《山中访友》教学课件1

1、山中访友授课课件1山中访友授课课件1PAGE56/56PAGE56第页码56页/总合NUMPAGES总页数56页山中访友授课课件1PAGE山中访友讲课方案1一、讲课假想本文是一篇抒怀性很强的散文，文笔流畅，语言优美，境地高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中所以本文的讲课目的为：1意会学习本文的写景状物的手法，提升自己的写作水平。2养成擅长观察的好习惯，做生活的存心人。3对学生进行合适的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。讲课过程中本课宜采纳朗读意会法、导读法等。二、讲课过程（一）导入新课师：大家都有好多好朋友吧？谁来谈谈你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友

2、都各有各的特点，有的开朗开朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厉流行，有的考虑周密，遇事沉稳。今日我们来看看作者李汉荣到山中接见了好多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友相同不一样样样”）（二）学习感知课文1学生自由朗读课文。2发问：（1）作者接见的是些什么样的朋友？（2）作者为何把看这些光景说成是拜会朋友？（3）作者是怀着如何的心情去拜会自己的这些朋友的？【设计说明】此题旨在培育学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，意会作者理解大自然，热爱大自然的心情，合时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你专心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨

3、动你的心弦。使学生意会作者是如何满怀激情，满怀欢欣，用一颗忠诚的心去感悟大自然，赞叹大自然，享受大自然的。3进一步深入理解课文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有如何的特点？【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。意在使学生理解作者是如何抓住不一样样光景的特点，进行认真的对话式描述（充满深情），在写作中要注意认真地观察四周的事物，掌握写作技巧，提升自己的写作水平。4意会本文的语言特点：（1）德高望尊的老桥，你在这涧水上站了几百年了。（5）我闭上眼睛，我真的变为了一株树（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我轻轻地挥手，告别了山

4、里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，趁便还带回一路月色【设计说明】意会作者将要溢出来的满怀的真挚和欢欣。意会作者用语的平和，合适。全文是以一个朋友的身份出现的。对大自然的一草一木，一山一水都留意，都专心去谱写心中的赞歌，读文章时，就忧如我们在跟好朋友当面地叙旧般自然、平和。使学生更好地掌握文章的主旨，意会作者细腻的感情，学习作者的写作技巧。5回忆课文内容，并谈谈你对这篇文章感想最深的一点：【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，掌握文章的基础上从整体上去感知课文，意会作者融入大自然，意会大自然的巧妙，接受大自然的恩赐。对学生进行美的教育，美的熏陶，使学生同作者一起意会大自然，热爱生命，感悟生

5、活的真理。6闭上眼睛，专心去倾听大自然的声音。【设计说明】教师可选择表现大自然美好声音的音乐，如林涛、鸟鸣、海浪、潺潺的水声内容，把学生再一次带入充满温馨和感情的大自然中，使学生真切专心体验到大自然的美，同作者的感情更圆满地交融在一起。（三）拓展课文内容若是你是某一光景，面对来来常常不一样样身份、特点的游人，面对游人不一样样的心情，不一样样的神态，以及他们在你身旁的不一样样表现，你想跟游人谈谈你的内心话吗？【设计说明】当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界本来这样妙不可言，大自然本来这样奇异，令人沉醉，不由想做大自然的一员，去亲自感觉大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的

6、发言。自然也不除掉反面的例子。此题对学生的发散性思想的培育是一次很好的锻炼，并能激发学生的想像力，也可经过游戏的方式，让学生在欢欣中意会大自然的语言，增强同学的集体主义感和合作意识。（设计者马丽艳）四、课堂实录（片断）师：只要你专心去意会，你就会发现四周的全部都那么可爱，那么巧妙。你不由从内心喊出“大自然本来这样多姿多彩。”此刻，若是你是大自然家族的一员，面对你的旅客朋友们，你将向他们倾吐如何的心声？（议论后，同学们纷纷举手）生1：（先介绍自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大树朋友。你每次来的时候，我都用绿色的笑脸迎接你，但是，你知道吗？这类快乐的日子快到头了。因为你们不注意珍爱树木，走到这

7、里时，不是在我身上刻字，就是折断我的胳膊，此刻的我已经是伤痕累累了。我的兄弟姐妹们也都活在悲伤之中。求你捎个信吧，为我们的生计留一方空间，也为你们的生活多一份绿色，行吗？（同学们为他优异的发言，丰富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，请不要把垃圾袋扔到我身上，好吗？”小河神态深重地说：“我以前是多么的干净，皮肤是那么清爽，声音也优美动听哗，哗，哗，每天都有好多小朋友，跟我嬉戏，可此刻呢？美好的声音不见了，白皙的皮肤变黑了，清明的眼睛变得浑浊了。你们从我身旁经过时，还会捂住鼻子，说我是臭沟渠，可这些能怨我吗？我多想和你们一起嬉戏呀！”师：同学们，对以上两位同学的发言，你们内心怎么想的？（因势利导，增

8、强学生的环保意识）生3：我们要保护我们赖以生计的环境，保护生命。生4：我们每一个人都要起来加入“清理河流”这一行动之中。生5：师：同学们的思想认识水平都比较高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你将对你的朋友说些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，记者姐姐！还记得我几年前送给你的诗吗？以前有座山，山上长满树。人们为致富，上山砍伐树。腰包逐渐鼓，山上光秃秃。”自从你向社会呼吁了要珍爱丛林此后，大家开始植树造林了，你看我此刻生活得多好，我的身旁没有了可怕的砍伐声，有的是朋友的问候，花草的陪伴。自然喽，我们不辜负你们的厚爱，我们会做环境的保护神，绿的天使，为人类的生活贡献一

9、片绿茵。生7：清早好，亲爱的朋友，我是空气先生，让我伴着你，追随春季的气味，在宽广的野外里闲步；让我们走向山顶，瞭望远方，听鸟儿的歌唱；让我们一起赏识碧海的波浪，让我们呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也没有以前的烦恼，我的身旁变得这样清爽，我的衣裳也不用担忧被灰尘弄脏了，老是干干净净的，这都是你们大家保护环境的伟绩。为了表示对大家的感谢，我给大家变个魔术吧，看！像不像棉花？看！像不像金鱼？看！像不像高耸的群山再会了，朋友，趁着天高气爽的好季节，快快享受这漂亮的风景吧！我要去拜会其余朋友了，再会！（好多同学还是高高地举着手，不愿放下，氛围愈来愈活跃）师：同学们的想像力这样丰富，

10、思想也很敏捷，连老师也很恭敬大家的才能。（同学们脸上是骄傲的笑）你们的心声其实也是我的心声，更是广大人民的心声一一保护环境，保护我们的家园。希望同学们能真挚地为我们的承诺而付诸行动。（再次对学生进行思想教育）（执教马丽艳）1一、讲课假想本文是一篇抒怀性很强的散文，文笔流畅，语言优美，境地高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中所以本文的讲课目的为：1意会学习本文的写景状物的手法，提升自己的写作水平。2养成擅长观察的好习惯，做生活的存心人。3对学生进行合适的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。讲课过程中本课宜采纳朗读意会法、导读法等。二、讲课过程（一）导入新课师：大家都有好多好朋友吧？谁来谈谈

11、你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，有的开朗开朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厉流行，有的考虑周密，遇事沉稳。今日我们来看看作者李汉荣到山中接见了好多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友相同不一样样样”）（二）学习感知课文1学生自由朗读课文。2发问：（1）作者接见的是些什么样的朋友？（2）作者为何把看这些光景说成是拜会朋友？（3）作者是怀着如何的心情去拜会自己的这些朋友的？【设计说明】此题旨在培育学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，意会作者理解大自然，热爱大自然的心情，合时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你专心去体

12、验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。使学生意会作者是如何满怀激情，满怀欢欣，用一颗忠诚的心去感悟大自然，赞叹大自然，享受大自然的。3进一步深入理解课文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有如何的特点？【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。意在使学生理解作者是如何抓住不一样样光景的特点，进行认真的对话式描述（充满深情），在写作中要注意认真地观察四周的事物，掌握写作技巧，提升自己的写作水平。4意会本文的语言特点：（1）德高望尊的老桥，你在这涧水上站了几百年了。（5）我闭上眼睛，我真的变为了一株树

13、（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，趁便还带回一路月色【设计说明】意会作者将要溢出来的满怀的真挚和欢欣。意会作者用语的平和，合适。全文是以一个朋友的身份出现的。对大自然的一草一木，一山一水都留意，都专心去谱写心中的赞歌，读文章时，就忧如我们在跟好朋友当面地叙旧般自然、平和。使学生更好地掌握文章的主旨，意会作者细腻的感情，学习作者的写作技巧。5回忆课文内容，并谈谈你对这篇文章感想最深的一点：【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，掌握文章的基础上从整体上去感知课文，意会作者融入大自然，意会大自然的巧妙，接受大自然的恩赐。对学生

14、进行美的教育，美的熏陶，使学生同作者一起意会大自然，热爱生命，感悟生活的真理。6闭上眼睛，专心去倾听大自然的声音。【设计说明】教师可选择表现大自然美好声音的音乐，如林涛、鸟鸣、海浪、潺潺的水声内容，把学生再一次带入充满温馨和感情的大自然中，使学生真切专心体验到大自然的美，同作者的感情更圆满地交融在一起。（三）拓展课文内容若是你是某一光景，面对来来常常不一样样身份、特点的游人，面对游人不一样样的心情，不一样样的神态，以及他们在你身旁的不一样样表现，你想跟游人谈谈你的内心话吗？【设计说明】当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界本来这样妙不可言，大自然本来这样奇异，令人沉醉，不由想做大自然的一

15、员，去亲自感觉大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的发言。自然也不除掉反面的例子。此题对学生的发散性思想的培育是一次很好的锻炼，并能激发学生的想像力，也可经过游戏的方式，让学生在欢欣中意会大自然的语言，增强同学的集体主义感和合作意识。（设计者马丽艳）四、课堂实录（片断）师：只要你专心去意会，你就会发现四周的全部都那么可爱，那么巧妙。你不由从内心喊出“大自然本来这样多姿多彩。”此刻，若是你是大自然家族的一员，面对你的旅客朋友们，你将向他们倾吐如何的心声？（议论后，同学们纷纷举手）生1：（先介绍自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大树朋友。你每次来的时候，我都用绿色的笑脸迎接你，但

16、是，你知道吗？这类快乐的日子快到头了。因为你们不注意珍爱树木，走到这里时，不是在我身上刻字，就是折断我的胳膊，此刻的我已经是伤痕累累了。我的兄弟姐妹们也都活在悲伤之中。求你捎个信吧，为我们的生计留一方空间，也为你们的生活多一份绿色，行吗？（同学们为他优异的发言，丰富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，请不要把垃圾袋扔到我身上，好吗？”小河神态深重地说：“我以前是多么的干净，皮肤是那么清爽，声音也优美动听哗，哗，哗，每天都有好多小朋友，跟我嬉戏，可此刻呢？美好的声音不见了，白皙的皮肤变黑了，清明的眼睛变得浑浊了。你们从我身旁经过时，还会捂住鼻子，说我是臭沟渠，可这些能怨我吗？我多想和你们一起嬉戏呀！

17、”师：同学们，对以上两位同学的发言，你们内心怎么想的？（因势利导，增强学生的环保意识）生3：我们要保护我们赖以生计的环境，保护生命。生4：我们每一个人都要起来加入“清理河流”这一行动之中。生5：师：同学们的思想认识水平都比较高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你将对你的朋友说些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，记者姐姐！还记得我几年前送给你的诗吗？以前有座山，山上长满树。人们为致富，上山砍伐树。腰包逐渐鼓，山上光秃秃。”自从你向社会呼吁了要珍爱丛林此后，大家开始植树造林了，你看我此刻生活得多好，我的身旁没有了可怕的砍伐声，有的是朋友的问候，花草的陪伴。自然喽，我们

18、不辜负你们的厚爱，我们会做环境的保护神，绿的天使，为人类的生活贡献一片绿茵。生7：清早好，亲爱的朋友，我是空气先生，让我伴着你，追随春季的气味，在宽广的野外里闲步；让我们走向山顶，瞭望远方，听鸟儿的歌唱；让我们一起赏识碧海的波浪，让我们呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也没有以前的烦恼，我的身旁变得这样清爽，我的衣裳也不用担忧被灰尘弄脏了，老是干干净净的，这都是你们大家保护环境的伟绩。为了表示对大家的感谢，我给大家变个魔术吧，看！像不像棉花？看！像不像金鱼？看！像不像高耸的群山再会了，朋友，趁着天高气爽的好季节，快快享受这漂亮的风景吧！我要去拜会其余朋友了，再会！（好多同学还是

19、高高地举着手，不愿放下，氛围愈来愈活跃）师：同学们的想像力这样丰富，思想也很敏捷，连老师也很恭敬大家的才能。（同学们脸上是骄傲的笑）你们的心声其实也是我的心声，更是广大人民的心声一一保护环境，保护我们的家园。希望同学们能真挚地为我们的承诺而付诸行动。（再次对学生进行思想教育）（执教马丽艳）1一、讲课假想本文是一篇抒怀性很强的散文，文笔流畅，语言优美，境地高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中所以本文的讲课目的为：1意会学习本文的写景状物的手法，提升自己的写作水平。2养成擅长观察的好习惯，做生活的存心人。3对学生进行合适的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。讲课过程中本课宜采纳朗读意会法、导

20、读法等。二、讲课过程（一）导入新课师：大家都有好多好朋友吧？谁来谈谈你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，有的开朗开朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厉流行，有的考虑周密，遇事沉稳。今日我们来看看作者李汉荣到山中接见了好多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友相同不一样样样”）（二）学习感知课文1学生自由朗读课文。2发问：（1）作者接见的是些什么样的朋友？（2）作者为何把看这些光景说成是拜会朋友？（3）作者是怀着如何的心情去拜会自己的这些朋友的？【设计说明】此题旨在培育学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，意会作者理解大自然，热爱大自然的心

21、情，合时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你专心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。使学生意会作者是如何满怀激情，满怀欢欣，用一颗忠诚的心去感悟大自然，赞叹大自然，享受大自然的。3进一步深入理解课文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有如何的特点？【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。意在使学生理解作者是如何抓住不一样样光景的特点，进行认真的对话式描述（充满深情），在写作中要注意认真地观察四周的事物，掌握写作技巧，提升自己的写作水平。4意会本文的语言特点：（1）德高望尊的

22、老桥，你在这涧水上站了几百年了。（5）我闭上眼睛，我真的变为了一株树（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，趁便还带回一路月色【设计说明】意会作者将要溢出来的满怀的真挚和欢欣。意会作者用语的平和，合适。全文是以一个朋友的身份出现的。对大自然的一草一木，一山一水都留意，都专心去谱写心中的赞歌，读文章时，就忧如我们在跟好朋友当面地叙旧般自然、平和。使学生更好地掌握文章的主旨，意会作者细腻的感情，学习作者的写作技巧。5回忆课文内容，并谈谈你对这篇文章感想最深的一点：【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，掌握文章的基础上从整体上去感知

23、课文，意会作者融入大自然，意会大自然的巧妙，接受大自然的恩赐。对学生进行美的教育，美的熏陶，使学生同作者一起意会大自然，热爱生命，感悟生活的真理。6闭上眼睛，专心去倾听大自然的声音。【设计说明】教师可选择表现大自然美好声音的音乐，如林涛、鸟鸣、海浪、潺潺的水声内容，把学生再一次带入充满温馨和感情的大自然中，使学生真切专心体验到大自然的美，同作者的感情更圆满地交融在一起。（三）拓展课文内容若是你是某一光景，面对来来常常不一样样身份、特点的游人，面对游人不一样样的心情，不一样样的神态，以及他们在你身旁的不一样样表现，你想跟游人谈谈你的内心话吗？【设计说明】当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世

24、界本来这样妙不可言，大自然本来这样奇异，令人沉醉，不由想做大自然的一员，去亲自感觉大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的发言。自然也不除掉反面的例子。此题对学生的发散性思想的培育是一次很好的锻炼，并能激发学生的想像力，也可经过游戏的方式，让学生在欢欣中意会大自然的语言，增强同学的集体主义感和合作意识。（设计者马丽艳）四、课堂实录（片断）师：只要你专心去意会，你就会发现四周的全部都那么可爱，那么巧妙。你不由从内心喊出“大自然本来这样多姿多彩。”此刻，若是你是大自然家族的一员，面对你的旅客朋友们，你将向他们倾吐如何的心声？（议论后，同学们纷纷举手）生1：（先介绍自己的身份）嗨！朋友

25、，你好！我是你的大树朋友。你每次来的时候，我都用绿色的笑脸迎接你，但是，你知道吗？这类快乐的日子快到头了。因为你们不注意珍爱树木，走到这里时，不是在我身上刻字，就是折断我的胳膊，此刻的我已经是伤痕累累了。我的兄弟姐妹们也都活在悲伤之中。求你捎个信吧，为我们的生计留一方空间，也为你们的生活多一份绿色，行吗？（同学们为他优异的发言，丰富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，请不要把垃圾袋扔到我身上，好吗？”小河神态深重地说：“我以前是多么的干净，皮肤是那么清爽，声音也优美动听哗，哗，哗，每天都有好多小朋友，跟我嬉戏，可此刻呢？美好的声音不见了，白皙的皮肤变黑了，清明的眼睛变得浑浊了。你们从我身旁经过时，

26、还会捂住鼻子，说我是臭沟渠，可这些能怨我吗？我多想和你们一起嬉戏呀！”师：同学们，对以上两位同学的发言，你们内心怎么想的？（因势利导，增强学生的环保意识）生3：我们要保护我们赖以生计的环境，保护生命。生4：我们每一个人都要起来加入“清理河流”这一行动之中。生5：师：同学们的思想认识水平都比较高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你将对你的朋友说些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，记者姐姐！还记得我几年前送给你的诗吗？以前有座山，山上长满树。人们为致富，上山砍伐树。腰包逐渐鼓，山上光秃秃。”自从你向社会呼吁了要珍爱丛林此后，大家开始植树造林了，你看我此刻生活得多好，我

27、的身旁没有了可怕的砍伐声，有的是朋友的问候，花草的陪伴。自然喽，我们不辜负你们的厚爱，我们会做环境的保护神，绿的天使，为人类的生活贡献一片绿茵。生7：清早好，亲爱的朋友，我是空气先生，让我伴着你，追随春季的气味，在宽广的野外里闲步；让我们走向山顶，瞭望远方，听鸟儿的歌唱；让我们一起赏识碧海的波浪，让我们呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也没有以前的烦恼，我的身旁变得这样清爽，我的衣裳也不用担忧被灰尘弄脏了，老是干干净净的，这都是你们大家保护环境的伟绩。为了表示对大家的感谢，我给大家变个魔术吧，看！像不像棉花？看！像不像金鱼？看！像不像高耸的群山再会了，朋友，趁着天高气爽的好季节

28、，快快享受这漂亮的风景吧！我要去拜会其余朋友了，再会！（好多同学还是高高地举着手，不愿放下，氛围愈来愈活跃）师：同学们的想像力这样丰富，思想也很敏捷，连老师也很恭敬大家的才能。（同学们脸上是骄傲的笑）你们的心声其实也是我的心声，更是广大人民的心声一一保护环境，保护我们的家园。希望同学们能真挚地为我们的承诺而付诸行动。（再次对学生进行思想教育）（执教马丽艳）1一、讲课假想本文是一篇抒怀性很强的散文，文笔流畅，语言优美，境地高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中所以本文的讲课目的为：1意会学习本文的写景状物的手法，提升自己的写作水平。2养成擅长观察的好习惯，做生活的存心人。3对学生进行合适的人

29、文主义教育，热爱大自然，热爱生命。讲课过程中本课宜采纳朗读意会法、导读法等。二、讲课过程（一）导入新课师：大家都有好多好朋友吧？谁来谈谈你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，有的开朗开朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厉流行，有的考虑周密，遇事沉稳。今日我们来看看作者李汉荣到山中接见了好多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友相同不一样样样”）（二）学习感知课文1学生自由朗读课文。2发问：（1）作者接见的是些什么样的朋友？（2）作者为何把看这些光景说成是拜会朋友？（3）作者是怀着如何的心情去拜会自己的这些朋友的？【设计说明】此题旨在培育学生认真

30、阅读文章的好习惯，一步步深入课文，意会作者理解大自然，热爱大自然的心情，合时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你专心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。使学生意会作者是如何满怀激情，满怀欢欣，用一颗忠诚的心去感悟大自然，赞叹大自然，享受大自然的。3进一步深入理解课文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有如何的特点？【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。意在使学生理解作者是如何抓住不一样样光景的特点，进行认真的对话式描述（充满深情），在写作中要注意认真地观察四周的事物，掌握

31、写作技巧，提升自己的写作水平。4意会本文的语言特点：（1）德高望尊的老桥，你在这涧水上站了几百年了。（5）我闭上眼睛，我真的变为了一株树（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，趁便还带回一路月色【设计说明】意会作者将要溢出来的满怀的真挚和欢欣。意会作者用语的平和，合适。全文是以一个朋友的身份出现的。对大自然的一草一木，一山一水都留意，都专心去谱写心中的赞歌，读文章时，就忧如我们在跟好朋友当面地叙旧般自然、平和。使学生更好地掌握文章的主旨，意会作者细腻的感情，学习作者的写作技巧。5回忆课文内容，并谈谈你对这篇文章感想最深的一点：

32、【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，掌握文章的基础上从整体上去感知课文，意会作者融入大自然，意会大自然的巧妙，接受大自然的恩赐。对学生进行美的教育，美的熏陶，使学生同作者一起意会大自然，热爱生命，感悟生活的真理。6闭上眼睛，专心去倾听大自然的声音。【设计说明】教师可选择表现大自然美好声音的音乐，如林涛、鸟鸣、海浪、潺潺的水声内容，把学生再一次带入充满温馨和感情的大自然中，使学生真切专心体验到大自然的美，同作者的感情更圆满地交融在一起。（三）拓展课文内容若是你是某一光景，面对来来常常不一样样身份、特点的游人，面对游人不一样样的心情，不一样样的神态，以及他们在你身旁的不一样样表现，你想跟游人谈谈

33、你的内心话吗？【设计说明】当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界本来这样妙不可言，大自然本来这样奇异，令人沉醉，不由想做大自然的一员，去亲自感觉大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的发言。自然也不除掉反面的例子。此题对学生的发散性思想的培育是一次很好的锻炼，并能激发学生的想像力，也可经过游戏的方式，让学生在欢欣中意会大自然的语言，增强同学的集体主义感和合作意识。（设计者马丽艳）四、课堂实录（片断）师：只要你专心去意会，你就会发现四周的全部都那么可爱，那么巧妙。你不由从内心喊出“大自然本来这样多姿多彩。”此刻，若是你是大自然家族的一员，面对你的旅客朋友们，你将向他们倾吐如何

34、的心声？（议论后，同学们纷纷举手）生1：（先介绍自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大树朋友。你每次来的时候，我都用绿色的笑脸迎接你，但是，你知道吗？这类快乐的日子快到头了。因为你们不注意珍爱树木，走到这里时，不是在我身上刻字，就是折断我的胳膊，此刻的我已经是伤痕累累了。我的兄弟姐妹们也都活在悲伤之中。求你捎个信吧，为我们的生计留一方空间，也为你们的生活多一份绿色，行吗？（同学们为他优异的发言，丰富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，请不要把垃圾袋扔到我身上，好吗？”小河神态深重地说：“我以前是多么的干净，皮肤是那么清爽，声音也优美动听哗，哗，哗，每天都有好多小朋友，跟我嬉戏，可此刻呢？美好的声音

35、不见了，白皙的皮肤变黑了，清明的眼睛变得浑浊了。你们从我身旁经过时，还会捂住鼻子，说我是臭沟渠，可这些能怨我吗？我多想和你们一起嬉戏呀！”师：同学们，对以上两位同学的发言，你们内心怎么想的？（因势利导，增强学生的环保意识）生3：我们要保护我们赖以生计的环境，保护生命。生4：我们每一个人都要起来加入“清理河流”这一行动之中。生5：师：同学们的思想认识水平都比较高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你将对你的朋友说些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，记者姐姐！还记得我几年前送给你的诗吗？以前有座山，山上长满树。人们为致富，上山砍伐树。腰包逐渐鼓，山上光秃秃。”自从你向社

36、会呼吁了要珍爱丛林此后，大家开始植树造林了，你看我此刻生活得多好，我的身旁没有了可怕的砍伐声，有的是朋友的问候，花草的陪伴。自然喽，我们不辜负你们的厚爱，我们会做环境的保护神，绿的天使，为人类的生活贡献一片绿茵。生7：清早好，亲爱的朋友，我是空气先生，让我伴着你，追随春季的气味，在宽广的野外里闲步；让我们走向山顶，瞭望远方，听鸟儿的歌唱；让我们一起赏识碧海的波浪，让我们呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也没有以前的烦恼，我的身旁变得这样清爽，我的衣裳也不用担忧被灰尘弄脏了，老是干干净净的，这都是你们大家保护环境的伟绩。为了表示对大家的感谢，我给大家变个魔术吧，看！像不像棉花？看

37、！像不像金鱼？看！像不像高耸的群山再会了，朋友，趁着天高气爽的好季节，快快享受这漂亮的风景吧！我要去拜会其余朋友了，再会！（好多同学还是高高地举着手，不愿放下，氛围愈来愈活跃）师：同学们的想像力这样丰富，思想也很敏捷，连老师也很恭敬大家的才能。（同学们脸上是骄傲的笑）你们的心声其实也是我的心声，更是广大人民的心声一一保护环境，保护我们的家园。希望同学们能真挚地为我们的承诺而付诸行动。（再次对学生进行思想教育）（执教马丽艳）1一、讲课假想本文是一篇抒怀性很强的散文，文笔流畅，语言优美，境地高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中所以本文的讲课目的为：1意会学习本文的写景状物的手法，提升自己的写

38、作水平。2养成擅长观察的好习惯，做生活的存心人。3对学生进行合适的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。讲课过程中本课宜采纳朗读意会法、导读法等。二、讲课过程（一）导入新课师：大家都有好多好朋友吧？谁来谈谈你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，有的开朗开朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厉流行，有的考虑周密，遇事沉稳。今日我们来看看作者李汉荣到山中接见了好多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友相同不一样样样”）（二）学习感知课文1学生自由朗读课文。2发问：（1）作者接见的是些什么样的朋友？（2）作者为何把看这些光景说成是拜会朋友？（3）作者是怀

39、着如何的心情去拜会自己的这些朋友的？【设计说明】此题旨在培育学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，意会作者理解大自然，热爱大自然的心情，合时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你专心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。使学生意会作者是如何满怀激情，满怀欢欣，用一颗忠诚的心去感悟大自然，赞叹大自然，享受大自然的。3进一步深入理解课文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有如何的特点？【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。意在使学生理解作者是如何抓住不一样样光景的特点，进行认

40、真的对话式描述（充满深情），在写作中要注意认真地观察四周的事物，掌握写作技巧，提升自己的写作水平。4意会本文的语言特点：（1）德高望尊的老桥，你在这涧水上站了几百年了。（5）我闭上眼睛，我真的变为了一株树（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，趁便还带回一路月色【设计说明】意会作者将要溢出来的满怀的真挚和欢欣。意会作者用语的平和，合适。全文是以一个朋友的身份出现的。对大自然的一草一木，一山一水都留意，都专心去谱写心中的赞歌，读文章时，就忧如我们在跟好朋友当面地叙旧般自然、平和。使学生更好地掌握文章的主旨，意会作者细腻的感情，学

41、习作者的写作技巧。5回忆课文内容，并谈谈你对这篇文章感想最深的一点：【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，掌握文章的基础上从整体上去感知课文，意会作者融入大自然，意会大自然的巧妙，接受大自然的恩赐。对学生进行美的教育，美的熏陶，使学生同作者一起意会大自然，热爱生命，感悟生活的真理。6闭上眼睛，专心去倾听大自然的声音。【设计说明】教师可选择表现大自然美好声音的音乐，如林涛、鸟鸣、海浪、潺潺的水声内容，把学生再一次带入充满温馨和感情的大自然中，使学生真切专心体验到大自然的美，同作者的感情更圆满地交融在一起。（三）拓展课文内容若是你是某一光景，面对来来常常不一样样身份、特点的游人，面对游人不一样样的

42、心情，不一样样的神态，以及他们在你身旁的不一样样表现，你想跟游人谈谈你的内心话吗？【设计说明】当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界本来这样妙不可言，大自然本来这样奇异，令人沉醉，不由想做大自然的一员，去亲自感觉大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的发言。自然也不除掉反面的例子。此题对学生的发散性思想的培育是一次很好的锻炼，并能激发学生的想像力，也可经过游戏的方式，让学生在欢欣中意会大自然的语言，增强同学的集体主义感和合作意识。（设计者马丽艳）四、课堂实录（片断）师：只要你专心去意会，你就会发现四周的全部都那么可爱，那么巧妙。你不由从内心喊出“大自然本来这样多姿多彩。”此

43、刻，若是你是大自然家族的一员，面对你的旅客朋友们，你将向他们倾吐如何的心声？（议论后，同学们纷纷举手）生1：（先介绍自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大树朋友。你每次来的时候，我都用绿色的笑脸迎接你，但是，你知道吗？这类快乐的日子快到头了。因为你们不注意珍爱树木，走到这里时，不是在我身上刻字，就是折断我的胳膊，此刻的我已经是伤痕累累了。我的兄弟姐妹们也都活在悲伤之中。求你捎个信吧，为我们的生计留一方空间，也为你们的生活多一份绿色，行吗？（同学们为他优异的发言，丰富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，请不要把垃圾袋扔到我身上，好吗？”小河神态深重地说：“我以前是多么的干净，皮肤是那么清爽，声音也优

44、美动听哗，哗，哗，每天都有好多小朋友，跟我嬉戏，可此刻呢？美好的声音不见了，白皙的皮肤变黑了，清明的眼睛变得浑浊了。你们从我身旁经过时，还会捂住鼻子，说我是臭沟渠，可这些能怨我吗？我多想和你们一起嬉戏呀！”师：同学们，对以上两位同学的发言，你们内心怎么想的？（因势利导，增强学生的环保意识）生3：我们要保护我们赖以生计的环境，保护生命。生4：我们每一个人都要起来加入“清理河流”这一行动之中。生5：师：同学们的思想认识水平都比较高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你将对你的朋友说些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，记者姐姐！还记得我几年前送给你的诗吗？以前有座山，山上

45、长满树。人们为致富，上山砍伐树。腰包逐渐鼓，山上光秃秃。”自从你向社会呼吁了要珍爱丛林此后，大家开始植树造林了，你看我此刻生活得多好，我的身旁没有了可怕的砍伐声，有的是朋友的问候，花草的陪伴。自然喽，我们不辜负你们的厚爱，我们会做环境的保护神，绿的天使，为人类的生活贡献一片绿茵。生7：清早好，亲爱的朋友，我是空气先生，让我伴着你，追随春季的气味，在宽广的野外里闲步；让我们走向山顶，瞭望远方，听鸟儿的歌唱；让我们一起赏识碧海的波浪，让我们呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也没有以前的烦恼，我的身旁变得这样清爽，我的衣裳也不用担忧被灰尘弄脏了，老是干干净净的，这都是你们大家保护环境

46、的伟绩。为了表示对大家的感谢，我给大家变个魔术吧，看！像不像棉花？看！像不像金鱼？看！像不像高耸的群山再会了，朋友，趁着天高气爽的好季节，快快享受这漂亮的风景吧！我要去拜会其余朋友了，再会！（好多同学还是高高地举着手，不愿放下，氛围愈来愈活跃）师：同学们的想像力这样丰富，思想也很敏捷，连老师也很恭敬大家的才能。（同学们脸上是骄傲的笑）你们的心声其实也是我的心声，更是广大人民的心声一一保护环境，保护我们的家园。希望同学们能真挚地为我们的承诺而付诸行动。（再次对学生进行思想教育）（执教马丽艳）1一、讲课假想本文是一篇抒怀性很强的散文，文笔流畅，语言优美，境地高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之

47、中所以本文的讲课目的为：1意会学习本文的写景状物的手法，提升自己的写作水平。2养成擅长观察的好习惯，做生活的存心人。3对学生进行合适的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。讲课过程中本课宜采纳朗读意会法、导读法等。二、讲课过程（一）导入新课师：大家都有好多好朋友吧？谁来谈谈你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，有的开朗开朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厉流行，有的考虑周密，遇事沉稳。今日我们来看看作者李汉荣到山中接见了好多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友相同不一样样样”）（二）学习感知课文1学生自由朗读课文。2发问：（1）作者接见的是些什

48、么样的朋友？（2）作者为何把看这些光景说成是拜会朋友？（3）作者是怀着如何的心情去拜会自己的这些朋友的？【设计说明】此题旨在培育学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，意会作者理解大自然，热爱大自然的心情，合时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你专心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。使学生意会作者是如何满怀激情，满怀欢欣，用一颗忠诚的心去感悟大自然，赞叹大自然，享受大自然的。3进一步深入理解课文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有如何的特点？【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一

49、步步地在发展。意在使学生理解作者是如何抓住不一样样光景的特点，进行认真的对话式描述（充满深情），在写作中要注意认真地观察四周的事物，掌握写作技巧，提升自己的写作水平。4意会本文的语言特点：（1）德高望尊的老桥，你在这涧水上站了几百年了。（5）我闭上眼睛，我真的变为了一株树（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，趁便还带回一路月色【设计说明】意会作者将要溢出来的满怀的真挚和欢欣。意会作者用语的平和，合适。全文是以一个朋友的身份出现的。对大自然的一草一木，一山一水都留意，都专心去谱写心中的赞歌，读文章时，就忧如我们在跟好朋友当面地

50、叙旧般自然、平和。使学生更好地掌握文章的主旨，意会作者细腻的感情，学习作者的写作技巧。5回忆课文内容，并谈谈你对这篇文章感想最深的一点：【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，掌握文章的基础上从整体上去感知课文，意会作者融入大自然，意会大自然的巧妙，接受大自然的恩赐。对学生进行美的教育，美的熏陶，使学生同作者一起意会大自然，热爱生命，感悟生活的真理。6闭上眼睛，专心去倾听大自然的声音。【设计说明】教师可选择表现大自然美好声音的音乐，如林涛、鸟鸣、海浪、潺潺的水声内容，把学生再一次带入充满温馨和感情的大自然中，使学生真切专心体验到大自然的美，同作者的感情更圆满地交融在一起。（三）拓展课文内容若是你

51、是某一光景，面对来来常常不一样样身份、特点的游人，面对游人不一样样的心情，不一样样的神态，以及他们在你身旁的不一样样表现，你想跟游人谈谈你的内心话吗？【设计说明】当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界本来这样妙不可言，大自然本来这样奇异，令人沉醉，不由想做大自然的一员，去亲自感觉大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的发言。自然也不除掉反面的例子。此题对学生的发散性思想的培育是一次很好的锻炼，并能激发学生的想像力，也可经过游戏的方式，让学生在欢欣中意会大自然的语言，增强同学的集体主义感和合作意识。（设计者马丽艳）四、课堂实录（片断）师：只要你专心去意会，你就会发现四周的全部

52、都那么可爱，那么巧妙。你不由从内心喊出“大自然本来这样多姿多彩。”此刻，若是你是大自然家族的一员，面对你的旅客朋友们，你将向他们倾吐如何的心声？（议论后，同学们纷纷举手）生1：（先介绍自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大树朋友。你每次来的时候，我都用绿色的笑脸迎接你，但是，你知道吗？这类快乐的日子快到头了。因为你们不注意珍爱树木，走到这里时，不是在我身上刻字，就是折断我的胳膊，此刻的我已经是伤痕累累了。我的兄弟姐妹们也都活在悲伤之中。求你捎个信吧，为我们的生计留一方空间，也为你们的生活多一份绿色，行吗？（同学们为他优异的发言，丰富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，请不要把垃圾袋扔到我身上，好吗

53、？”小河神态深重地说：“我以前是多么的干净，皮肤是那么清爽，声音也优美动听哗，哗，哗，每天都有好多小朋友，跟我嬉戏，可此刻呢？美好的声音不见了，白皙的皮肤变黑了，清明的眼睛变得浑浊了。你们从我身旁经过时，还会捂住鼻子，说我是臭沟渠，可这些能怨我吗？我多想和你们一起嬉戏呀！”师：同学们，对以上两位同学的发言，你们内心怎么想的？（因势利导，增强学生的环保意识）生3：我们要保护我们赖以生计的环境，保护生命。生4：我们每一个人都要起来加入“清理河流”这一行动之中。生5：师：同学们的思想认识水平都比较高，大家想一想有的地方也是山清水秀的好地方，若是你是此中一景，你将对你的朋友说些什么？生6：“嗨，我的恩

54、人，我的知己，记者姐姐！还记得我几年前送给你的诗吗？以前有座山，山上长满树。人们为致富，上山砍伐树。腰包逐渐鼓，山上光秃秃。”自从你向社会呼吁了要珍爱丛林此后，大家开始植树造林了，你看我此刻生活得多好，我的身旁没有了可怕的砍伐声，有的是朋友的问候，花草的陪伴。自然喽，我们不辜负你们的厚爱，我们会做环境的保护神，绿的天使，为人类的生活贡献一片绿茵。生7：清早好，亲爱的朋友，我是空气先生，让我伴着你，追随春季的气味，在宽广的野外里闲步；让我们走向山顶，瞭望远方，听鸟儿的歌唱；让我们一起赏识碧海的波浪，让我们呼吸花的芬芳生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也没有以前的烦恼，我的身旁变得这样清爽，我

55、的衣裳也不用担忧被灰尘弄脏了，老是干干净净的，这都是你们大家保护环境的伟绩。为了表示对大家的感谢，我给大家变个魔术吧，看！像不像棉花？看！像不像金鱼？看！像不像高耸的群山再会了，朋友，趁着天高气爽的好季节，快快享受这漂亮的风景吧！我要去拜会其余朋友了，再会！（好多同学还是高高地举着手，不愿放下，氛围愈来愈活跃）师：同学们的想像力这样丰富，思想也很敏捷，连老师也很恭敬大家的才能。（同学们脸上是骄傲的笑）你们的心声其实也是我的心声，更是广大人民的心声一一保护环境，保护我们的家园。希望同学们能真挚地为我们的承诺而付诸行动。（再次对学生进行思想教育）（执教马丽艳）1一、讲课假想本文是一篇抒怀性很强的散

56、文，文笔流畅，语言优美，境地高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中所以本文的讲课目的为：1意会学习本文的写景状物的手法，提升自己的写作水平。2养成擅长观察的好习惯，做生活的存心人。3对学生进行合适的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。讲课过程中本课宜采纳朗读意会法、导读法等。二、讲课过程（一）导入新课师：大家都有好多好朋友吧？谁来谈谈你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，有的开朗开朗，有的目瞪口呆，有的做事雷厉流行，有的考虑周密，遇事沉稳。今日我们来看看作者李汉荣到山中接见了好多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友相同不一样样样”）

57、（二）学习感知课文1学生自由朗读课文。2发问：（1）作者接见的是些什么样的朋友？（2）作者为何把看这些光景说成是拜会朋友？（3）作者是怀着如何的心情去拜会自己的这些朋友的？【设计说明】此题旨在培育学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，意会作者理解大自然，热爱大自然的心情，合时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你专心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。使学生意会作者是如何满怀激情，满怀欢欣，用一颗忠诚的心去感悟大自然，赞叹大自然，享受大自然的。3进一步深入理解课文：（1）作者是如何描述自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有

58、如何的特点？【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。意在使学生理解作者是如何抓住不一样样光景的特点，进行认真的对话式描述（充满深情），在写作中要注意认真地观察四周的事物，掌握写作技巧，提升自己的写作水平。4意会本文的语言特点：（1）德高望尊的老桥，你在这涧水上站了几百年了。（5）我闭上眼睛，我真的变为了一株树（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂（4）我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，趁便还带回一路月色【设计说明】意会作者将要溢出来的满怀的真挚和欢欣。意会作者用语的平和，合适。全文是以一个朋友的身份出现的。对大自然的一草一木，一山一水

59、都留意，都专心去谱写心中的赞歌，读文章时，就忧如我们在跟好朋友当面地叙旧般自然、平和。使学生更好地掌握文章的主旨，意会作者细腻的感情，学习作者的写作技巧。5回忆课文内容，并谈谈你对这篇文章感想最深的一点：【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，掌握文章的基础上从整体上去感知课文，意会作者融入大自然，意会大自然的巧妙，接受大自然的恩赐。对学生进行美的教育，美的熏陶，使学生同作者一起意会大自然，热爱生命，感悟生活的真理。6闭上眼睛，专心去倾听大自然的声音。【设计说明】教师可选择表现大自然美好声音的音乐，如林涛、鸟鸣、海浪、潺潺的水声内容，把学生再一次带入充满温馨和感情的大自然中，使学生真切专心体验到

60、大自然的美，同作者的感情更圆满地交融在一起。（三）拓展课文内容若是你是某一光景，面对来来常常不一样样身份、特点的游人，面对游人不一样样的心情，不一样样的神态，以及他们在你身旁的不一样样表现，你想跟游人谈谈你的内心话吗？【设计说明】当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界本来这样妙不可言，大自然本来这样奇异，令人沉醉，不由想做大自然的一员，去亲自感觉大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的发言。自然也不除掉反面的例子。此题对学生的发散性思想的培育是一次很好的锻炼，并能激发学生的想像力，也可经过游戏的方式，让学生在欢欣中意会大自然的语言，增强同学的集体主义感和合作意识。（设计者马