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文档简介

1、闻官军收河南河北教教案例设计闻官军收河南河北教教案例设计一、授课要求1、认识这道诗写作的时代背景，领悟诗中抒发的强烈的爱国感情。2、经过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较详尽的领悟。3、理解诗句，认识内容。4、背诵闻官军收河南河北。二、授课重点1、弄懂杜甫听到成功喜讯后那样快乐的原因。2、意会这首诗理解如话而感染力极强的特点。三、授课过程导入前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，春望还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，忧如使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着漂泊失所的生活，感时与恨别交错着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听

2、到“安史之乱”凑近暂停的信息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他一生第一首快诗。1、出示课题（指名读，解题）2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们必然能学好，读好）初读，认识马虎1、正确朗读诗在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。生谈论。指导读“妻子（z）”生读，师读，比较齐读（可以读慢点，要读正确）2、在诗句中理解词语读中领悟（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）师生谈论3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）板书：喜欲狂细读，品诗1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你领悟到诗人当时的欢乐之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去领悟诗人的欢乐之情？2、学生自由领悟3、学生自由表达4、出示画面，想象最后两句的情境小结：全诗连用六个地名，因为他向来贯穿着诗人欢乐心情，其实不感觉丝毫负担，相反令人读来感觉格外真实、真实，诗人爱国、思乡之情也自然显露出来，也是诗人高明之处。5、过渡：经过同学们刚刚的领悟，诗人的欢乐之情跃然纸上，怎样把你领悟的感情读出来？（自

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