学生意识到在人与人合作过程中要及时承担起各种不同的角色，愉快地接受任务并发挥好自己的作用，感悟到了人是需要互相支撑、互相协作的，所以一定要学会处理人际关系和人际交往，不要把自己孤立起来，并且一定要付诸于行动，这堂课的教学效果到这里也真正得到了体现。积极参与教育教学改革，提高课堂教学效果是教师的天职。教师教师只有不断探索，常学不懈，吐故纳新，才能使课堂教学开出绚丽的花朵，结出丰硕的果实。（基础部李锡明）有效教学是20有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标。有效教学的实质性问题是如何使用恰当的教

8、学策略提高教学的效益。有效教学研究的主要内容是将有效知识传授给学生；知识的传授是有效的。有效教学理念在中小学教学中得到广泛的应用，其实在高职教育中更需要研究有效教学的问题。一、将有效知识传授给学生”高职教育是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务的、以适应社会”需要为目标的教育。因此，要以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、教学内容体系进行提炼。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以“必需、“够用”为度。教学的内容是经过了提炼的对学生来讲是有效的知识。知识体系浩如烟海，是无限的，无穷尽的，但学生在校学习的时间是有限的，什么样的知识传授给学生需要提炼。教

9、师虽然想让学生学到更深、更广的知识，但学生如果听不懂，这样的教学有效的知识是学生能懂的用得着的知识。二、知识的传授是有效的任何有效教学总意味着想方设法地让学生在单位时间有效的获得有效的知识，根据有效的教学目的设计有效的教学模式。以就业为导向的教育需要教师正确处理教与学的关系，在发挥教师教学主导作用的同时，突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性。教师要以学生能有效地认知为目的。如以学生为中心进行教学设计、激发学生兴趣、实践教学和理论教学并重都能够提高教学的有效性。1学任务，要考虑上课的效益。如果教学以教师为中心，按备好的课按部就班教学，忽视了学生的情绪，不能调动学生的积极性，课堂内死气沉沉，学

10、生被动接受，从而睡觉有之，讲话有之，整堂课的效果大打折扣。在教学过程中，教师常常忽视了教学的实际效果，以教师为中心的教学设计还比较普遍。体现为课堂教学的满堂灌，学生被动的接纳性的听讲，听成了学生整个教学过程的主要行动。但大学生已不像小学生那么好听话，端坐教室顺从地听课对于大学生来讲是不可思议的。教学过程需要听，但真正的听是心与心的碰撞，是倾听或谛听，能有所感悟。但一旦听成了学生教学过程的唯一活动时，必然会引起学生感官的疲劳。这时候教师也要转换一下角色听听学生的，教师也当一回听众，让学生成为教学的主体，听学生的所思所感所悟，从而作出判断，加以赞许或纠正、引导。为了使学生有效地认知，教师必须要研究

11、教学内容与教学方法、手段、形式等的有效结合。如参与式、启发式教学，通过师生互动启发学生的思维，不失为一种有效的方式。2、激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，没有哪一个教师不懂得这样道理，但课堂教学真正激发起学生的兴趣并非易事。常常教师滔滔不绝、陶醉在自我的讲授中，一个不可回避的事实却通过学生评教呈现在教师面前你的课学生并不怎么感兴趣。教师备课还要考虑如何灵活、巧妙地激发学生的兴趣，设置兴奋点。3和实际结合，空对空的教学效果不可能如教学目标的要求，必须在情景中，在实物或模型前或在现场进行演示。高职教育的主要目的是培养学生的技术应用能力。用理论分析、解决实际问题，用实际现象来说明、解释理论问题，

12、这样的教学效果会更好。在教学检查过程中，常常发现教师因为没有实际经验，讲课比较空洞；没有妥帖的例子，因而说服力不强。因此，专业课教师既要有全面的专业理论知识，又要有较强的岗位实践经验，逐步向教师-工程师、教师-教师-当前我校企业兼职教师数量严重不足，本学期真正在职业技术学院兼课的全校不足十位。要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。总之，传授知识、培养能力、提高素质是我们教育教学的三个要点。通过教学，使学生掌握知识、提高技

13、能，丰富情感、完善人格、拓展精神世界、更新教育观念，选择合适的教学内容、采用恰当的教学方法、运用有效的教学手段，才能达到最佳的教学效果。学期已进入尾声，各层次的期末考试将陆续进行。当前，学校教学工作的主要任务是组织学生复习迎考，加强对考试各环节的管理。抓考风考纪是一个综合性的工作，需要相关部门密切配合，因此有必要提请相关部门加强考试工作管理，把期末考试当作近期工作中的大事来抓，保证考试工作顺利进行。希望相关部门齐抓共管，使学校的学风、教风、校风建设迈上一个新台阶。考试是教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失、进行教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素之一。考试的

14、主要职能，一是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况；二是检测教与学的综合效果，并为改进教学提供必要的依据。考试还是检测校风、教风、学风的重要窗口，是学校教育管理水平的集中体现，关系到学校人才培养的质量。抓考风建设可以促进教风、学风和校风建设，因此，严育、检验教学成果的重要抓手。学生条线加强学生诚信教育，营造良好的考严密考试组织，把好考试质量关；发挥宣传媒体功能，加强舆论导向；后勤条线应做好后勤保障工作，保持考试环境的整洁规范。一、营造诚信考试的氛围，督促学生认真复习迎考。考试既是对学生学习质量和效果的检验，也是取得学分的必要环节。加强考试管理的目的是为了培养学生的自律性和形成优良的学

15、风，以利于学生更好地成长。加强考试管理首先是防范学生作弊事件的发生。各系要在最近时间内召开学生考前动员会议，进一步向学生重申并强调有关考试纪律，明确考试目的，教育学生认识考试作弊的严重后果与不良影响，提高自我教育、自我约束、自我管理的意识和能力，端正考风，遵守考场纪律，实行诚信考试，坚决杜绝各种考试作弊现象。要求学生端正学习态度，抓住眼前时机，合理安排时间，认真复习迎考。促使学生真正下工夫认真学习，做到学有所获，对课程内容能深刻理解，灵活应用，而不是靠临时突击、猜题甚至作弊蒙混过关。同时教育学生要克服各种畏难情绪，增强信心，以积极主动的姿态迎接期末考试，力争考出满意的成绩，在平等、公正的条件下

16、考出自己的真实水平。二、发挥舆论导向作用，开展考风、考纪宣传教育。要发挥各种宣传媒体的功能，教育学生诚实、守信、自尊、自信和自爱，真正树立诚信为本、文明应考、公平竞争的思想观念，以严肃认真负责的态度迎接期末考试。营造“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”的考试氛围。通过以正学风、树班风、促考风为宗旨的多种形式的教育活动，把诚信教育和纪律教育落到实处。三、加强考试工作各环节的管理，提高教师的责任心。考试工作是教学工作的重要组成部分，包括命题、监考、阅卷、记分及试卷分析等环节。考试既是对学生平时学习情况的检查，也是对教师教学活动的检验，反映了学生掌握、运用知识的能力和程度，也反映学院的教育教学水平。同时考

17、试的组织、管理对学生的学风、考风起着潜移默化的作用，所以必须做到考试的真实、严格、公正。各系部应在思想上高度重视，工作上明确责任，精心组织，严格要求，规范操作。要求教师认真命题，严格监考，仔细阅卷。在考试的组织与安排中要严格按照程序，教师要按时、按质、按量完成命题，各系部在试卷的收取、保管、印刷、分发、考试等环节中严格遵守专人保管制度，责任到人，各系部应认真进行自查，对有漏洞的环节及时采取措施进行补漏。1以能够科学、全面评价学生的综合素质和能力为目的，考核学生对本课程知识的掌握程度和灵活运用知识的能力。要认真确定课程各部分知识在试卷中的比例，题型结构要科学、合理，题量适当，难易适中，有较好的成

18、绩区分度。2对不合基本要求的，应责成命题教师修改完善，系部督导组要根据笔试试卷命题质量评价表安排对试卷命题质量的抽查。最后学院督导办、教务处再组织进行抽查。3考试期间进行巡查，及时、准确地查处违纪事件，对学生考试作弊事件一经核实立即张榜公布，从快从严处理，决不姑息。对不认真履行监考职责的教师，应根据教学事故认定和处理办法进行严肃处理。4学生的考风考纪与监考老师有着非常密切的关系。认真、严肃监考是每位教师应尽的责任和义务，各系应抽出时间召开教师、班主任会议，学习我校考试管理制度，提高教师对考试工作重要性的认识。（1有正副监考之分，同一试场的监考老师责任同样重要。（2（3）考前各系各班必须按要求做

19、好试场，要保持考场卫生，黑板、地面干净，桌子尽可能拉开间距。考前如果还没有做好试场，监考老师有责任督促学生按要求做好试场后再发放试卷开始考试。监考教师要认真负责，考前认真清场，要做到物品按指定位置摆放，课桌内无纸张杂物，桌面上无自带纸张及与考试无关的其他物品。由于试场无法封闭，学生提前在桌上做好手脚是常有的事，监考教师应当在考前指定学生的座位。（4否则不要离开试场。虽然期末结束工作较忙，但监考过程中不要做与监考无关的事情。5题质量评价表进行阅卷质量的抽查。6材料、数据进行全面的定性、定量分析，以便客观地评价教学质量，使考试充分发挥作用，实现考试对教与学双方面的反馈调控功能。教师通过考试结果和预

20、期目标的对照，检查结果和期望值的差距，发现存在的问题，找出教学中成功的部分和薄弱环节，有针对性地选择改进的措施，为今后调整教学7象发生。在本次期中教学检查中，根据计划对每个系学生召开了座谈会，旨在了解学生对教学工作的反映。座谈会主要针对专业的课程设置、实践性教学环节的安排、教师的教学能力教学水平和系部开展的“两个技能”的培养工作等方面的内容进行。一、在座谈会中学生对一些任课教师做了肯定。徐卫国老师给学生留了QQ号，方便答疑。殷利平老师定期下班辅导，其它时间随叫随到。黄洁、高悦老师课外辅导及时。广告学的周丹老师采用多媒体教学，展示了大量的中拓展学生思维，普通话悦耳。赵爱民老师的旅游学课程从国内外

21、旅游新闻导入，提高学生兴趣，案例教学结合实际。顾燕、梁玉玲老师课上给学生大量的锻炼机会，补充教学内容，增强学生能力。外教Rechel配合教学搞课外活动，介绍西方文化，教学生做西点，课堂教学方式灵活多样，学生对她的课兴趣高。另外，外语系的一批新教师如林霖琳、严春香、王连生、黄懿、杨兰等老师也得到了学生的好评。学生普遍反映“两课”教学内容针对性强，教学形式灵活多样，教学气氛活跃，师生互动效果好，学生兴趣高。二、在座谈中，学生也反映了一些问题，有些可能具有片面性，不一定完全准确，系部可以作为今后教育、教学管理工作的借鉴和参考：1、学生认为有些课程比较抽象，看不到实物，难以理解。针对有些需要辅助学生提

22、高空间想象能力。2高中时候了，需要各系加以配合。3、通过了省英语应用能力的学生提出了更高的要求，要求开设提高班。4下QQ号或其它通讯手段，便于学生联络，不懂可以问。5、学生认为，人都有惰性，如果教师不明确要求学生能偷懒即偷懒。因此希望老师能布置课后练习，而且强调要求，规定上交时间并进行批改，对一些口头作用希望教师进行检查督促。6效果影响很大。认为教师如果不进教室，不巡视，而委托其他学生例行清点人数，那么学生晚自修的效果肯定不好。7、学生反映教学实验实习设备本来就少，损坏了应及时加以维修。8、学生认为实践性环节需要多练，学生认识到了练的重要性，体会到一遍了解，二遍理解，三遍掌握。希望开放实训，希

23、望晚自修有灵活的空间，不固定在教室内可以进行实践性环节的训练。学生提出在一些实践性环节的细节要点上也希望教师能够加以指导，减少学生摸索的时间。学生认为专业的东西要见到实体，理论太空洞了，要以实践加深理解。希望一些专业课程能够到现场去参观，增加感性认识，尽可能让学生见多一点，识广一点。教师要经常下企业，了解行情，更新自身的知识和能力，教师的动手能力要强。9学生认为学校有些专业图书落后陈旧，希望教师给学生开列参考书目，给学生提供征订杂志的参考清单。10、学生认为有时候社团会议、社团活动太多，冲击了正常学习。11、有个别老师教学充满激情，但有时候离题太远，来不及完成教学任务，只能拖课。有个别教师教学

24、没激情，也没耐心，学生听不懂。12、学生提出有些教材过于陈旧，要求选用新版本的合适的教材。另外，学生对课外体育锻炼的刷卡问题反响强烈，这需要积极引导，提高学生工作人员的素质，加强管理，消除负面影响，让学生自觉接受、主动参与、提高效果，真正起到促使学生锻炼的目的。三、这次座谈会有一个感觉，好像学生对系部整体的教育教学工作反映不出突出的地方，没有自己的深切感受的东西，既反映不出突出的优点，也提不出实际的要求，感觉比较麻木，不像上个学期座谈会时反映活跃。这种现象令人诧异，现在各系在学生的培养上、在专业建设、课程建设、教材建设、教师队伍建设等各个方面都做了大量的工作，是不是学生已经觉得习以为常了，还是

25、各项教学建设和教学改革没有真正回归、落实、体现到学生的培养上？这还需要进一步进行反思和研究。根据评估要求，第1115周学校兼职督导专家加强了以听课为主要内容的课堂教学检查力度，督导办每周安排了9次听课任务，在听课前后督导专家们检查了教师的教案、讲稿、课程教学志、教学进度，同时检查了学生的作业，每次听课以后由督导办负责汇总专家意见反馈给任课教师和相关系以发扬成绩，改进不足。现将各周检查的情况汇总如下：第11周听课情况汇总都能认真备课，课堂组织能力也较好，板书工整规范，师生互动较好。但也有一些老师的教学不大理想，教学效果比较差，具体表现在以下几个方面：1、新老师需要加强教师基本功的训练，在上课的表

26、情、语言表达、声音等各方面要尽快调整，尽快适应教师角色，老教师应该给予帮助和指导；2、个别老师对教材内容还研究不透，理论和实际的联系不够，影响了教学效果；3、个别老师需要提高课堂组织能力，对学生的课堂说话、睡觉等违纪现象一定要严格要求，加以制止和教育；4、对于课件质量要精益求精，字体的大小、颜色的选择和对比度都会影响学生学习的兴趣和学习效果。第12周听课情况汇总：本周听课重点是各系外聘老师的基本教学情况，从教案检查情况分析，外聘教师大多能做到教学目的明确，教学内容符合教学大纲要求，备课较充分，上课认真负责尽职，无随意调课现象。在教学能力与教学效果方面，大部分教师良好，但个别教师在某些方面存在不

27、足，如某些教师教学方法死板，启发性不够，重点不突出，板书也不规范，比较随意；一些教师语言不够简明，逻辑性欠缺，上课缺乏激情；某些课程教学内容欠充实，学科融会贯通方面不足。在教学常规方面，个别老师可能由于课程的特殊性，没有教案、讲稿和教学大纲，上课有时也不能准时，希望各系部对外聘老师的教学常规加以督促。有些外聘教师对课堂纪律的控制能力较差或不愿意多管学生，对学生要求不严格，对学生迟到、旷课、上课讲话、玩手机等现象听之任之，不加管教。针对上述情况，建议各系部针对外聘老师的上课情况召开学生座谈会，全面了解外聘老师的上课情况，及时将情况反馈给任课教师，以备改进，切实全面提高兼职教师的作用。第13、14

28、周听课情况汇总第、周主要还是听了新教师和新调入教师的课。从听课情况来看，大多数教师能做到认真备课，钻研教材，教学方式、方法多样，师生互动较好，教学效果良好。但存在的问题也很明显，为此学校督导专家对新教师提出了要求：1教案、讲稿、课程志等应齐全；2、板书需要进行合理、规范的设计；3、个别教师缺乏课堂沟通技巧，语言缺乏激情，感染力比较差，要学会用脸部表情和其它肢体语言的辅助效果；4、加强对学生的课堂纪律管理，对学生严格要求。专家组认为，新教师要清醒地查找自己的不足，全方位地提高自己的教学水平和教学艺术。认真学习教学大纲，钻研教材，精心备课，这是上好课的前提，只有备好了课，课堂教学才能从容不迫，得心

29、应手，胜似闲庭信步，精彩纷呈，妙语连珠，才有艺术性。新教师还要向有经验的老教师虚心请教，才能加快自己的成长步伐。第15周听课情况汇总：从督导专家的反馈意见来看，15周所听课程主要有如下一些特点：1、教师都能认真备课，有较好的教学基本功，有些教师在课堂教学的内容和形式上力求有所突破、有所创新；2进，较多的实验课充分调动了学生的积极性，培养了学生的动手能力，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系也逐步和谐。同时督导专家针对其他一些教师的不足，提出几点建议：1、转变教学观念，变“文本”为“人本”有些老师在授课时，表现为以教材为中心、以教师为中心。教师对学生进行知识的系统传授和灌输这种教学模式有其可取之

30、处，但是对“人本”的忽视恰恰是这种教学模式不可克服的缺陷，它极大地妨碍了学生的学习主动性，影响了学生的创造性学习。“以人为本”、“以生为本”强调对学生能力的培养和训练、情感的熏陶渲染、思想的感悟体验，强调学生耳到、眼到、口到、手到、心到，强调学生的心得体会。2、创设良好的教学讨论情境任课老师需要为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发学生兴趣，引导学生的求知欲，形成讨论动力，充分调动学生思维的积极性。讨论方式可多种多样，或问或答或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，活跃课堂气氛。3、着力培养学生的创新能力创新能力的培养是我们要提倡的，鼓励学生针对所学内容提问题本身就鼓励学生自己提出问题

31、，让学生自己想办法解决问题，学生有了自主学习的权利，他们才会显得异常兴奋，思路也会因此而开阔，创造性的火花也会因此而不断闪现。通过这几周的听课督导人员还有几个深切的感受，也需要引起相关方面的注意：1、课表是课表明确排定了上课的时间、地点、任课教师和课程，但在听课过程中经常出现找不到教师、学生的现象。2、关于实践性环节的环境问题。仪器设备需要投入，有一定的困难，但环境的整洁卫生应该是很容易做到的事情。听了几堂实践性环节的课程都有一个感觉，桌子都有一层灰，仪器设备摆放零乱。环境需要整治。仪器、设备破损了应该及时维修，以保证利用率；维修不了要报废，不要堆积在实验室内。3、关于出勤率的问题。在听课过程

32、中也发现部分课程出勤率低，其中因素肯定多种多样，有学生自身的原因、有教师教学的原因、也有班级风气的原因，希望任课教师和班主任多加沟通，找出问题所在从而解决问题。虽然学校对考试作弊行为有一系列的预防严惩措施，但每次考试总不免有学生以身试法者置校纪校规于不顾，铤而走险。由于作弊而被予以严重警告、留校察看，甚至被开除的不乏其人。本文试就如何杜绝学生的考试作弊行为进行探讨。一、从学生的实际出发，以提高他们的职业行为能力为目标，进行教学改革来减少考试作弊率1践中学理论，在理论学生中提高技能，让学生了解、熟悉、掌握专业岗位群所需要的各种理论知识和实践经验，目标是增强学生的专业职业技能，提高他们的职业行为能

33、力。职业行为能力是指人在从事职业活动过程中应该具备的能力，主要包括专业知识的应用能力、工作方法能力、社会活动能力和创新能力。职业行为能力的增强可以为提高职业等级、更换职业类型提供条件和机会。职业行为能力的提高在当今社会显得尤为重要。以提高职业行为能力为目标的教学是学生所欢迎和接受的。当他们认为学有所获、学有所用、在此期间所付出的时间和精力是值得的时，他们就会主动地学、刻苦地学、独立地考、创造性地考。从整体上看，想获取真才实学的学生毕竟占绝大多数。因此，应针对学生的特点和课程要求进行教学和考试命题的改革。在考试内容上，减少死记硬背的东西，发挥其分析、判断、综合应用的能力，重在应用；在题型上灵活多变，形式多样。2种手段，具有评价、诊断、反馈、预测及激励的功能。与教学内容和考试内容的改革相适应从各学科的特点出发，考试形式也应多元化、多样化。这样，不仅能减少作弊，更重要的是发挥了他们的能力。考试形式的改革可以有以下几个方面：第一、变单一的笔试为口试，或口试笔试相结合。口试是让学生口头回运用口试这种考核方式，学生难以作弊。第二、变单一的理论考核为实际操作考核或应知应会相结合。高职教育教学目标的重要方面是学生实践能力的提高。与实践教学相适应，对学生的考核也应包含实验、实训、岗位技能的考核。第